在勞動(dòng)中播撒“數(shù)”的種子

繆霞飛　沈曉敏

小學(xué)是學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。筆者通過結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，用數(shù)學(xué)文化讓學(xué)生理解勞動(dòng)的真正意義，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，讓他們感悟到勞動(dòng)所創(chuàng)造出來的價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都是純理論的知識(shí)，很少和學(xué)生們的生活實(shí)際有所聯(lián)系?；诙喾矫娴目紤]，筆者把本校的一片空地打理后命名為“玉樂園”，并把它作為學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地。于是，學(xué)生在學(xué)完一些數(shù)學(xué)知識(shí)后就有了施展之地，他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐的過程中會(huì)選擇已經(jīng)掌握的方法來解決實(shí)際問題，遇到困難的時(shí)候也更有興趣去探索。在學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)和勞動(dòng)有了更為緊密的聯(lián)系。本文就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融合勞動(dòng)教育進(jìn)行簡要探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的作用

（一）利于豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容

教師在數(shù)學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，將教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，能夠進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)的內(nèi)容。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能夠發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙作用。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)而言是較為復(fù)雜的，在實(shí)際教學(xué)中教師可以融合勞動(dòng)教育，豐富課堂教學(xué)的素材，讓學(xué)生有更多解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能從問題的本質(zhì)出發(fā)，在解決各種數(shù)學(xué)問題時(shí)，會(huì)有多角度、多層面的理解。比如，在蔬菜澆灌的過程中，如何利用菜地灌溉澆水泵來計(jì)算蔬菜灌溉的有效范圍，就涉及有關(guān)圓的面積的計(jì)算。教師通過讓學(xué)生計(jì)算面積來確定灌溉的有效范圍，在實(shí)踐中讓學(xué)生對(duì)面積和有效區(qū)域展開進(jìn)一步的探討，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，所以教師要摒棄舊觀念，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，教師從生活角度來提供數(shù)學(xué)知識(shí)的解釋或答案，這更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析和推理，最后通過總結(jié)得出結(jié)論。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生對(duì)教育和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的實(shí)質(zhì)有一定了解，并注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，并將其與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合在一起，這種教學(xué)不僅能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)這一學(xué)科的獨(dú)立性和有效性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。比如，在勞動(dòng)收獲后，我們把蔬菜分裝后進(jìn)行義賣，售出時(shí)就會(huì)遇到最直接的貨幣運(yùn)算，這是學(xué)生平時(shí)很頭疼問題，但在這樣一個(gè)義賣的過程中，學(xué)生卻表現(xiàn)出積極的興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合勞動(dòng)教育，使得學(xué)生能夠積極地參與探索，能滿足學(xué)生的好奇心，還能讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。不同的勞動(dòng)教育會(huì)讓學(xué)生有不同的勞動(dòng)體驗(yàn)和成就感，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有效發(fā)揮數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)和生活緊密相連。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中處處會(huì)碰到問題，勞動(dòng)實(shí)踐中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，普通的農(nóng)田播種、收獲、出售等環(huán)節(jié)需要數(shù)學(xué)知識(shí)，更精細(xì)、更復(fù)雜的現(xiàn)代化的勞動(dòng)技術(shù)也對(duì)學(xué)生能力提出了更高的要求。學(xué)生在勞動(dòng)的同時(shí)利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，意識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)在綜合運(yùn)用中的重要性?？梢姅?shù)學(xué)教學(xué)和勞動(dòng)教育的融合能更有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（四）提高課堂教學(xué)效率

勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率的目的。很多學(xué)校都在以不同形式和不同教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合，可見勞動(dòng)教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂效率的提高有一定的作用。高效的課堂是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并解決問題。對(duì)比常規(guī)的課堂和勞動(dòng)實(shí)踐課堂，后者更能提高教學(xué)效率，學(xué)生在勞動(dòng)中不僅樂學(xué)，更善學(xué)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的具體途徑

（一）以勞樹德，樹立正確的勞動(dòng)觀念

擁有正確的勞動(dòng)觀念，能尊重每一份勞動(dòng)，是每個(gè)學(xué)生的必修課。勞動(dòng)只有分工不同，沒有貴賤之分。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，不能僅僅教授理論知識(shí)，還要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。餐桌是很好的勞動(dòng)教育的課堂，教師可以向?qū)W生講述食物出現(xiàn)在餐桌上要經(jīng)歷多么漫長的過程，例如，蔬菜從播種、灌溉到收獲的整個(gè)過程。有的孩子浪費(fèi)，并不是因?yàn)樗麄儾蛔鹬貏趧?dòng)者，而是因?yàn)樗麄儾恢肋@些糧食和蔬菜的產(chǎn)出過程，只有通過親身實(shí)踐，他們才會(huì)明白食物的來之不易，才能更尊重勞動(dòng)。

（二）以勞促思，汲取珍貴的勞動(dòng)智慧

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育要通過一定實(shí)踐，教師在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，可以通過生活場(chǎng)景的還原，讓學(xué)生了解勞動(dòng)，感悟勞動(dòng)成果的不易。教師可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的艱辛。比如，在教學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者并沒有按照教材的既定內(nèi)容去授課，而是將學(xué)生帶到了“玉樂園”去采摘。“玉樂園”中的一批蔬菜已經(jīng)成熟，筆者讓學(xué)生利用臺(tái)秤按每袋1千克進(jìn)行分裝。起初學(xué)生對(duì)1千克的重量很模糊，到后期學(xué)生知道大至有多少棵菜是1千克了，也能用掂一掂靠感覺來幫助前期分裝。在搬運(yùn)的過程中，一般一個(gè)孩子將5千克的菜搬運(yùn)到大廳就覺得很累了，學(xué)生在理解了千克的同時(shí)也能夠感受到勞動(dòng)的辛苦。學(xué)生在搬運(yùn)蔬菜的過程中，為了減少在路程上花的時(shí)間和人力，還特地做了運(yùn)輸路線的測(cè)算，挑選出了最優(yōu)路線進(jìn)行搬運(yùn)，可見勞動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）以勞提能，開展豐富的勞動(dòng)實(shí)踐

二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)周長》后，需要用籬笆隔開“玉樂園”的每塊菜地。在探究過程中，學(xué)生能學(xué)會(huì)利用一些工具進(jìn)行簡單的測(cè)量，例如，用卷尺去實(shí)地測(cè)量，利用長方形周長的知識(shí)，測(cè)量出一條長和一條寬就能測(cè)算出長方形菜地的周長?！坝駱穲@”里還有平行四邊形菜地，通過實(shí)踐，學(xué)生們又自己探索出了平行四邊形周長的計(jì)算方法，在勞動(dòng)中得到了知識(shí)的增長。實(shí)踐活動(dòng)的開展要從教材中的素材出發(fā)，小學(xué)教材中蘊(yùn)含豐富的勞動(dòng)素材，教師要充分利用這些寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生明白勞動(dòng)不僅能夠創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)也能夠創(chuàng)造精神財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

（四）以勞啟智，挖掘優(yōu)秀的勞動(dòng)文化

在學(xué)習(xí)《數(shù)的生產(chǎn)》時(shí)，筆者向?qū)W生們介紹人類在悠長的歷史長河中是如何進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的，以及生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類生活的影響。例如，古人一開始的計(jì)數(shù)工具是手指與腳趾，隨著數(shù)目的增多，他們會(huì)利用石子或貝殼來計(jì)數(shù)，之后還有結(jié)繩記事、在樹木石頭上刻畫等方式。教師給學(xué)生講解這些關(guān)于勞動(dòng)的數(shù)學(xué)故事，既能拓寬學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是對(duì)人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。

（五）以勞悟美，感悟綻放的勞動(dòng)之美

勤勞是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，熱愛勞動(dòng)是人類的高尚品德。勞動(dòng)創(chuàng)造美，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)和勞動(dòng)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生獲得勞動(dòng)的成就感。學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠體會(huì)到勞作的辛苦，感受到勞動(dòng)的光榮。數(shù)學(xué)教學(xué)和勞動(dòng)教育的融合讓學(xué)生們走出課堂、體驗(yàn)農(nóng)事、動(dòng)手實(shí)踐，利用知識(shí)讓勞動(dòng)更有效，親身體會(huì)春華秋實(shí)、耕耘收獲的含義，體驗(yàn)勞動(dòng)之美。

勞動(dòng)與人類的歷程有著極為緊密的聯(lián)系，勞動(dòng)作為一切物質(zhì)發(fā)展和精神發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)世界。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將基礎(chǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育相融合，把學(xué)生培養(yǎng)成為尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的人，學(xué)生在利用所學(xué)的知識(shí)解決生活問題時(shí)更能發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)玉成實(shí)驗(yàn)小學(xué)）