基于“立德樹人”根本任務(wù)下金融科技專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

管可 張秀娟

(1 山東化工職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261108;2 濰坊職業(yè)學(xué)院,山東 濰坊 261000)

引言

“立德樹人”的根本任務(wù)要求學(xué)校調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源為其發(fā)展提供支持，其中的“立德”指的是樹立德業(yè)，“樹人”指的是培養(yǎng)人才，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，為使金融科技專業(yè)畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，教師可以基于“立德樹人”這一根本任務(wù)，對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、基于“立德樹人”根本任務(wù)開展金融科技專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

金融行業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展質(zhì)量與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展安全性之間存在著極為密切的聯(lián)系，金融科技專業(yè)作為在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沖擊下衍生的新型金融工作崗位，在工作過程中這一崗位與信息技術(shù)融合程度極高。學(xué)校作為培養(yǎng)金融科技人才的基地，現(xiàn)階段，為保障國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定性與可持續(xù)性，學(xué)校方面在培養(yǎng)金融科技人才的過程中，不僅需要提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握水平，還需要保證學(xué)生的思想政治水平能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。具體來說，在專業(yè)教學(xué)的過程中，為使學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)校方面可以基于“立德樹人”這一根本任務(wù)，對(duì)專業(yè)教學(xué)模式加以優(yōu)化創(chuàng)新，提升教學(xué)的專業(yè)性，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠在行業(yè)競爭中取得優(yōu)勢[1]。

二、基于“立德樹人”根本任務(wù)開展金融科技專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的方法

近年來，隨著科技水平的不斷提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)正朝著信息化、智能化的方向飛速發(fā)展，銀行、證券、保險(xiǎn)、期貨等多領(lǐng)域金融科技專業(yè)人才的需求量以及對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高。現(xiàn)階段，為使金融科技專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，在教學(xué)過程中，學(xué)校方面可以通過提升師資隊(duì)伍水平、優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方式，避免當(dāng)前金融科技專業(yè)教學(xué)存在流于形式，無法滿足社會(huì)需求的情況。

（一）提升師資隊(duì)伍水平

對(duì)于學(xué)校來說，師資水平的高低對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況之間存在著極為密切的聯(lián)系，面對(duì)當(dāng)前金融科技飛速發(fā)展的情況，為使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的變化情況，在“立德樹人”根本任務(wù)開展的背景下，教師不僅需要依據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，具備最新的金融知識(shí)教研能力以及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，還需要圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式加以優(yōu)化創(chuàng)新，以便為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。具體來說，當(dāng)前學(xué)校方面為進(jìn)一步提升自身在師資隊(duì)伍的水平，首先，學(xué)校方面可以通過組織教師到國內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、給予申報(bào)課題成功的教師一定物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)等方式，為學(xué)生綜合能力的提升提供良好的條件，開拓教師對(duì)金融科技專業(yè)的認(rèn)識(shí)視野。其次，盡管當(dāng)前學(xué)校大部分教師是研究生及以上學(xué)歷，具備良好的知識(shí)積累，但受部分教師是從高校畢業(yè)后直接開始授課，并沒有足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，無法向?qū)W生提供更為靈活深刻的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段為解決上述問題，學(xué)校方面可以通過組織教師進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)調(diào)研學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)金融行業(yè)專家兼職教員等方式，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，近年來，在文化全球化的發(fā)展過程中，拜金主義、利己主義等不良思想傳入我國，并且對(duì)學(xué)生的思想觀念造成了一定的不良影響，這種影響的存在對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展造成了阻礙，現(xiàn)階段，為切實(shí)解決上述問題，學(xué)校方面可以通過定期組織金融科技專業(yè)授課教師學(xué)習(xí)各種思政知識(shí)，并且鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中，將思政知識(shí)融入專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中的方式，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供支持。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，金融與科技之間的聯(lián)系越發(fā)緊密，這種情況的出現(xiàn)給當(dāng)前的金融市場帶來了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在此背景下，為使自身能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前靈活的市場變動(dòng)情況，各類金融企業(yè)對(duì)綜合型人才的要求不斷提升。面對(duì)傳統(tǒng)的金融專業(yè)課程已經(jīng)無法有效滿足當(dāng)前市場金融變化需要的情況，學(xué)校方面需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，在考慮到當(dāng)前社會(huì)經(jīng)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，在課程設(shè)置過程中，添加諸如互聯(lián)網(wǎng)金融、區(qū)塊鏈金融、Python 基礎(chǔ)、人工智能及金融應(yīng)用等與金融科技相關(guān)的課程，以便為綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供助力。此外，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢變化速度極快，一些金融科技專業(yè)課本存在于金融市場發(fā)展情況不匹配，已經(jīng)不適用于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的情況?，F(xiàn)階段，為切實(shí)解決上述問題，學(xué)校方面可以通過自主編寫能夠反映當(dāng)前金融行業(yè)最新動(dòng)態(tài)課本、鼓勵(lì)教師及時(shí)更新自身知識(shí)體系、定期邀請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)工作人員到學(xué)校進(jìn)行金融行業(yè)發(fā)展情況講座等方式，使學(xué)生能夠切實(shí)了解當(dāng)前社會(huì)金融發(fā)展情況，確保畢業(yè)生能夠以更短的時(shí)間適應(yīng)自身工作的需求[2]。

（三）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境變化以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新速度不斷加快的背景下，金融市場對(duì)金融科技人才的要求不斷提升，現(xiàn)階段，為進(jìn)一步提升學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校方面需要在考慮到學(xué)生實(shí)際情況以及“立德樹人”根本任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前市場需求制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠掌握基礎(chǔ)的金融知識(shí)，有專業(yè)操作能力，還具備較高的思想素質(zhì)水平，以便為其后續(xù)的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說，學(xué)校方面在培養(yǎng)金融科技人才的過程中，不僅需要使學(xué)生掌握諸如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析、行為學(xué)、市場營銷以及金融英語等與金融行業(yè)相關(guān)的知識(shí)，以及諸如公司法、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)管理學(xué)等于金融行業(yè)有一定交叉的學(xué)科知識(shí)，還需要使學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等基礎(chǔ)的思想政治學(xué)科，以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想相關(guān)的內(nèi)容，以便保證金融科技專業(yè)的畢業(yè)生能夠具備良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新、人際交往等能力，為其后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的實(shí)踐能力受到了人們的廣泛關(guān)注，現(xiàn)階段，由于大部分學(xué)生往往無法單純依據(jù)教師的講解理解金融科技專業(yè)的各種案例，在金融科技專業(yè)教學(xué)過程中，為貫徹落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)，在教學(xué)過程中添加一些實(shí)訓(xùn)課程，帶領(lǐng)學(xué)生模擬各種金融業(yè)務(wù)成為提升學(xué)生證實(shí)踐能力的有效方式。具體來說，在當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的過程中，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，制定科學(xué)的金融科技專業(yè)時(shí)間培養(yǎng)體系，確保學(xué)生能夠有效適應(yīng)當(dāng)前迅速變化的金融市場。舉例來說，現(xiàn)階段，為使學(xué)生能夠更好地熟悉與金融科技類業(yè)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)校方面可以通過組織證券投資實(shí)訓(xùn)、智慧銀行網(wǎng)點(diǎn)沙盤實(shí)訓(xùn)區(qū)塊鏈技術(shù)仿真模擬等方式，提升學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)金融發(fā)展背景下，實(shí)踐操作的能力。

此外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種金融設(shè)備軟硬件更新速度極快，盡管當(dāng)前大部分學(xué)校為取得良好的實(shí)訓(xùn)效果，大多配備了專門的金融實(shí)訓(xùn)室，但受學(xué)校專項(xiàng)資金有限的影響，大部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)階段，為解決這一問題，學(xué)校方面可以通過擴(kuò)大自身資金籌集渠道，及時(shí)更新金融模擬軟件、增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方式，提升金融實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施建設(shè)質(zhì)量，優(yōu)化金融科技專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)提供保障。

結(jié)論：總而言之，現(xiàn)階段，為培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代金融學(xué)科核心知識(shí)框架，又具備數(shù)據(jù)處理挖掘、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及相關(guān)職能知識(shí)的金融精英人才，教師可以基于“立德樹人”根本任務(wù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前銀行科技、監(jiān)管科技、智能投顧與程序化交易等領(lǐng)域的工作要求。