高職院校學生組織管理模式的改革與創(chuàng)新

侯珣 徐云超

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150088）

前言

在高職院校的管理中，學生組織管理起到一個基礎的作用，是高校管理的載體，學生組織管理模式和結(jié)構(gòu)在組織學生活動中的作用不容小覷，能夠使學生組織活動有效地進行。近些年來，高職院校的學生越來越多，學生組織管理也越來越重要，但是目前的一些學生組織管理模式已經(jīng)不能適應高職院校的要求，針對這樣的現(xiàn)狀，對于學生組織管理模式的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

一、大學學生組織的概念與功能

（一）大學學生組織的概念

大學學生組織，從字面意思來看，就是一個由大學生所組成的團體。學生組織在學校中主要是代表著學生的意志，可以反映出學生的共同利益。在高職院校中，學生組織是屬于學校中的一個特別部門，在學校中具有一定的服務職能，對學生的生活進行服務，對學校的教育進行服務，對學校的管理進行服務，對高職院校學生的素質(zhì)培養(yǎng)也進行服務，它是一個相對來說比較獨立的社團。學生組織也是連接學校、教師與學生的一個橋梁，從學生組織的這些作用中可以看出來，它的存在是需要經(jīng)過學校的認可和同意。學生加入學生組織是自愿的，并且在組織內(nèi)要遵守管理制度。

（二）大學學生組織的功能

高職院校的教育具有一定的服務性質(zhì)，從而決定了學生組織的功能，一般來說表現(xiàn)在兩個方面，第一，協(xié)調(diào)功能，高職院校學生組織是連接學校、教師與學生的一個紐帶，學?？梢酝ㄟ^學生組織對學生更好地進行管理，教師可以通過學生組織實時地了解學生的狀況。第二，文化傳播功能，高職院校學生組織主要是組織學生進行文化活動，從而可以指引大學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，學生組織在文化傳播中發(fā)揮著重要的作用。

二、高職院校學生組織管理模式存在的問題

（一）管理模式單一

當前，在大多數(shù)高職院校中，采用的管理模式依舊比較單一，一般只是從上而下去發(fā)號施令，使組織管理變得過于行政化。高職院校每隔一段時間就會進行一次考核，在制定考核指標和考核制度時，基本上是由高層組織的管理人員來制定，在對組織內(nèi)部的成員進行考核時，一般是由各個組織團隊的領(lǐng)導來負責，而對于領(lǐng)導的考核，則是由上級部門來執(zhí)行。對于這些考核結(jié)果，一般是直接存入個人檔案中，這對于學生和教師的評優(yōu)會有一定的影響。這種管理模式，過分強調(diào)了“管”，而忽視掉“理”的含義，沒有重視學生的個人能動性，只是用這種過于死板的方式去管理學生和約束學生，十分不利于學生發(fā)揮其個人創(chuàng)造力，同時也打壓了學生的積極性。隨著我國高職院校的學生不斷增加，高職院校的學生組織的發(fā)展也有了多樣化。在這種多元化的環(huán)境下，高職院校如果依舊采用這種單一的管理模式，那么面對不同類型的學生時，反而是沒有效果的，嚴重的話還有可能引起學生的抵觸心理。

（二）學生組織紀律渙散

在高職院校中，大部分學生通常會有以自我為中心的特點，無視組織的紀律，以至于學生組織在大多數(shù)情況下是非常松散、沒有秩序的，在參與組織活動時，有一部分學生組織成員紀律渙散，尤其是當活動內(nèi)容是學習時，或者是自己不感興趣的內(nèi)容時，經(jīng)常不遵守組織的管理，對于組織的命令也不聽，甚至常常遲到早退或者干脆不參加，如果一直是這樣的情況，那么組織活動就變得沒有任何意義，不僅降低組織活動的效率，而且也沒有辦法達到舉辦活動的目的。

（三）學生組織內(nèi)部管理無條理

高職院校的學生對于學校這種從上而下的管理模式很不滿意，但與此同時，學生組織內(nèi)部的管理狀態(tài)也非常糟糕，缺乏一定的條理性。一方面，高職院校學生對學生組織管理缺少主動性，加入學生組織需要具備一定的能力和經(jīng)驗，大部分學生對這方面的能力比較欠缺，擔心自己加入學生組織內(nèi)無法勝任工作，因此在競選學生干部的時候就表現(xiàn)得不積極，在他們需要承擔責任進行管理時，也缺少了自發(fā)性。另一方面，學生在自己所參加的學生組織時間管理方面表現(xiàn)得很隨意，在高職院校中，大部分學生會同時參加好幾個學生組織，這個時候就需要學生合理地去安排時間，這對學生的自身成長也非常重要。但是，有一部分學生的時間觀念和對自身的控制力不夠強，在自己參與的學生組織上沒有對時間進行合理的規(guī)劃，想去的時候就去，不想去的時候就不去，也有一部分學生會進行時間規(guī)劃，但是因為自控力不足而導致計劃失敗。

三、高職院校學生組織管理模式改革與創(chuàng)新的策略

（一）豐富學生組織管理模式

當前社會的發(fā)展越來越多元化，對于管理模式單一、管理方式過于行政化這種現(xiàn)象，應該加以改革，豐富學生組織的管理模式，對于不同的學生，要創(chuàng)建出不同的學生管理方式。比如，可以采取扁平化的組織結(jié)構(gòu)，通過減少管理層、減少一些不必要的中層管理人員，將管理職能分放到基層組織中，使學生組織變得更加靈活，從而提高管理效率。學生組織管理的模式變得多元化，同樣，管理人員與被管理人員也是如此，教師、學生組織及成員都是依據(jù)特定的條例來互相進行監(jiān)督。這種管理模式不僅可以使教師對學生的多元化有一定的適應，還能激發(fā)基層學生組織的積極性。

（二）建立獎懲機制

在高職院校中的學生組織管理中，如果沒有其他因素的干預，學生組織特別容易出現(xiàn)紀律渙散的狀況，變得沒有秩序。因此，除了在管理模式上進行改革，還可以建立獎懲機制，從學生組織成員的個人需求出發(fā)，通過對其進行激勵或者適當?shù)貞土P，來對學生進行管理。比如，可以深入了解學生內(nèi)心所需求的東西，然后針對不同的學生制定不同的激勵方法，使學生在學生組織管理中更加積極主動和負責任。通過這樣的方式，對學生組織產(chǎn)生一定的影響，才能從本質(zhì)上解決問題。同時主要注意的一點是，建立科學的獎懲機制需要使學生組織管理達到一定的目標，并且是能夠預料到的結(jié)果，對于不同的學生組織會有一定的針對性，這種獎懲機制在學生組織中一定要公開透明化，同時也要保證公正性。當學生組織管理獎懲機制具備以上這些特點，才會更具有科學性。

（三）完善學生組織管理規(guī)則

在學生組織管理中，學生組織內(nèi)部管理沒有條理性，組織內(nèi)部自我管理也比較混亂，而造成這種現(xiàn)象的主要原因是學生組織管理規(guī)則不夠完善，導致學生沒有可以依據(jù)的章法，教師也無章可循。要想完善學生組織管理規(guī)則、建立科學的管理條例，就要對每一層管理部門的職能進行明確。在高職院校中，所有的學生組織管理部門都要履行組織、領(lǐng)導、監(jiān)控和規(guī)劃這幾項職能，但是每一層的學生組織管理部門所負責的重點有所不同，所以，目標導向評估條例的建立也是必不可少的。在管理條例中，評估條例占據(jù)著重要的作用，它的主要目的是監(jiān)控管理的過程來進行評估，然后反饋給相關(guān)的管理部門。建立評估條例需要注意幾個方面，首先要注意它的根本目標是育人，然后運用關(guān)鍵事件法、量表法和述職報告法等一些評估的方法，對管理部門所有的人員進行全面評估，然后可以利用獎懲機制來保證評估的有效性。

結(jié)語

隨著我國教育環(huán)境的不斷變化，高職院校中的學生組織管理方式也在不斷更新。對于這些變化，需要管理人員根據(jù)實際情況，充分利用學校的資源，構(gòu)建與學生組織管理相匹配的管理模式，同時也要堅持以人為本的管理理念，使學生組織管理模式更具科學性。