芻議高職院校校園文化促進(jìn)師德師風(fēng)水平提升
——以遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

高翔

（遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 遵義 563006）

總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，立德樹人是教育的根本任務(wù)，所以其成效以作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，教育重在教師，師德師風(fēng)水平是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，激勵(lì)廣大教師努力成為“四有”好老師。2019 年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，該意見引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，著力打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，尤其是國家在對(duì)高職院校進(jìn)行一系列改革措施中多次提到“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，比如2016 年教育部、財(cái)政部兩部門印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020 年）的意見》，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍，“雙師型”教師隊(duì)伍的首要條件就是“師德高尚”，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）圍繞國家職業(yè)教育方針政策，結(jié)合遵義區(qū)域歷史文化，通過學(xué)院64 年辦學(xué)歷史凝煉出學(xué)院的校園文化——“彩虹文化”，學(xué)院基于彩虹文化在教師師德師風(fēng)提升上取得了一定的成效。

一、學(xué)院“彩虹文化”的內(nèi)涵及特色

學(xué)院所處的地區(qū)遵義是偉大的轉(zhuǎn)折之城，遵義會(huì)議在極端危急的歷史關(guān)頭，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命?！爸v好遵義故事，傳承紅色基因”，作為遵義地區(qū)的一所高職院校，傳承革命文化成為義不容辭的使命擔(dān)當(dāng)。學(xué)院是區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才保障重任。習(xí)總書記關(guān)于“一個(gè)國家，一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族的偉大復(fù)興需要以中華文化的發(fā)展繁榮為條件”的指示精神，學(xué)院開創(chuàng)新時(shí)代職業(yè)教育文化新境界，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，提出了“紅色塑魂、藍(lán)色致用、綠色出彩”的校園“校園彩虹”文化，實(shí)現(xiàn)了以文化人，以文育人。

“紅色塑魂、藍(lán)色致用、綠色出彩”的校園“彩虹文化”，紅色文化塑造人，工匠文化錘煉人，課余文化豐富人?！凹t色塑魂”主要以貫徹“傳承紅色基因，講好遵義故事”重要知識(shí)精神構(gòu)建而成，其文化主要內(nèi)涵是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念。從人格力量，道德情操入手，通過五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陶冶，近代革命文化的洗禮，新中國先進(jìn)文化的浸潤，鑄就愛黨愛國的靈魂；“藍(lán)色致用”的文化內(nèi)涵為塑造工匠精神，培育職業(yè)素養(yǎng)，提升雙創(chuàng)能力。從職業(yè)教育的本源出發(fā)，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)品格，練就過硬的技術(shù)技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化；“綠色出彩”以青年學(xué)生為主體，加強(qiáng)身心鍛煉，實(shí)現(xiàn)知行合一，成就出彩人生。

紅色文化充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性，以“塑魂”為首，教師遵守職業(yè)到底，堅(jiān)定理想信念，時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)到自己肩負(fù)重任，處處展現(xiàn)教師的優(yōu)良品德，身先示范，以實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生的尊重和愛戴。努力提升自我專業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，積極培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力及操作技能的提升，做好學(xué)生的引路人。

二、學(xué)院師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析

學(xué)院師德師風(fēng)總體情況良好，當(dāng)然也存在一些普遍性問題。一是理想信念不夠堅(jiān)定，敬業(yè)精神缺乏。個(gè)別教師還未正確樹立教師職業(yè)理想，內(nèi)有深刻意識(shí)到教育的重要性、教師的重要性，缺乏職業(yè)榮譽(yù)感、崇高的使命感和社會(huì)的責(zé)任感，入職動(dòng)機(jī)局限于學(xué)校有寒暑假，而不是把教育事業(yè)作為主要選擇動(dòng)機(jī)，在動(dòng)機(jī)上存在偏差，從而缺乏愛崗敬業(yè)的精神，對(duì)教學(xué)工作思考不深，疲于應(yīng)付，沒有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致育人成效不明顯。二是對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位，自我定位不準(zhǔn)確。職業(yè)教育的改革對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求，“雙師型”教師要求教師不僅僅上得課堂，更要下得工廠，不僅上得了講臺(tái)，還要下得去田間地頭，這就需要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

學(xué)院師德師風(fēng)存在的個(gè)性問題。在十三五期間通過各種渠道招錄近200 人，占學(xué)院現(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)的五分之二，學(xué)院近幾年發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求急劇增大，導(dǎo)致新增教師需求增加，從而在選拔考核新進(jìn)教師方面要求不夠嚴(yán)格，出現(xiàn)了個(gè)別教師師德師風(fēng)不過硬的現(xiàn)象。

針對(duì)以上師德師風(fēng)存在的問題，在學(xué)院校園“彩虹文化”的相互融合和促進(jìn)下，師德師風(fēng)水平得到提升。

三、學(xué)院“彩虹文化”促進(jìn)師德師風(fēng)水平提升策略

（一）以“紅色塑魂”增強(qiáng)理想信念，優(yōu)化職業(yè)動(dòng)機(jī)

以學(xué)院“紅色文化培中心”、“婁山大講堂”等文化教育場所為依托，開展勞模進(jìn)講堂、長征紅軍故事講解、紅色話劇表演等方式增強(qiáng)教師理想信念。教師走進(jìn)遵義會(huì)議會(huì)址、茍壩會(huì)議會(huì)址、四渡赤水紀(jì)念館、婁山關(guān)戰(zhàn)斗遺址等多個(gè)遵義紅色文化教育基地接受教育培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，弘揚(yáng)長征精神。極力宣揚(yáng)“黃大發(fā)”精神、“尹珍”精神等，用高尚的思想塑造人，用感人的事跡打動(dòng)人，用真實(shí)的故事說服人，讓教師崇尚自己的職業(yè)，熱愛教育事業(yè)，優(yōu)化職業(yè)動(dòng)機(jī)。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的不斷充實(shí)，增強(qiáng)學(xué)院教師的理想信念，促進(jìn)教師樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)“立德樹人”是教育的核心要義，認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)所承擔(dān)的歷史使命。在思想上提高認(rèn)識(shí)，做思想上的明白人，促進(jìn)教師德水平的提高。

（二）以“藍(lán)色致用”塑造工匠精神，提升“雙師型”素質(zhì)

弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，定期舉辦工匠精神進(jìn)校園講、勞模精神進(jìn)校園講座，堅(jiān)持技能大賽一年一辦，積極組織師生參市、省，國家的技能大賽。創(chuàng)建遵義區(qū)域特色的“非遺”技能大師工作室、名師工作室，教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)等平臺(tái)，通過平臺(tái)，一是以大師、名師為引領(lǐng)，以“師帶徒”、“老帶新”的方式，實(shí)現(xiàn)年輕教師快速成長的效果。二是以此平臺(tái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神。

通過學(xué)院與企業(yè)共建的“雙師型”實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教師脫產(chǎn)下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，從而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提升雙創(chuàng)技能，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師成為能工巧匠，大大提升“雙師型”素質(zhì)，培養(yǎng)德技雙馨的新時(shí)代人才。

（三）以“綠色出彩”強(qiáng)化身心鍛煉，提高人格魅力

學(xué)院創(chuàng)建教師“彩虹藝術(shù)團(tuán)”，在元旦、遵義會(huì)議召開紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日舉行教師文藝表演活動(dòng)，以節(jié)日為主題開展歌舞、歌劇、詩詞原創(chuàng)、書法繪畫等節(jié)目，以豐富教師活動(dòng)，增強(qiáng)教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，增添校園活力。學(xué)院設(shè)立心理健康指導(dǎo)中心、體育活動(dòng)中心，強(qiáng)化教師身心鍛煉，彰顯教師人格魅力。

結(jié)束語

國家對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行深化改革，諸如國家“雙高”校項(xiàng)目、打造高職教育新高地等這些極有力措施，在高職教育快速發(fā)展的同時(shí)也面臨巨大的挑戰(zhàn)和競爭，擁有一支師德師風(fēng)水平高、專業(yè)技能硬，雙師素質(zhì)強(qiáng)的師資隊(duì)伍就獲得了核心競爭力。當(dāng)然要培養(yǎng)“四有”好老師，必須通過教師和學(xué)校兩方面的共同努力，以校園文化促師德師風(fēng)建設(shè)。樹立良好的師德師風(fēng)，才能帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，進(jìn)而提高高職院校的內(nèi)涵建設(shè)和育人水平。