甘正欣
(河北省定州市大辛莊小學(xué),河北 定州 073000)
在新時代的教育環(huán)境下,學(xué)校和家長都期盼著促使小學(xué)生更加真實(shí)勇敢的表達(dá)著自己的感情。俗話說“藝術(shù)源于生活又高于生活”,語文教師要有意識的去引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。
小學(xué)生即使是中級學(xué)生也是一開始去接觸寫作,他們可能并不知道如何去寫。舉一個身邊的案例,我的小侄女是一位四年級的學(xué)生,她其他科目都非常優(yōu)秀只有語文一直徘徊在七八十分左右。我了解過后發(fā)現(xiàn)她的“拉分項(xiàng)”就在寫作上,由于不知道如何寫,她考試時甚至連字?jǐn)?shù)都湊不夠。后來我發(fā)現(xiàn)她在完成老師布置的平時寫作練習(xí),就像“日記”或者“周記”的形式她完全沒有思路,我引導(dǎo)她說可以寫這個假期你去哪玩了呀或者學(xué)會了幫助家里做家務(wù)了之類的都可以寫,她突受啟發(fā)然后寫下來,也是干巴巴的流水賬內(nèi)容,毫無營養(yǎng)和自己的感情表達(dá)。
所以,就我小侄女的這樣子的表現(xiàn)讓我發(fā)現(xiàn)他們即使是中年級的小學(xué)生了也依然缺乏自己的主觀能動性的寫作能力。這就需要老師去給予引導(dǎo),或者去給他們寫作要求,也要比讓他們毫無頭緒然后像湊字?jǐn)?shù)一樣的完成任務(wù)似的去完成寫作,這樣會讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生抵觸情緒,這與教學(xué)初衷背道而馳。
在上一小節(jié)中提到的例子,學(xué)生在寫作中缺乏主觀能動性,他們的腦子里關(guān)于如何寫作沒有自己的想法可以說是一片空白。這就會導(dǎo)致他們?nèi)ゾW(wǎng)上搜文章去看、去模仿,別說小學(xué)生怎么會,現(xiàn)在的小學(xué)生從幼兒園時期就學(xué)會了怎么用電腦手機(jī),玩的非常熟練。去網(wǎng)上搜案例,就很有可能導(dǎo)致讓小學(xué)生思維固化、模式化,這是一個非常不好的現(xiàn)象。學(xué)生寫作模式化是語文教學(xué)過程中必須要面對的一大難題。
現(xiàn)在的小學(xué)生無論是教育環(huán)境還是生活環(huán)境的質(zhì)量都很高,他們并不是缺乏寫作素材,而是缺乏發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力。學(xué)校會給他們提供盡可能多的活動,例如,各種形式的運(yùn)動會、演出活動、踏青活動、去參觀紅色基地等各種形式的活動;而家庭也給他們提供了良好的成長環(huán)境,星期天帶他們?nèi)タ措娪?、少年宮,給他們參加各種興趣班,假期帶他們?nèi)ジ鞔缶皡^(qū)去旅游,豐富他們的課余生活。所以說,現(xiàn)在的小學(xué)生并不是缺乏生活情趣,而是他們?nèi)狈Π呀?jīng)歷的生活情趣轉(zhuǎn)化到寫作里。
積極促進(jìn)小學(xué)生語文習(xí)作教學(xué)生活化是因?yàn)檫@樣可以讓小學(xué)生對身邊的事物有更深的感悟,讓他們在習(xí)作中學(xué)會感恩、了解什么是真正正確的事物,這對他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生重要的影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事物,讓他們表達(dá)自己最真實(shí)的想法。提高學(xué)生的共情能力不僅是語文習(xí)作教學(xué)的要求更是語文教學(xué)的目標(biāo)。所以說,語文教師一定要有意識的去引導(dǎo)學(xué)生勇敢的說出、寫出自己對一件事物最真實(shí)最用心的想法。
我們在上學(xué)期間相信都遇到過這樣的作文題目,題目給出一個故事情境,讓我們自己發(fā)揮想象力去立意一個主旨寫出一篇文章。在小學(xué)語文習(xí)作中這樣的要求對于學(xué)生的挑戰(zhàn)還比較大,但教師可以借鑒,可以用生動通俗的語言給學(xué)生講述一個聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活的一個情境,然后再讓學(xué)生充分自由的進(jìn)行想象聯(lián)系,然后寫出一篇有關(guān)這個情境的文章。促進(jìn)學(xué)生在文章里表達(dá)自己充沛的感情和真實(shí)的想法。
已經(jīng)中年級的小學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法,他們看待事物會和我們已經(jīng)成熟的思維不一樣,他們可能會從另一個角度去看、去表達(dá)。例如,一天的天空上布滿了云朵,我們可能第一反應(yīng)就是今天是多云天氣,而他們可能注意到的是各種形態(tài)的云朵,他們眼里能看到純粹的美好。這時候去糾正他們告訴他們今天只是多云天而已,那些云也只是自然界形成的,并不是真的牛在天上飄,這樣做無疑是愚蠢的。作為教師應(yīng)當(dāng)去鼓勵學(xué)生去表達(dá)出自己最真實(shí)的想法,而不是扼殺他們的思維,去告訴他們所謂正確的想法。
由于小學(xué)生過多的看作文大全之類的作文書,大多形成了固定的模板和思維,作文就顯得呆板沒有什么新意。面對這種現(xiàn)象,教師應(yīng)該采取有必要的方式去改變這種現(xiàn)象。例如,教師可以在課堂上講一個事例然后讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)表自己的作文思路或者說是一個大概的作文想法。然后引導(dǎo)他們?nèi)ゴ蚱乒袒魑哪J?,多?chuàng)造新的作文立意。
總而言之,在小學(xué)語文習(xí)作生活化教學(xué)過程中,還需要語文教師對此加以積極引導(dǎo),讓他們在生活中升華情感真實(shí)的表達(dá)在寫作中。引導(dǎo)學(xué)生去注意身邊所發(fā)生的事物,讓他們勇敢的表達(dá)出自己最真實(shí)的感情和想法。