重視朗讀 提升成效
——淺析朗讀在小學英語教學中的應用策略

劉微

（貞豐縣小屯鎮(zhèn)中心小學，貴州 黔西南 562205）

朗讀屬于語言表現(xiàn)形式的一種，需要把書面文字轉變成有聲藝術，需要嘴巴、耳朵、眼睛和大腦的相互配合。在英語語言學習中，朗讀是一個重要的學習方式，既是語言表達工具又是口頭語言藝術。在小學英語教學中，教師應科學安排朗讀教學，設計訓練方法，引領學生在朗讀中充分感受英語語言的獨特韻味，提高其朗讀水平，使其掌握標準發(fā)音。

一、朗讀在小學英語教學中的重要性

（一）提高學生對英語學習的興趣

小學階段的學生，他們學習的主要動力來源對學習內容的興趣。新課程標準也在強調對學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以觸動他們的主觀能動性，獲得較好的學習效果。朗讀是一種行之有效的激發(fā)學生興趣的方法，小學英語并不會涉及到非常復雜的句子和語法，教材內容多是以小故事、小對話的形式展開，這就有利于教師在課堂上組織學生進行朗讀。例如，教師可以將學生分成若干個小組，看哪個小組朗讀的聲音洪亮、吐字清晰，教師給予一定的獎勵；教師還可以讓學生模仿女孩、男孩、機器人、老年人的聲音去朗讀，學生會覺得這樣的形式非常有趣，對英語學習的興趣也在參與課堂活動中逐步增加，而且眾人一起朗讀，會帶動班級的氛圍，讓課堂氣氛變得熱烈有激情，學生身處這樣的學習氛圍中，注意力也會得到集中，不容易走神。

（二）增強學生的英語語感

學習語言類學科，若能夠形成語感，學生在學習起來會更加輕松，也會更加有興趣。語感是沒有邏輯、不需要思索的一種直覺，擁有語感的人在學習語法的時候，或許并不是很清楚這個句子為什么用運用到這個介詞，但就是能夠順利讀出整個句子，仿佛腦子自動補充了整個句子；還有些人在閱讀英語材料的時候，對于句子中的某些詞匯和表達方式也會非常敏感，能夠直接判斷句子是否有問題。這些都是語感為學習英語帶來的便利。只靠單純地背誦語法和單詞，不從培養(yǎng)語感來學習英語，很難真正掌握一門語言，因此，語感的培養(yǎng)對于學習英語是來說非常重要。在小學階段，正是語言中樞快速發(fā)育的黃金時期，學生在學習英語的過程中若能夠慢慢形成語感，對于他們未來的學習有著非常重要的作用。而通過朗讀能夠有效培養(yǎng)學生的語感，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”堅持不懈的朗讀文章，不僅能夠鍛煉學生的口語表達，讓他們的閱讀更加流暢，還能夠促進語感的形成。由此可見，朗讀對于小學英語教學的重要性。

二、小學英語教學中朗讀的策略探究

根據(jù)心理學對兒童心理和行為的分析，學生的興趣雖然很容易引導，但不夠穩(wěn)定，且他們高度集中的注意力只能維持15—20 分鐘，而學習的過程很多時候都是大量反復的練習，學生容易在這個過程感到無聊和枯燥，進而失去學習的興趣。因此，教師要學會在教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。

（一）讓學生養(yǎng)成預習的好習慣

在小學英語教學中，教師可以提前安排預習任務，讓學生先自行探索課文的內容，在遇到不熟悉的單詞時能夠嘗試自己去解決，還要讓學生在預習的過程中通讀課文，提高對課文閱讀的流暢度。到了課堂教學時，學生對新知識已經(jīng)有了一定基礎，他們在學習過程中注意力會更加集中，在教師提出問題后他們也會想辦法去解決問題。同時，教師在預習和復習的過程中都應該設置聽讀任務。例如，利用學習軟件朗讀打卡，軟件有跟讀功能，學生可以自行選擇朗讀的材料，然后跟著材料朗讀，讓學生學著去模仿語音語調，經(jīng)過長時間練習，學生的朗讀水平會有質的飛躍。

（二）在課堂上留足朗讀時間，設計豐富的朗讀形式

小學英語教師在觀念上要重視英語朗讀，并將其作為教學的重要手段，留足時間帶著學生朗讀。教師可以根據(jù)學生的年齡特征設計不同形式的朗讀，例如，可以將學生分成兩個小組進行比賽，在比賽的過程中，學生的表現(xiàn)欲得到滿足，在朗讀時也會更加投入。教師還可以利用榜樣的作用，讓班級中英語水平較高的學生作為領讀，帶著其他學生一起朗讀。隨著年級越來越高，學生愿意開口朗讀的機率也越來越小，這跟他們的年齡特征有一定關系，對于高年級的學生，教師要采用更多適合他們的方法，來提高他們朗讀的興趣，例如，教師可以策劃朗讀比賽活動，鼓勵學生積極參與，材料可以自行準備，還可以以組合的形式參加，充分調動他們的興趣；還可以組織配音大賽，讓他們模仿動畫片、電影里的片段，以此來提高學生對于朗讀的興趣。教師重視朗讀的作用，在課堂上留更多的時間給學生朗讀課文，學生會慢慢形成朗讀習慣的。

（三）創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學生愛上英語朗讀

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多學生在學校也敢于開口說英語，可是回到家中就不愿意開口了，主要原因是學校的英語課為學生創(chuàng)造了說英文、讀英文的環(huán)境，在這個氛圍里學生愿意大聲朗讀，而家里缺乏英語學習的環(huán)境。教師可以為家長提供一些營造英語學習氛圍的方法，例如，將家里的部分動畫片換成純英語版本，給學生提供可能跟讀練習的硬件設備，鼓勵學生開口朗讀等。若孩子在家也能夠沒有障礙的朗讀，那他們的朗讀能力會得到大大的提升，也能夠促進英語水平的提升。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學活動中，教師需把朗讀訓練貫穿至整個教學過程中，結合具體的教學內容與學生身心特點優(yōu)化訓練方法，使其在朗讀訓練中獲得明顯的進步，準確掌握英語發(fā)音規(guī)律，形成良好的英語語感，為后續(xù)學習奠定牢固的語言基礎。