“黨建+”引領(lǐng)高校基層黨建工作創(chuàng)新研究

李杰善 王云云

（山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103）

習(xí)近平總書記在2018 年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。各級(jí)各類學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面?！备叩仍盒Ｗ鳛榕嘤龝r(shí)代新人的主要場(chǎng)所，發(fā)揮著人才培養(yǎng)、思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造等多重功能，要辦好人民滿意的高等教育，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須加強(qiáng)黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)高?；鶎狱h建工作。

一、當(dāng)前高?；鶎狱h建工作面臨的問題

（一）基層黨建工作形式僵化，黨內(nèi)活動(dòng)缺乏活力

目前，高校基層黨建活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)很多仍以傳達(dá)文件和會(huì)議精神為主，多采用黨課、講座、座談等形式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源和新興手段的運(yùn)用較少。這些形式模式化、公式化突出，對(duì)黨員的吸引力不足，很難得到教師黨員的關(guān)注和支持，黨員教師主動(dòng)參加組織生活的積極性和參與度有限。黨內(nèi)活動(dòng)缺乏活力，基層黨組織的凝聚力、吸引力不能有效發(fā)揮。另外，黨建工作流于形式，有時(shí)僅停留在完成任務(wù)的層面，甚至簡(jiǎn)單應(yīng)付、敷衍了事，基層黨建工作的模范引領(lǐng)作用很難得到發(fā)揮。

（二）黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合不夠

黨務(wù)工作人員認(rèn)為黨建工作重點(diǎn)是抓思想政治工作、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織紀(jì)律建設(shè)，只會(huì)將較少的業(yè)務(wù)工作融入黨建工作，而高校教學(xué)管理工作者則認(rèn)為應(yīng)將工作重心放在保質(zhì)保量及創(chuàng)新性的完成業(yè)務(wù)工作上。傳統(tǒng)的固有認(rèn)識(shí)使得黨建工作與業(yè)務(wù)工作難以深度融合，黨建對(duì)業(yè)務(wù)的引領(lǐng)作用嚴(yán)重不夠。高?；鶎狱h建工作與業(yè)務(wù)工作往往存在“兩張皮”現(xiàn)象，互不配合，各自為陣，黨建工作合力的形成因此受到較為負(fù)面影響。

（三）高?；鶎狱h建工作無法適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求

復(fù)雜的國(guó)內(nèi)、國(guó)際形式及新媒體時(shí)代的到來，使黨的思想政治教育工作面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。黨建工作存在較高的復(fù)雜性，全球化與信息爆炸導(dǎo)致的價(jià)值觀多樣化、文化多樣性使大學(xué)生的思維能力和辨別能力受到極大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高校基層黨建工作宣傳教育方式單一，與新媒體的融合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。黨建新媒體平臺(tái)建設(shè)不足，輿論引導(dǎo)及宣傳作用較弱，對(duì)新媒體監(jiān)管不到位，對(duì)不良信息的控制不足，制約著新時(shí)期高?；鶎狱h建工作的有效開展。

（四）基層黨務(wù)工作者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務(wù)能力不足

一是黨務(wù)干部配備不足。專職組織員沒有按照要求配齊，而是由專業(yè)老師或者輔導(dǎo)員擔(dān)任，平時(shí)各項(xiàng)其他工作較多，致使精力有限，抓黨建工作和業(yè)務(wù)工作協(xié)調(diào)性不夠。二是政治站位不夠高，工作積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)新形勢(shì)下的黨建工作有畏難情緒。三是業(yè)務(wù)能力欠缺，業(yè)務(wù)知識(shí)不夠熟練，很多黨建工作程序和工作要求沒有掌握透，工作方法陳舊，時(shí)常處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。黨建創(chuàng)新思維不強(qiáng)、思路不開闊，方式比較保守，手段單一。對(duì)常態(tài)下如何更好地開展黨建工作措施辦法不多，對(duì)黨建工作出現(xiàn)的難點(diǎn)和潛在問題前瞻性不夠。

（五）對(duì)黨員教育管理“虛化”，黨員的先鋒模范作用不突出

目前，高校一些基層黨組織對(duì)黨員教育管理重視程度不高，缺乏考核評(píng)價(jià)機(jī)制，民主評(píng)議工作流于形式，黨員教育管理缺乏針對(duì)性。部分黨員在理想信念、價(jià)值觀念、宗旨觀念上認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)理論學(xué)習(xí)重視程度不高，有的甚至在思想上、認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)消極抵觸情緒；部分黨員大局意識(shí)淡薄，片面追求個(gè)人和小集團(tuán)利益，不能正確處理個(gè)人、他人和集體利益；部分黨員不服從組織安排，不遵守組織紀(jì)律，責(zé)任感、使命感不強(qiáng)；部分學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不端正，不能充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

二、“黨建+”模式的重要意義

（一）“黨建+”模式能夠促進(jìn)高校思想政治教育工作的有效開展

思想政治工作在高校內(nèi)涵式發(fā)展及人才培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、群體特征以及信息接受方式等都發(fā)生了顯著改變，沖擊著學(xué)生的政治信仰、理想信念、價(jià)值取向及思想觀念，給大學(xué)生思想政治教育工作的開展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在“黨建+”模式下，黨建引領(lǐng)高校各項(xiàng)工作，有利于將黨的方針政策融入教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育、理想信念教育，提升政治站位，在應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境考驗(yàn)中保持政治定力，切實(shí)提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

（二）“黨建+”模式能夠創(chuàng)新黨建工作形式，增強(qiáng)高?；鶎狱h組織活力

以往，高?；鶎狱h建工作以“工作＋黨建”形式為主，黨建工作需配合學(xué)校各項(xiàng)工作，服務(wù)于高校各方面工作，這種做法使得教工黨員對(duì)于黨建工作的引領(lǐng)作用沒有充分認(rèn)識(shí)，黨建工作變成了一系列被動(dòng)的、輔助的活動(dòng)?！肮ぷ鳎h建”已經(jīng)不能滿足新時(shí)代下開展基層黨組織工作的要求，不符合黨領(lǐng)導(dǎo)一切的要求。高校要想創(chuàng)新黨建工作形式，提升組織力，真正發(fā)揮高?；A(chǔ)戰(zhàn)斗堡壘作用，就要將“工作＋黨建”轉(zhuǎn)變?yōu)椤包h建＋”，引領(lǐng)高?；鶎狱h建工作模式創(chuàng)新，構(gòu)建以黨建引領(lǐng)、統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作的新機(jī)制。

在“黨建+”模式工作格局下，高校提升基層黨組織的建設(shè)水平，需要在制度建設(shè)、意識(shí)形態(tài)工作、思想政治建設(shè)上下功夫，明確黨組織發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展定位，優(yōu)化組織設(shè)置，創(chuàng)新工作方法，把握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，著力打造黨建品牌、增強(qiáng)基層組織活力，以有效解決基層弱化、虛化、形式化的問題。

（三）“黨建+”模式能夠促進(jìn)高校黨的建設(shè)與業(yè)務(wù)工作協(xié)同推進(jìn)

高等院?；鶎狱h組織肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，因此，既要做好思想政治工作、貫徹落實(shí)黨的教育方針，又要抓好人才培養(yǎng)、教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)等業(yè)務(wù)工作，辦好人民滿意的高等教育。

在“黨建+”引領(lǐng)高?；鶎狱h建工作的模式下，黨建工作引領(lǐng)并統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流等各項(xiàng)工作，可以充分實(shí)現(xiàn)將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展優(yōu)勢(shì)、黨建資源轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展資源、黨建成果轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展成果，達(dá)到以黨建促業(yè)務(wù)，以業(yè)務(wù)強(qiáng)黨建的目的。因此，“黨建+”模式能夠真正推動(dòng)高校黨的建設(shè)與業(yè)務(wù)工作協(xié)同發(fā)展，解決黨建與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”問題。

三、“黨建+”引領(lǐng)高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新的途徑

（一）“黨建+意識(shí)形態(tài)”，把握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)

1.提高黨建引領(lǐng)認(rèn)識(shí)重要性，牢固樹立黨建引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)工作理念

提升師生對(duì)高校黨建重要性認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)工作自覺。高校黨組織是高校工作領(lǐng)導(dǎo)核心、政治核心，擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)形態(tài)工作主體責(zé)任。要真正做好高校意識(shí)形態(tài)工作，實(shí)現(xiàn)立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。高質(zhì)量意識(shí)形態(tài)工作要靠高質(zhì)量黨建引領(lǐng)和保障。要充分做好高校黨組織建設(shè)，全面發(fā)揮黨組織政治、理論、組織和密切聯(lián)系群眾優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力和社會(huì)號(hào)召力，才能切實(shí)有效提升其對(duì)意識(shí)形態(tài)掌控力、示范帶動(dòng)力和復(fù)雜局面應(yīng)對(duì)能力。

2.發(fā)揮黨建引領(lǐng)的政治和群眾工作優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的黨建引領(lǐng)工作機(jī)制

充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，明確黨組織在意識(shí)形態(tài)工作中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，建立多方參與、協(xié)同工作的意識(shí)形態(tài)工作黨建引領(lǐng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建對(duì)意識(shí)形態(tài)工作多維度、全方位的融入機(jī)制。完善建立黨組織對(duì)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)體系，將黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)延伸至基層一線，要貫穿教育教學(xué)、行政管理等工作全過程，實(shí)現(xiàn)師生人員全覆蓋。建立意識(shí)形態(tài)工作層級(jí)責(zé)任制，激發(fā)各級(jí)黨組織內(nèi)生動(dòng)力，使其在意識(shí)形態(tài)工作中積極履職、有所作為。堅(jiān)決貫徹黨的意識(shí)形態(tài)工作理念和相關(guān)政策，教育引導(dǎo)黨員干部帶頭樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，實(shí)施科學(xué)規(guī)范管理，確保治理取得實(shí)效。完善黨建帶群建制度機(jī)制，充分發(fā)揮黨組織對(duì)群團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大師生群眾積極參與到意識(shí)形態(tài)工作中來。

3.圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義鮮明主題，構(gòu)建主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系

著力突出中國(guó)特色社會(huì)主義這一鮮明主題，全力建構(gòu)高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系。中國(guó)特色社會(huì)主義是高校主流意識(shí)形態(tài)旗幟和靈魂，始終堅(jiān)持闡釋好中國(guó)特色社會(huì)主義道路，講述好中國(guó)特色社會(huì)主義故事，傳播好中國(guó)特色社會(huì)主義聲音，凝聚共識(shí)，堅(jiān)定信念，彰顯主流意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性和真理性，占據(jù)價(jià)值和道義的制高點(diǎn)，增進(jìn)師生的政治認(rèn)同、信仰認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同。著力創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)表達(dá)，把高深理論轉(zhuǎn)換成“家常話”，用“接地氣”的語(yǔ)言和平易近人、情感豐富的方式展現(xiàn)科學(xué)理想信念和正確價(jià)值觀。加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)，打造專業(yè)化高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍，強(qiáng)化“思政課程+課程思政”，實(shí)現(xiàn)“三全育人”協(xié)同機(jī)制，不斷增強(qiáng)課程的思想性、理論性、親和力和有效性。

（二）“黨建+思想政治建設(shè)”，搶占思想政治主陣地

1.堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，建立思想政治建設(shè)體制機(jī)制

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨組織在思想政治建設(shè)中的政治核心和監(jiān)督保證作用，建立領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)“一把手”責(zé)任制，明確黨組織書記對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)負(fù)全面責(zé)任，其他人員協(xié)同配合、各負(fù)其責(zé)，形成抓思想政治建設(shè)的強(qiáng)大合力。建立監(jiān)督管理機(jī)制，跟蹤管理黨員思想政治建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)干部思想動(dòng)態(tài)等，通過深入調(diào)研等途徑，重點(diǎn)監(jiān)督黨建學(xué)習(xí)教育、嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活、執(zhí)行民主集中制、落實(shí)黨建目標(biāo)責(zé)任制等方面情況，并及時(shí)糾正思想政治建設(shè)中的問題，促進(jìn)整改提高。完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把思想政治建設(shè)情況作為黨建評(píng)議考核的重要內(nèi)容，特別是黨員擔(dān)當(dāng)作為的態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神，能夠有效激發(fā)黨員觀念轉(zhuǎn)變、思路拓寬、工作落實(shí)。

2.發(fā)揮黨組織政治優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化黨組織思想政治建設(shè)領(lǐng)航作用

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的最本質(zhì)特征，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校最根本的保證。要堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨組織在思想政治建設(shè)中的政治核心和監(jiān)督保證作用，激發(fā)全體黨員熱情：一方面以身作則，不斷提高個(gè)人思想政治素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、工作和生活方面處處起帶頭作用，增強(qiáng)黨員的宗旨觀念，力求打造一流的黨員隊(duì)伍；另一方面，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。要旗幟鮮明地把思想政治建設(shè)作為高校工作的生命線，理直氣壯地講好思政課，構(gòu)建思政課與專業(yè)課、校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人體系，全面做好師生思想政治教育工作。

3.依托黨建學(xué)習(xí)教育，夯實(shí)思想政治建設(shè)基礎(chǔ)

將黨建學(xué)習(xí)教育作為載體，深入開展黨史學(xué)習(xí)教育、新時(shí)代紅色精神等學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，黨員干部要充分發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的引領(lǐng)示范作用，先學(xué)一步、深學(xué)一層，帶動(dòng)師生形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)習(xí)教育，深入領(lǐng)會(huì)黨的理論知識(shí)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，強(qiáng)化黨員政治素養(yǎng)，提高思想道德修養(yǎng)，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

4.實(shí)施黨建工作平臺(tái)互動(dòng)，提升思想政治建設(shè)工作內(nèi)涵

加強(qiáng)黨建與思政工作隊(duì)伍有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)兩者工作隊(duì)伍一體化。全面整合現(xiàn)有黨建與思政建設(shè)工作平臺(tái)，拓展高校黨建與思想政治教育工作新陣地，將課堂、網(wǎng)絡(luò)、宿舍、實(shí)踐基地等黨建與思想政治建設(shè)工作平臺(tái)完全融合，將黨建平臺(tái)作為思想政治建設(shè)的重要載體，全面發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提高思想政治建設(shè)工作內(nèi)涵，有效激發(fā)思想政治建設(shè)工作內(nèi)生動(dòng)力，消除高校黨的工作和思想政治教育工作的盲區(qū)，推進(jìn)黨建和思想政治建設(shè)同步進(jìn)行。

5.貫徹黨建工作精神，增強(qiáng)思想政治建設(shè)工作實(shí)效性

堅(jiān)持問題導(dǎo)向，緊密結(jié)合實(shí)際，著力解決黨員和師生理想信念模糊動(dòng)搖問題、黨的意識(shí)淡化問題、宗旨觀念淡薄問題、精神狀態(tài)不佳問題、道德行為不端問題，努力使廣大黨員和師生堅(jiān)定理想信念、保持對(duì)黨忠誠(chéng)、樹立清風(fēng)正氣、勇于擔(dān)當(dāng)作為，在工作和崗位上充分發(fā)揮好先鋒模范作用，切實(shí)提升自身能力和水平，為高校事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）“黨建+人才培養(yǎng)”，凝心聚力打造人才

1.深化“黨建+專業(yè)”理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問題。一所大學(xué)辦得好不好，不是看它的條件何等優(yōu)越、規(guī)模如何龐大，而是要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、歷史的視野看它培養(yǎng)出什么樣的人才，看它對(duì)國(guó)家對(duì)民族所作的貢獻(xiàn)。因此，高校必須深化“黨建+專業(yè)”的理念，以地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，在深入調(diào)研地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)和技能素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。通過必修課、選修課和實(shí)踐課的分階段組合，加強(qiáng)專業(yè)課程思政建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在人才培養(yǎng)體系中融入理想信念教育、勞動(dòng)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，聚焦學(xué)生這個(gè)中心，將德育貫徹到新時(shí)代人才培養(yǎng)的全方位、全過程，把對(duì)人才“德”的培養(yǎng)放在教育的首要位置，真正培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的有用之才。

2.創(chuàng)新“黨建+實(shí)踐”模式，培植新時(shí)代工匠精神

高等教育尤其是高等職業(yè)教育是培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要渠道。因此，在高職院校中必須創(chuàng)新“黨建+實(shí)踐”模式，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)能力大賽，采用課賽結(jié)合、以賽促學(xué)、以賽代訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢于超越的求知欲和不怕困難、追求卓越的精氣神。學(xué)校引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，由老師帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景中參加項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。另外，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，如創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等。

3.拓展“黨建+產(chǎn)教融合”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在高校人才培養(yǎng)中，繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善多元共治的人才培養(yǎng)質(zhì)量保證機(jī)制。校企雙方可探討多種人才共育機(jī)制，如現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單式人才培養(yǎng)等。校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系，將企業(yè)領(lǐng)軍人物、真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型生產(chǎn)案例引入校園，創(chuàng)設(shè)真實(shí)職業(yè)環(huán)境，合作開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)及崗位規(guī)范，實(shí)施啟發(fā)式、合作式、項(xiàng)目式教學(xué)，共同培養(yǎng)真正適應(yīng)企業(yè)需要的人才。通過校企聯(lián)合、學(xué)科融合、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、專業(yè)師資打造等方式，人才培養(yǎng)緊密契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。將專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，將課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)自然地就能夠與行業(yè)當(dāng)中的崗位精準(zhǔn)匹配。

（四）“黨建+社會(huì)服務(wù)”，協(xié)同共生助推鄉(xiāng)村振興

近年來，黨建工作與社會(huì)工作、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合成為新現(xiàn)象、新趨勢(shì)，“黨建+產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心”模式最終落腳點(diǎn)在服務(wù)社會(huì)。2021 年，我國(guó)已全面完成脫貧攻堅(jiān)的任務(wù)，現(xiàn)在重要的任務(wù)是職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興有效結(jié)合，而職業(yè)教育體系能夠成為鄉(xiāng)村振興有效的生力軍。在大抓基層黨建的基礎(chǔ)上，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦、社區(qū)為單位發(fā)展區(qū)級(jí)社區(qū)學(xué)院，將各區(qū)級(jí)社區(qū)學(xué)院聯(lián)系起來，建立黨建業(yè)務(wù)助推鄉(xiāng)村振興研究基地。一是送知識(shí)，職業(yè)院校專業(yè)教師根據(jù)基層居民的需求準(zhǔn)備課程為居民講授知識(shí)，讓專業(yè)知識(shí)下鄉(xiāng)，做到知識(shí)助推鄉(xiāng)村振興。二是促就業(yè)，職業(yè)院校專業(yè)教師對(duì)接企業(yè)，將企業(yè)需求與基層求職人員需求做好鏈接，為求職人員提供免費(fèi)技能培訓(xùn)，并推薦到企業(yè)就業(yè)，改善基層人員就業(yè)狀況，做到以職業(yè)技能助推鄉(xiāng)村振興。