學(xué)生黨建工作與學(xué)生管理工作融合路徑

杜少坤

（煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264006）

高職教育作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才的重任。高校黨建是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本政治保證。學(xué)生管理工作涉及大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想、工作等方面，貫穿于大學(xué)生活的全過程，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生黨建工作能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，對高職學(xué)生管理工作有著積極的促進(jìn)作用，為培養(yǎng)“德技雙馨”的社會(huì)主義合格建設(shè)者與接班人提供了保障，積極探索高職學(xué)生黨建工作和學(xué)生管理工作融合新路徑，將黨的政治建設(shè)、思想內(nèi)容融入到學(xué)生日常教育管理工作中，是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

一、高職學(xué)生黨建工作與學(xué)生管理工作融合的必要性

（一）高職學(xué)生黨建工作為學(xué)生管理工作指明了方向十九屆四中全會(huì)指出，黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好我國高校和高校治理的最大優(yōu)勢。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重任，完成這一重任高職學(xué)生黨建工作顯得尤為重要，學(xué)生黨建工作為學(xué)生教育管理指明了方向，高職學(xué)生黨建工作是育人工作的核心與靈魂，是高校育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生管理工作中，在提升學(xué)生學(xué)識(shí)水平和道德素質(zhì)的同時(shí)，堅(jiān)持以黨的理論為指導(dǎo)，圍繞學(xué)生黨建工作開展學(xué)生管理工作，牢牢把握這個(gè)中心工作，增強(qiáng)學(xué)生管理工作實(shí)效性，確保學(xué)生管理工作健康發(fā)展，才能為社會(huì)主義培養(yǎng)可靠接班人。

（二）高職學(xué)生管理工作為學(xué)生黨建工作提供了載體高職院校受學(xué)生生源的影響，生源質(zhì)量整體不高，他們在思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)能動(dòng)性、自控能力等方面有待提高，這對高職院校學(xué)生管理工作都提出了較高要求。高職院校學(xué)生管理工作包含思想政治教育、日常管理、社團(tuán)建設(shè)、校園文化建設(shè)等諸多方面。以學(xué)生黨建工作為核心，通過開展形式多樣豐富多彩的素質(zhì)提升、文體競技、技能提升等活動(dòng)，組織和吸引廣大高職學(xué)生參與其中。思想政治教育活動(dòng)具有廣泛性的特點(diǎn)，為學(xué)生黨建工作搭建了平臺(tái)和提供了載體。同時(shí)，學(xué)生中的黨員、預(yù)備黨員和積極分子大多為學(xué)生干部，他們在行為規(guī)范、人文修養(yǎng)、紀(jì)律意識(shí)和實(shí)踐能力等方面水平較高，在高職院?！叭晕摇钡膶W(xué)生管理工作中起著至關(guān)重要的作用，帶領(lǐng)廣大同學(xué)開展各類學(xué)生管理活動(dòng)，既發(fā)揮著先進(jìn)分子的模范帶頭作用，又在學(xué)生管理工作中起到了頭雁領(lǐng)航作用。

（三）高職學(xué)生黨建工作與學(xué)生管理工作目標(biāo)的一致性學(xué)生黨建工作與學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是育人，一切以學(xué)生為本、服務(wù)學(xué)生是學(xué)生黨建和學(xué)生工作共同的目標(biāo)。黨建工作和學(xué)生管理工作中，將學(xué)校和學(xué)生角色由管理與被管理的對立格局，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生服務(wù)，通過管理和服務(wù)轉(zhuǎn)變角色，來適應(yīng)和應(yīng)對學(xué)生管理和學(xué)生黨建中出現(xiàn)的新問題。通過發(fā)揮高職學(xué)生主體能動(dòng)性，變被動(dòng)管理為自我管理，他們既是管理者，又是被管理者，這種角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生不斷提高自我管理的積極性。既有利于提高高職學(xué)生知識(shí)水平和技能水平，也有利于提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，練就立身之本，成為筑夢之人[1]。

二、高職學(xué)生黨建工作與學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

（一）對學(xué)生黨建工作引領(lǐng)作用認(rèn)識(shí)不到位高職院校作肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重任，越來越受到國家的重視，國家相繼推出了“創(chuàng)建高水平示范高職院校”、“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)”等重大舉措，推動(dòng)了高職院?？焖侔l(fā)展。同時(shí)，高職院校間的競爭也空前殘酷，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量是高職院校生存與發(fā)展根本保證，高職院校工作重心和主要精力放在專業(yè)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常教育管理、就業(yè)素質(zhì)提升、安全穩(wěn)定等具體工作，而對學(xué)生黨建工作認(rèn)識(shí)不夠，忽視了學(xué)生黨建在高職人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，在一定程度上影響了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）高職學(xué)生黨建和學(xué)生管理工作融合不夠由于高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，學(xué)生在校為兩年或兩年半的時(shí)間，比本科院校學(xué)生黨員培養(yǎng)、考察時(shí)間短，再加上基層從事學(xué)生黨建工作專職隊(duì)伍不足，使學(xué)生黨建工作將組織發(fā)展工作變成黨建主要任務(wù)，基層黨組織把學(xué)生黨建停留在“選拔黨員”上，造成對學(xué)生黨員培養(yǎng)、教育、考核不到位，在廣大學(xué)生中學(xué)生黨員先鋒模范作用不突出，學(xué)生黨建工作對廣大學(xué)生的引領(lǐng)和推動(dòng)力不強(qiáng)、契合度不夠、作用不明顯，兩者各自獨(dú)立開展，學(xué)生黨建與高職教育管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作分離，沒能形成育人有效合力。只有將學(xué)生黨建工作與學(xué)生管理工作高度融合，把學(xué)生黨建工作融入到學(xué)生生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，把素養(yǎng)培養(yǎng)、技能提升、價(jià)值引領(lǐng)等有機(jī)的融合起來，以學(xué)生黨建工作帶動(dòng)學(xué)生管理工作的開展，才能保證高職學(xué)生管理工作效果，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

（三）兩者融合缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)在高職學(xué)生黨建和學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員既是學(xué)生黨建工作者，又是學(xué)生管理工作者，由于高職學(xué)生特點(diǎn)，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中面臨著學(xué)生自控力培養(yǎng)、素質(zhì)能力提升、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等諸多日常事務(wù)工作，占據(jù)了輔導(dǎo)員絕大部分的精力，加之高校黨務(wù)工作者在兩者融合上缺乏研究和必要指導(dǎo)，使輔導(dǎo)員在兩者融合上缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，很難將學(xué)生黨建融入到學(xué)生工作的各個(gè)方面，即便有融合也多數(shù)停留在形式上，學(xué)生黨建和學(xué)生管理工作融合上缺少深度挖掘和科學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)學(xué)生黨建工作和學(xué)生管理工作“兩張皮”現(xiàn)象，降低了育人效果。

三、高職學(xué)生黨建工作與管理工作融合新路徑

（一）高職學(xué)生黨建工作與日常主題教育相融合將學(xué)生黨建工作與學(xué)生日常主題教育活動(dòng)相融合，即推動(dòng)了學(xué)生黨建工作的開展，又提高了學(xué)生管理工作的效果。將學(xué)生黨建工作融入到合唱大賽、舞蹈大賽、品讀經(jīng)典活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、愛我國防演講大賽等教育活動(dòng)中去。如：合唱比賽和舞蹈大賽活動(dòng)中融入勵(lì)志、愛國元素，厚植高職學(xué)生的愛國主義情懷；品讀經(jīng)典活動(dòng)使學(xué)生愛上中國文化，增強(qiáng)高職學(xué)生的文化自信；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依托專業(yè)服務(wù)“三農(nóng)”，堅(jiān)定高職學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的信心；志愿服務(wù)活動(dòng)使學(xué)生參與地區(qū)精神文明建設(shè)，體現(xiàn)高職學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)鹊?，豐富多彩的主題教育活動(dòng)與學(xué)生黨建工作相互融合，實(shí)現(xiàn)黨建工作有載體，主題教育有抓手，形成互促互進(jìn)的良好局面。進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)生理想追求，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛國主義情懷，塑造文明道德風(fēng)尚，讓社會(huì)主義核心價(jià)值理念深入人心，為高職人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)[3]。

（二）高職學(xué)生黨建工作與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)相融合學(xué)生黨員、入黨積極分子等學(xué)生中的先進(jìn)分子多數(shù)在院系、班級中擔(dān)任干部和新生班輔導(dǎo)員助理等工作，他們既參與班級管理，又是黨組織重點(diǎn)培養(yǎng)和考核的對象，通過對他們的培養(yǎng)和發(fā)展積極尋求學(xué)生黨建帶班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。一是嚴(yán)把黨員發(fā)展關(guān)。通過利用考核、培養(yǎng)和選拔，把品學(xué)兼優(yōu)、思想進(jìn)步的同學(xué)吸收入黨，在學(xué)生中形成標(biāo)桿意識(shí)，讓廣大學(xué)生按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，不斷提高綜合素質(zhì)。二是嚴(yán)抓黨員隊(duì)伍培訓(xùn)關(guān)。通過對學(xué)生黨員隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)愛國情懷，并將責(zé)任和使命轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生黨員成為廣大學(xué)生的榜樣，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先進(jìn)示范作用，帶動(dòng)廣大同學(xué)形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

（三）高職學(xué)生黨建工作與學(xué)生公寓管理相融合學(xué)生公寓是學(xué)生生活的主要場所，是高職院校開展思政教育的主陣地，要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生黨建和學(xué)生管理工作的有機(jī)融合，學(xué)生黨建工作必須走進(jìn)公寓。一是建立學(xué)生公寓黨組織。學(xué)生黨建工作借鑒學(xué)生管理工作的組織模式，將黨的基層組織建在公寓、走進(jìn)寢室，以公寓為單位設(shè)立黨支部或黨小組。有針對性的開展組織生活，參與公寓管理、文化建設(shè)、積極分子學(xué)習(xí)培訓(xùn)、談心談話、學(xué)生黨員測評和監(jiān)督等工作。二是發(fā)揮公寓黨建育人作用。發(fā)揮公寓育人主陣地作用，推動(dòng)高職院校思政教育進(jìn)公寓，大力實(shí)施以公寓學(xué)生黨建為主導(dǎo)，學(xué)生黨員參入公寓日常管理、主題教育活動(dòng)、公寓文化節(jié)等活動(dòng)中，帶動(dòng)廣大同學(xué)帶動(dòng)公寓學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提升公寓自我管理水平。同時(shí)，對積極分子和學(xué)生黨員開展“亮身份、樹形象”活動(dòng)，通過設(shè)立“積極分子寢室”和“黨員寢室”，既加強(qiáng)了對黨員的監(jiān)督和積極分子的日?？己?，又在學(xué)生中起到了示范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生管理工作有序開展，推動(dòng)高職院校公寓文化建設(shè)[4]。

（四）高職學(xué)生黨建工作與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)相融合學(xué)生社團(tuán)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)教育改革及學(xué)生成長成才的需要，積極開展健康有益、豐富多彩的課外科技文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。通過黨員或積極分子擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人，他們利用社團(tuán)宣傳黨的主張，開展積極向上的社團(tuán)活動(dòng)，將黨建融入校園文化建設(shè)中。通過活動(dòng)不僅鍛煉了他們的能力，又將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融入到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，提升了校園文化活動(dòng)的層次，豐富了學(xué)生黨建工作的載體，使學(xué)生黨建工作載體不斷創(chuàng)新、內(nèi)容不斷向多元化發(fā)展。