湖南特色建制班合唱課程開發(fā)與推廣之我見

曹璇

（益陽師范高等?？茖W(xué)校（籌），湖南 益陽 413000）

學(xué)校音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑?！昂铣弊鳛橐魳繁硌莸囊环N常見形式，真被許多學(xué)校作為課外音樂活動(dòng)的首選方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：合唱隊(duì)易于組建，便于施行；合唱宜于培養(yǎng)和發(fā)展音樂素質(zhì) ；合唱是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想和集體主義精神的有效方法；參加合唱既是音樂創(chuàng)造，又是音樂欣賞。

一、核心概念界定

（一）成建制班合唱課程開發(fā)

為全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，根據(jù)相關(guān)文件精神，湖南省教育廳先后舉辦了多屆湖南省中小學(xué)生

建制班合唱比賽和湖南省中職生建制班合唱比賽。成建制班合唱比賽以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，堅(jiān)持“立德樹人”的育人宗旨，以學(xué)校為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，促進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展。綜上所述，本課題旨在探索開發(fā)適合成建制班特別是湖南地區(qū)學(xué)生的合唱教學(xué)法，并形成初步的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）湖南特色合唱作品推廣“惟楚有才，于斯為盛”

當(dāng)?shù)闷鹑绱嗣雷u(yù)的湖南，卻一直以人杰地靈、名賢薈萃著稱于世，名副其實(shí)。這里古屬楚地，因湘江貫穿于全境簡(jiǎn)稱“湘”。千百年來，湘楚懷抱里孕育過、閃爍過的群星足以照亮整個(gè)華夏夜空，令世人景仰。提湖南，不得不提湖南民族音樂。在李谷一、何紀(jì)光、宋祖英、張也、吳碧霞、陳思思、雷佳、王麗達(dá)、劉一禎、張?zhí)旄Φ却笸竺餍莻冭补饷⒌哪缓?，一群相形之下“默默無聞”的智慧提供者——作曲家，夯實(shí)了湖南音樂的基礎(chǔ)、促成了湖南民族音樂盛極一時(shí)的今天，是他們，為人們留下了一份寶貴的精神財(cái)富。通過湖南特色合唱作品的推廣，表層上是推廣我們湖南音樂和湖南音樂人，深層次更能推廣我們湖南的山山水水和風(fēng)土人情。希望通過本課題能為湖南特色合唱作品打造成湖南的新名片做一些貢獻(xiàn)。

二、理論依據(jù)

（一）新課程的改革理念自改革開放以來，尤其是近年全球化進(jìn)度加快，我國(guó)的文化受到了世界多元文化的沖擊，音樂領(lǐng)域也不例外

在這樣的文化背景下，我國(guó)的音樂教育要堅(jiān)持以民族音樂為本的理念，汲取各國(guó)文化精華，在堅(jiān)守與創(chuàng)新中對(duì)自身進(jìn)行重新定位。只有深入了解傳統(tǒng)音樂的發(fā)展現(xiàn)狀，明確傳統(tǒng)音樂的重要地位，重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且深化音樂教育體制和課程設(shè)置改革，構(gòu)建新的傳統(tǒng)音樂傳承模式，才能從根本上促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本土（湖南）特色建制班合唱課程的開發(fā)與推廣無疑將成為傳統(tǒng)（湖南）音樂傳承和發(fā)展的重要手段。不斷發(fā)展的湖南特色建制班合唱課程將是中國(guó)本土音樂教育中不可或缺的一部分。

（二）為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育理念音樂經(jīng)濟(jì)”是指音樂和經(jīng)濟(jì)的交叉領(lǐng)域，具有音樂和經(jīng)濟(jì)的雙重屬性

“音樂經(jīng)濟(jì)”萌芽于音樂商品的產(chǎn)生，伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，在近代呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展勢(shì)頭，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。音樂經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程可以分為音樂生產(chǎn)、音樂流通、音樂市場(chǎng)、音樂消費(fèi)四大環(huán)節(jié)，其中音樂生產(chǎn)是源頭，是其他三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，只有通過音樂生產(chǎn)創(chuàng)造出音樂商品，其他各個(gè)環(huán)節(jié)才能具備運(yùn)轉(zhuǎn)的可能性。音樂流通是紐帶，起到聯(lián)系其他各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，對(duì)于促進(jìn)音樂生產(chǎn)、擴(kuò)大音樂交流、調(diào)控音樂市場(chǎng)、引導(dǎo)音樂消費(fèi)、維持音樂經(jīng)濟(jì)和諧健康發(fā)展均具有重要的作用。圍繞湖南特色建制班合唱課程，就能形成全新的音樂生產(chǎn)、音樂流通、音樂市場(chǎng)和音樂商品。例如一首歌頌安化黑茶的《茶歌》，通過全省成建制班的合唱排練、演出、比賽就能形成音樂商品“黑茶”的流通，起到為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的作用。

三、研究目標(biāo)

（一）了解湖南省建制班合唱的現(xiàn)狀分析，分析湖南省建制班合唱的現(xiàn)狀中存在的問題。

（二）以傳承和發(fā)展本土（湖南）音樂，歌唱湖南的風(fēng)土人情，樹立家鄉(xiāng)自豪感為總目標(biāo)，圍繞地方經(jīng)濟(jì)開發(fā)和推廣《湖南特色建制班合唱課程》。

四、研究?jī)?nèi)容

根據(jù)對(duì)湖南特色建制班合唱的概念界定和本課題研究目標(biāo)，課題研究的內(nèi)容包括理論研究、實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)方面。

（一）湖南特色建制班合唱課程的理論性研究要構(gòu)建新的課程模式，首先要研究的是課程的構(gòu)件要素。同時(shí)，還要對(duì)其課程的特征、功能，以及實(shí)施原則進(jìn)行研究。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)中可以看到對(duì)于合唱教學(xué)的特征、原則、功能等理論研究，雖然已形成了較為豐富的成果。但這些成果多來源于高?；蛘邔I(yè)團(tuán)體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，少見對(duì)成建制班合唱課程進(jìn)行專題研究的，更少見以本土（湖南）音樂為主要素材的課程專題?，F(xiàn)有的研究文獻(xiàn)表明，對(duì)湖南特色建制班合唱課程的特征、原則、功能等理論研究還沒有形成體系，還沒有形成具有湖南特色建制班合唱課程的理論特色。所以，課題借鑒現(xiàn)有的高校、專業(yè)團(tuán)體合唱教學(xué)課程和模式的研究理論成果，對(duì)湖南特色建制班合唱課程開發(fā)與推廣進(jìn)行針對(duì)性研究。為此，課題研究設(shè)置了兩個(gè)有關(guān)理論研究的子課題：

1.湖南特色建制班合唱作品的研究

湖南特色建制班合唱作品的研究是研究收集湖南特色合唱作品，并將難度和題材都適用于建制班的湖南特色合唱作品錄入課程。

2.湖南特色建制班合唱課程的研究

通過調(diào)研學(xué)生需求、學(xué)校條件、教師隊(duì)伍并借鑒高校和專業(yè)團(tuán)體的合唱課程，研究適用于湖南成建制班合唱的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)法，并形成初步的課程體系。

（二）湖南特色建制班合唱實(shí)踐研究課題是對(duì)湖南特色建制班合唱課程開發(fā)與推廣進(jìn)行的研究，作為一項(xiàng)實(shí)踐性研究課題，實(shí)踐研究是課題的研究重點(diǎn)。尤其是針對(duì)湖南特色建制班合唱實(shí)際，進(jìn)行不同模式教學(xué)的運(yùn)用。所以課題設(shè)置兩個(gè)實(shí)踐性研究子課題

1.湖南特色建制班合唱作品開發(fā)實(shí)踐研究湖南特色建制班合唱作品開發(fā)實(shí)踐研究一是改編題材適用于建制班的湖南特色音樂為合唱作品進(jìn)行排練比賽的實(shí)踐研究，二是創(chuàng)作適用于建制班的新湖南特色合唱作品進(jìn)行排練比賽的實(shí)踐研究。

2.湖南特色建制班合唱排練比賽實(shí)踐研究擬在益陽師范學(xué)校、益陽市第十七中學(xué)、益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和益陽市龍洲小學(xué)，收集有關(guān)排練比賽案例進(jìn)行研究。

五、研究思路

（二）我們將以兩會(huì)精神為指導(dǎo)，通過湖南特色建制班合唱課程的開發(fā)與推廣，進(jìn)一步加強(qiáng)校園思想文化宣傳工作，扎實(shí)做好“培根鑄魂”工作，歌頌湖南特色的風(fēng)土人情，打造湖南新名片。研究思路：前期準(zhǔn)備—確定選題—文獻(xiàn)檢索—問卷調(diào)查—結(jié)果分析—提出問題—解決辦法

六、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

在知網(wǎng)上對(duì)“湖南特色合唱作品”“建制班合唱”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，查閱到上百篇文章。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的分類歸納與思考，理清研究思路，總結(jié)國(guó)內(nèi)外合唱教學(xué)模式的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為湖南特色建制班合唱課程開發(fā)與推廣的課題研究提供參考。

（二）問卷調(diào)查法

以益陽師范學(xué)校、益陽市第十七中學(xué)、益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和益陽市龍洲小學(xué)的師生為調(diào)查對(duì)象，采取多層次整班抽樣的方法，要求師生如實(shí)填寫，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)可靠。了解各校師生對(duì)成建制班合唱比賽的實(shí)際看法，認(rèn)識(shí)合唱排練中存在的問題，為更好地解決問題打下基礎(chǔ)。

（三）數(shù)據(jù)分析法

第二，中小型企業(yè)融資渠道狹窄。目前，金融市場(chǎng)存在一定的問題，金融市場(chǎng)的對(duì)外開放空間存在局限性，債券、保險(xiǎn)、股票、基金及其他金融附屬不對(duì)中小企業(yè)開放，中小企業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大。但是，卻缺少足夠的銀行貸款支撐。目前，中小企業(yè)的銀行貸款主要為商業(yè)銀行貸款，商業(yè)銀行貸款中心卻對(duì)中小企業(yè)的重視程度較低，反而更注重大企業(yè)的發(fā)展金融市場(chǎng)，對(duì)中小型企業(yè)的忽視導(dǎo)致中小型企業(yè)融資渠道狹窄。

對(duì)問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出相關(guān)結(jié)論。

（四）個(gè)案研究法

以擬在益陽師范學(xué)校、益陽市第十七中學(xué)、益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和益陽市龍洲小學(xué)為研究范例，通過對(duì)其在成建制班合唱排練和比賽中進(jìn)行歸納和分析，使之系統(tǒng)化、理論化，為其他院校提供參考性依據(jù)。

七、實(shí)施步驟和措施

（一）準(zhǔn)備階段（2019 年3 月-2019 年8 月）

1.成立課題小組，制定課題實(shí)施方案。

2.結(jié)合本課題研究的實(shí)際，進(jìn)行初步探討與分析，總結(jié)本課題的主要問題。

3.撰寫課題開題報(bào)告。

（二）實(shí)施階段（2019 年9 月-2020 年1 月）

1.設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收調(diào)查問卷，并對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行進(jìn)一步整理和統(tǒng)計(jì)分析。

2.課題負(fù)責(zé)人提出研究的具體方向和內(nèi)容，課題組成員具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

3.結(jié)合調(diào)查問卷，收集分析相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告或教育教學(xué)論文。

（三）實(shí)驗(yàn)階段（2020 年2 月-2021 年8 月）

1.在益陽師范、益陽市十七中學(xué)、益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、益陽市龍洲小學(xué)進(jìn)行湖南特色建制班合唱模式分層次多點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.通過試點(diǎn)，及時(shí)完善研究成果，形成階段性成果。

（四）總結(jié)階段（2021 年9 月-2022 年1 月）

1.搜集和整理所有課題資料，撰寫優(yōu)秀個(gè)案和優(yōu)秀論文，收集成冊(cè)編著教材。

2.撰寫課題結(jié)題報(bào)告

八、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組

負(fù)責(zé)課題研究全面工作，統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)、督查課題研究工作具體落實(shí)。制訂課題研究實(shí)施方案、計(jì)劃、制度及必要的經(jīng)費(fèi)落實(shí)；組織開展課題研究活動(dòng)，帶領(lǐng)并指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)工作。積極開展課題研究工作，組織參與教師共同學(xué)習(xí)，深入探討，不斷反思，積極實(shí)踐。

（二）成立課題研究指導(dǎo)組

在學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)組的帶領(lǐng)下，具體組織參與教師的理論學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)，組織邀請(qǐng)教育學(xué)術(shù)專家進(jìn)行專題講座，具體輔導(dǎo)教學(xué)改革研究，扎實(shí)開展理論研討、課題研究課教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)課例、教育敘事、校本課程等文章撰寫，促進(jìn)教師理論水平不斷提升、實(shí)踐能力不斷提高、專業(yè)素質(zhì)不斷發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展之目標(biāo)。

（三）成立課題研究小組

在學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)組和課題研究指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，根據(jù)課題實(shí)施方案及相關(guān)計(jì)劃、制度，認(rèn)真、扎實(shí)、有效地開展校本研究活動(dòng)，具體以師生共同讀書、共同學(xué)習(xí)；課題研究課教學(xué)實(shí)踐；自修—反思、校園網(wǎng)交流、“博客”論壇等形式為載體，層層深入，完成課題研究工作，最終達(dá)到教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)展。