淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實施

張艷潔

（河南經(jīng)濟貿(mào)易技師學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

教育教學(xué)的形式發(fā)生根本性的變革，整體的課堂教學(xué)內(nèi)容得以轉(zhuǎn)變，賦予課堂新的內(nèi)涵，與中職院校的教育教學(xué)進(jìn)行密切的結(jié)合，推動改革的深度運行和發(fā)展，全面提高其課堂教學(xué)的有效性是十分必要的。對于傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，在組織改革的過程中，由于各個層面缺乏特色，沒有進(jìn)行深層次的挖掘，影響到學(xué)生思維的成長知識，整體的課堂教學(xué)效果無法得到全面的提高。面對此種情況，中職數(shù)學(xué)教師科學(xué)化的進(jìn)行整體工作的安排和布置，以多樣化的手段進(jìn)行課程的延伸，讓學(xué)生擁有機會進(jìn)行深層次的更新，促使整體的課堂教學(xué)充滿生命力，全面進(jìn)行課程的調(diào)整，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，梳理知識體系，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。下面就以中職數(shù)學(xué)課堂為例，就如何實施和開展教學(xué)改革，進(jìn)行如下說明和闡述。

一、重構(gòu)知識體系，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)內(nèi)容最為關(guān)鍵的就是知識體系的建立，只有從整體上掌控教學(xué)的進(jìn)程，全方位進(jìn)行更新，才能讓學(xué)生的思維處于靈動狀態(tài)，而相應(yīng)的學(xué)生接受和理解知識的能力和水平，才會得到真正的提高。對于傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，由于大部分知識的銜接不夠密切，知識體系沒有進(jìn)行密切的統(tǒng)一，也沒有充分考慮到中職學(xué)生的特殊性導(dǎo)致學(xué)生的接受能力受到限制，在這樣的情況下，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力必然會受到限制，無法提煉新的教學(xué)資源，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。為此中職數(shù)學(xué)教師充分考慮教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和步驟，形成完善的教育教學(xué)體制，重新構(gòu)建知識體系，把新舊知識串聯(lián)在一起，能夠不斷地進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)幾何知識的課程中，教師就可以對學(xué)習(xí)過的平面幾何進(jìn)行回顧，總結(jié)出平面幾何的知識要點，并以此為切入點，對立體幾何的知識進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生在平面幾何的基礎(chǔ)上對立體幾何的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過知識的構(gòu)建，不僅能夠很好的開闊學(xué)生的視野，同時也能提高學(xué)生對知識的感知能力，在這樣的情況下，依然能夠推進(jìn)整體課堂教學(xué)的持續(xù)運行和發(fā)展。

二、利用現(xiàn)代化手段，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的素養(yǎng)

課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，緊跟科學(xué)技術(shù)的運用，而不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，全新的教學(xué)手段，能夠形成良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生應(yīng)用知識的能力和素養(yǎng)，得到全面的提高。我們都知道中職數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容相對比較枯燥，如果單純地進(jìn)行口述，則會影響到學(xué)生能力的提升，在這樣的情況下運用現(xiàn)代化的手段，復(fù)雜的知識變得更為簡單化，才能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，把先進(jìn)的教學(xué)思想滲透到整體的課堂教學(xué)實踐中，這樣一來才能從整體上把握教學(xué)發(fā)展的規(guī)律。為此中職數(shù)學(xué)教師要善于運用信息技術(shù)，通過有效的方式整合教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式模式，以更加形象直觀的方法，讓學(xué)生一目了然的了解和掌握數(shù)學(xué)教材中的重難點知識，這樣以來才能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。例如創(chuàng)建生動的表象后使立體幾何，旋轉(zhuǎn)圖像等抽象、陌生的概念直觀化、形象化。另外，引入多媒體技術(shù)，可以使得教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式多樣化。在課堂教學(xué)實踐中不僅可以運用圖形、文字及各種動態(tài)形象表達(dá)內(nèi)容，還可以通過聲音模擬進(jìn)行教學(xué)，從而集圖、文、聲于一體，吸引了學(xué)生的興趣，也提高了教學(xué)的效果。

三、添加趣味性的資源，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識

應(yīng)試教育不僅僅影響義務(wù)教育階段的各學(xué)科的教學(xué)實踐，同時也對中職院校產(chǎn)生的負(fù)面影響是十分嚴(yán)重的，如果沒有進(jìn)行深度的探索，則會影響到學(xué)生探究意識的提升，在這樣的情況下，學(xué)生的人文素養(yǎng)必然會受到限制，不能進(jìn)行實踐性的改革和探索，阻礙整體課堂教學(xué)的延伸和拓展。為扭轉(zhuǎn)這一情況，中職數(shù)學(xué)教師必須運用現(xiàn)代學(xué)徒的教學(xué)模式，添加趣味性的資源，組織學(xué)生進(jìn)行實際性的調(diào)查，根據(jù)教材的需要全面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要讓多元化的教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，組織課堂教學(xué)探索和更新，要讓學(xué)生的內(nèi)心感觸更加強烈，真正幫助學(xué)生建立完整的知識脈絡(luò)，從而增強學(xué)生的探究意識。在實際的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以依托校方和企業(yè)兩個平臺，全面進(jìn)行課程的更新，要通過有效的方式，搭建理論與實踐聯(lián)系的橋梁。具體的措施有：實踐教學(xué)體系的核心與基礎(chǔ)就是實踐課程體系，直接承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)技能、訓(xùn)練崗位技能與提升綜合素養(yǎng)的責(zé)任。因此學(xué)校在原有實踐課程體系上適當(dāng)調(diào)整，增設(shè)、刪減等部分內(nèi)容，實現(xiàn)對實踐課程體系的優(yōu)化與完善；在新時期，想要提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，就必須在“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒”的課堂教學(xué)模式下對人才進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠盡早地進(jìn)入社會，適應(yīng)以后的工作環(huán)境，為學(xué)生的今后的工作積累經(jīng)驗。

四、創(chuàng)設(shè)精彩的氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

以往的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，許多教學(xué)方法沒有得到全面的運用，學(xué)生在接受知識的過程中缺乏自主性，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，而學(xué)生的身心發(fā)展也受到限制。為了讓學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力得以持續(xù)的增強，積極的引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新，必須通過不同的方式，進(jìn)行課堂教學(xué)氣氛的營造和改變，讓學(xué)生接受到更為新鮮的內(nèi)容，全面進(jìn)行整體課程的優(yōu)化，把獨具特色的教材知識融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，放飛學(xué)生的想象力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和水平，真正為學(xué)生帶來新的體驗，促使整體的課堂教學(xué)效果得以全面的提升。因此，中職數(shù)學(xué)教師可以利用中等職業(yè)學(xué)生的心理特點，運用情境教學(xué)方法開展教學(xué)活動，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實用性，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，為未來的數(shù)學(xué)應(yīng)用做好準(zhǔn)備。對于中等職業(yè)學(xué)生來說，沒有什么比豐富多彩的課堂情境對他們更具吸引力。精彩的情境設(shè)計可以使學(xué)生積極地融入到課堂中，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于從生活中提取適合教學(xué)需求的精彩情境，營造充滿活力的課堂，使課堂充滿濃厚的興趣，從而提高中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

五、強調(diào)學(xué)以致用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)的水平

新高考政策全面進(jìn)行升華，素質(zhì)教育的推進(jìn)和實施，更為各學(xué)科的教學(xué)改革，準(zhǔn)備好充足的條件，加強與生活之間的聯(lián)系，全面實現(xiàn)課堂教學(xué)的學(xué)以致用，顯得尤為重要。作為中職數(shù)學(xué)教師，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再單純地進(jìn)行知識的灌輸，而是注重與生活之間的密切聯(lián)系，尋找到新的突破口，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實用性價值，要把更多的教材資源融入到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍和領(lǐng)域，要讓學(xué)生成功的找到不同的方法并順利的解答各種各樣的問題，這樣一來才能促使學(xué)生運用數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)得到全面的提升。比如在進(jìn)行《立體幾何》的課堂教學(xué)中，表示需要從生活中挖掘一些與立體圖形相關(guān)的圖片或者視頻，然后借此進(jìn)行全方位的探索和更新，讓學(xué)生真正明白立體幾何的內(nèi)容、定義和性質(zhì)，并加深學(xué)生的理解和運用，學(xué)生不僅能夠更加直觀的研究柱體和錐體，同時也能全方位分析其中的不同之處。通過多媒體展示，讓學(xué)生知道更多的立體圖形，加強在實際生活中對立體圖形的運用，從而提高學(xué)生的空間想象能力，運用數(shù)學(xué)的能力。教師還可以借助課后練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，鍛煉學(xué)生解決問題的邏輯性。

六、運用多元化評價，增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)的信心

從課堂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，課堂評價體系的建立，能夠切實解決學(xué)生成長中的各種問題，喚醒學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生梳理知識體系，及時地進(jìn)行知識的查漏補缺，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點和不足，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的持續(xù)運行和發(fā)展。所以在實際的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師要善于用系統(tǒng)化的內(nèi)容，進(jìn)行多元化的評價，多觀察學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改進(jìn)，要總結(jié)出課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行整體課堂教學(xué)的改革，增強學(xué)生的探索勇氣，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)移，針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的各種困惑，合理化的進(jìn)行改進(jìn)，要讓學(xué)生全身心地參與到知識的形成中，以全面提高課堂評價的實際效果和水平。例如，在學(xué)習(xí)了《集合的概念》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以開展多元化評價。其一，學(xué)生自評。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生從不足和收獲兩個方面入手，就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，如學(xué)生W 稱其對于集合的含義、常用的數(shù)集等內(nèi)容有了較為全面的了解，但對于判斷元素與集合的關(guān)系理解的不到位，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其二，教師評價。如對于W 同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)態(tài)度良好，基本掌握《集合的概念》小節(jié)內(nèi)容表示認(rèn)可和鼓勵，對于其在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行細(xì)致和全面的分析，為其指引改進(jìn)的方向，同時，提醒這位同學(xué)注意課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律，幫助學(xué)生及時地進(jìn)行哥更正，扭轉(zhuǎn)課堂的被動狀況，從而在多元化的評價中，有利于學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的查漏補缺。

綜上所述，教學(xué)形式在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生喜歡的方式，進(jìn)行整體課程的延伸，才能最大化的拓展學(xué)生的思維空間，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移知識內(nèi)容，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境，以全面推動整體課堂教學(xué)的深度運行和發(fā)展。作為中職數(shù)學(xué)教師，不僅僅需要運用上述方式進(jìn)行課程的改進(jìn)，同時也應(yīng)該思考每個教學(xué)步驟靈活性的進(jìn)行整體工作的安排，要把握教學(xué)契機，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，全面進(jìn)行創(chuàng)造，要促使課堂教學(xué)的各個層面富有新鮮感，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)和能力。