和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運用

王怡惠

（黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

21 世紀是我國音樂發(fā)展的高速時期，音樂教學(xué)乃至鋼琴教學(xué)在這一時期也得到極大的提高。在鋼琴教學(xué)中，和聲理論對整個鋼琴教學(xué)起著促進發(fā)展的重要的作用。和聲理論不同于鋼琴教學(xué)，重在理解，理解音樂組成的各個元素。而鋼琴教學(xué)則強調(diào)教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的練習(xí)作用。學(xué)生通過大量的演奏練習(xí)，反復(fù)地品味和推敲，才能進一步掌握和理解作曲者對藝術(shù)和生活的感悟及感情。音樂作者在作曲時，會加入一些和聲理論作為參考和指導(dǎo)。幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵時，也會通過講述和聲理論知識讓學(xué)生更好地理解和呈現(xiàn)作品，在實施鋼琴教學(xué)的環(huán)境中，教師也會適當加入和聲，使音樂內(nèi)容更加飽滿。

一、和聲理論在鋼琴教學(xué)中的重要性

每一首音樂都被賦予了時代的意義，詮釋著作曲者的追求。在鋼琴教學(xué)中彈奏技巧和指法是曲目的表現(xiàn)形式，和聲理論是曲目的靈魂。將和聲理論運用到教學(xué)中去，是為了幫助學(xué)生更好地理解作品本身詮釋的意義和重要性。在詮釋作品意義的過程中，教師會安排一些名曲目要求學(xué)生賞析。在品鑒賞析這些作品的過程中，如無法理解其中的和聲理論知識，則會導(dǎo)致無法理解作品。這些問題是教師要記錄并根據(jù)實際情況做出解決方案的。如果學(xué)生無法理解，賞析起來則如牛嚼草，那么在教學(xué)過程中，如何利用和聲理論及彈奏技巧順利地解決學(xué)生的這些難題是教師需要反思并做出妥善調(diào)整方案的。和聲理論中的樂句分析、左手低音和弦、對作品進行和聲理論分析等方法。能輕松地幫助學(xué)生背誦樂譜，將眼前的作品理解得更加精準，表達得更加流暢，能切實提高學(xué)生的音樂水準。如果學(xué)生只是一味地被強調(diào)反復(fù)練習(xí)，而不去強調(diào)利用和聲理論知識理解作品，那么彈奏的曲目就是機械式的，沒有情感的流淌。由此可見，和聲理論在鋼琴教學(xué)中的地位尤為重要。

二、和聲理論教學(xué)背景下高校鋼琴教學(xué)的不足之處

雖說和聲理論在鋼琴教學(xué)中的地位尤重，但是在實施教學(xué)的過程中，多以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行，并沒有體現(xiàn)出和聲理論的地位，教學(xué)效果也沒有凸顯出來。具體不足之處表現(xiàn)在以下幾點：

（一）沒有突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直是教師主體，學(xué)生是被動接受的團體，但是隨著新課堂的改革，各種翻轉(zhuǎn)課堂的呈現(xiàn)，以及教學(xué)效果的比對得知，教學(xué)更應(yīng)該讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師的功能更應(yīng)該是教練的角色，起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，教師根據(jù)既定和聲理論的授課內(nèi)容和既定的時間限制內(nèi)對學(xué)生進行講授，留給學(xué)生提問、理解和練習(xí)的機會很少，加上班級學(xué)生較多，導(dǎo)致大部分學(xué)生在課堂上處于被忽視的群體。如此只是“教師在教”“學(xué)生在聽”而已，具體理解否無從得知。理論知識一定要結(jié)合實際操作才能很好地理解。傳統(tǒng)教學(xué)中可能更多的是教師在操作，學(xué)生只是圍觀。教育的重要意義沒有凸顯出來。

（二）教學(xué)設(shè)備資源缺乏

鋼琴教學(xué)不同于普通課程，鋼琴教學(xué)需要教具輔助，和聲理論的理解，也需要鋼琴來表達。目前很多高校的教學(xué)設(shè)備都得到了一定的改善，很多課程也有一些多媒體教學(xué)設(shè)備輔助。和聲理論因為本身就是理論型課程，所以教師在授課過程中，難免落入俗套，依然會采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，亙古不變的教法使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法提高。這些問題的原因首先是教學(xué)設(shè)備數(shù)量上無法滿足為每個學(xué)生配備一臺鋼琴。其次在時間上也有一定的限制，學(xué)生在課后練習(xí)環(huán)節(jié)中，也無法滿足于每個人都能強化訓(xùn)練多長時間。如此，沒有吸引學(xué)生興趣的多媒體教學(xué)設(shè)備，沒有充足的時間和基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件無法得到改善，那么學(xué)習(xí)效果也就很難提高。

（三）教學(xué)成果反饋不及時

在高效擴招的大背景下，學(xué)生數(shù)量的增加導(dǎo)致了教師的缺乏，數(shù)量上嚴重的失調(diào)直接影響了教學(xué)效果。首先在鋼琴教學(xué)中，和聲理論的知識是比較容易被忽視的檢測環(huán)節(jié)。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法及時反饋，教師也就無法及時對課堂進行調(diào)整。其次和聲理論多為理論知識，高校不同于中小學(xué)教育，可以隨時實施小測試，通過小測試檢測到學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，在高校課堂教師很難對每個學(xué)生的和聲理論知識學(xué)習(xí)情況進行逐步掌握。

三、和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運用

（一）培養(yǎng)良好的伴奏習(xí)慣

學(xué)生在無旋律伴奏的情況下，如何做到“心中有數(shù)”呢?學(xué)生要在心中要有“卡小節(jié)”的潛意識行為。教學(xué)前期先通過簡單的以小節(jié)數(shù)方整、音值組合簡練、節(jié)奏常見，調(diào)性單一、旋律發(fā)展明快和聲音清晰可辨的曲調(diào)伴奏練習(xí)讓學(xué)生找到“樂感”，找到了“樂感”就找到了奠基石，就可以進行較為復(fù)雜的深層次的伴奏練習(xí)了。通過這樣循序漸進的方式，學(xué)生不僅就能養(yǎng)成良好的伴奏習(xí)慣還能再課堂上老師要求學(xué)生進行一些基礎(chǔ)性的、經(jīng)典的伴奏曲目時，會給予指導(dǎo)并示范。如果學(xué)生充分理解了和聲結(jié)構(gòu)和曲式結(jié)構(gòu)，就能在腦海里清晰的對曲目整體布局的認識，才能進一步根據(jù)自身的理解更好地發(fā)揮鋼琴伴奏的水平。

（二）分析常見鋼琴作品

教師在實施鋼琴教學(xué)中，如能常帶著學(xué)生利用和聲理論知識分析一些基礎(chǔ)的和聲曲目，對于學(xué)生的提升也是也能起到至關(guān)重要的作用。例如：車爾尼的鋼琴練習(xí)曲“599”“849”中有很多旋律是由和聲構(gòu)成的，都極為嚴謹而精致。教師在課堂中利用較為經(jīng)典的曲譜給同學(xué)作示范彈奏，并要求學(xué)生分析其和聲構(gòu)成，這樣設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生參與度高，將自身所學(xué)理論知識與實際曲目相結(jié)合。

在合唱課中，將合唱曲目也讓學(xué)生自己分析和聲序列，能讓學(xué)生真切地感受到將學(xué)過的和聲理論知識與實際的節(jié)目創(chuàng)作相結(jié)合的優(yōu)勢。在學(xué)科中加入即興伴奏對整個鋼琴學(xué)習(xí)與和聲理論，綜合得當?shù)剡\用知識，能提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

作文要有結(jié)構(gòu)，作曲也要有結(jié)構(gòu)，音樂作品的結(jié)構(gòu)就是曲式，作曲家作曲都會按照某個曲式來定，這樣能更好的表現(xiàn)音樂主題。曲式結(jié)構(gòu)也是學(xué)生在分析歌曲作品時必須掌握的基礎(chǔ)知識。和聲結(jié)構(gòu)則在一定程度能夠制約音樂的構(gòu)成。例如在音樂中，能夠起到“音高縱向結(jié)合”的組織作用、調(diào)式調(diào)性的確立或瓦解以及音樂發(fā)展或終止的約定作用。伴奏在了解了一首曲中這兩個重要的結(jié)構(gòu)，才能清晰明確地安排好歌曲的高潮、小高潮布局。才能把音樂的內(nèi)涵表現(xiàn)得更加細膩。伴奏此時的作用就是對音樂本身的補充、襯托、修飾的作用。同樣，在分析曲目結(jié)構(gòu)的過程中，對于學(xué)生自我的提升也是有很大幫助的。

（三）變和弦的使用

創(chuàng)作音樂時，使用的變和諧音越多，曲目就會變得越加優(yōu)美動人。變和弦這個概念在西方古典和聲理論中用得更多些，在現(xiàn)今流行音樂（尤其是爵士樂）中，和聲的功能性被弱化了，但是在我們的鋼琴教學(xué)中，一定要把和聲功能的運用強化，并且要拓展選擇和聲材料的范圍。如此就能在樂曲本身的基礎(chǔ)上大大提高音樂的張力和表現(xiàn)力。

（四）鋼琴即興伴奏編配心智技能

根據(jù)音樂學(xué)的經(jīng)驗所知，伴奏教學(xué)就是把合奏編織成一種作曲技法來教，無論是民族歌曲，還是美聲歌曲，或是流行歌曲，大部分歌曲主要由大小調(diào)式寫成。無論是大調(diào)還是小調(diào)，I、V、IV 這三個和弦習(xí)慣上被叫作正三和弦，是構(gòu)成一首曲子的主要和聲的基礎(chǔ)。掌握了原位正三和弦的使用方法之后，就可以進入旋律為曲子配和聲了。正三和弦轉(zhuǎn)位形式以及其他的副三和弦，將在配和聲的實踐過程中逐步地加入。根據(jù)鋼琴表現(xiàn)的需要，歌曲的風(fēng)格來選定配和弦。在配和弦中選定和把握好和聲的功能、色彩等非常重要。它影響著鋼琴即興伴奏的演奏效果。然而，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，缺乏經(jīng)驗的伴奏者在編配和弦的時候輸送速度及選擇的和弦單一，有甚至者，和聲功能都是模糊的。而有經(jīng)驗的伴奏者則能從過往的經(jīng)驗中找到新的切入點，使音樂渾然天成。但是這也是根據(jù)自身的經(jīng)驗來選取自我認知的某種旋律作為和聲處理的。這對即興伴奏的人員要求就比較高了。如果有心智技能的編配，不經(jīng)過大腦信息加工而直接編配和聲來表現(xiàn)音樂的魅力。而和聲編配時利用心智技能完成則更加具有音樂的整體性。

（五）高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)該選擇合適的和聲

在鋼琴即興演奏中，影響演奏效果的重要因素是和聲的選擇。所以我們在選擇和聲時，一定要注意選擇的合理性和目的性。合理性是就是要根據(jù)鋼琴老師提出的要求，具體分析并把握好鋼琴曲目的風(fēng)格。根據(jù)要求的作品風(fēng)格深度了解作品的創(chuàng)作背景，明確作品的選擇調(diào)性，確定作品的表現(xiàn)形式，最后確定選擇的和聲。目的性就是在選擇和聲上不能盲選也不能盲從，一定要經(jīng)過理性的思維分析，確定和聲調(diào)性架構(gòu)原理和規(guī)律之后再進行選擇。還要要求學(xué)生根據(jù)作品深層次的表現(xiàn)形式和將要塑造的音樂形象為目的，來確定和聲。而不是根據(jù)自我的經(jīng)驗進行判斷。

（六）高校鋼琴教學(xué)中和聲理論中和聲織體的運用

和聲織體能增強鋼琴作品旋律的表現(xiàn)力，加深音樂的內(nèi)涵，豐富音樂的形象。因此，我們在選擇和聲時應(yīng)該根據(jù)作品的基本情況來選擇合適的和聲織體。讓不同的和聲織體來表現(xiàn)音樂不同的思想情感。在實施鋼琴教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行和聲織體的選擇與運用尤為重要，因為不同的和聲織呈現(xiàn)的音樂是不同的，賦予音樂的感情也是不同的。

四、結(jié)語

鋼琴教學(xué)被和聲理論潛移默化地影響著，影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)效率。由此可見，和聲在鋼琴教學(xué)中的地位，和聲理論能使鋼琴教學(xué)更輕易地凸顯出成效，也能使和聲學(xué)教學(xué)日臻完善，對鋼琴教學(xué)的質(zhì)量有重要影響。