淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)

廉月惠

（河北省滄州市黃驊市常郭鎮(zhèn)趙子札學(xué)校，河北 滄州 061100）

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要性是不言而喻的，這一階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如果打不好，將會對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來不良的影響，針對這一問題，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在探究更為有效的教學(xué)策略，這其中，開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)，可以提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動地參與學(xué)科學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具有較強的推動性作用，也成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所探究的一個重要話題。在開展趣味化教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要注意兩個方面的問題，其一，是要把握趣味化教學(xué)的教學(xué)目的，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，開展趣味化教學(xué)，是為了將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，降低小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的難度認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其二，是要把握趣味性教學(xué)的度，趣味化教學(xué)并不是單純帶著學(xué)生玩耍，更重要的是通過良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正融入到教學(xué)過程當(dāng)中。對此，本文從以下幾個方面進(jìn)行了詳細(xì)論述：

一、開展趣味化導(dǎo)學(xué)，激發(fā)參與熱情

俗話說，好的開始是成功的一半，在學(xué)科教學(xué)過程中，這句話實際上是在告訴老師，要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師首先要做的，就是開展良好的課堂導(dǎo)學(xué)，使一堂課有一個好的開始，就像是使一部劇作有一個好的序曲一樣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同樣是這樣，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以通過趣味化的教學(xué)方法，或者是趣味化的教學(xué)活動，作為一堂課的導(dǎo)入，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，以及心理特點，利用趣味化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與熱情，點燃學(xué)生的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生以更為積極主動的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的注意力會更為集中，他們的思維也更容易受到啟發(fā)，在接下來的教學(xué)活動中，也會有更為良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在講“摸球游戲”這一內(nèi)容時，我首先問學(xué)生是否買過彩票？是否想獲大獎？課堂氣氛一下活躍起來。甚至學(xué)生問我想不想中大獎。我明確地告訴學(xué)生：“想！”緊接著我又問學(xué)生：”你們能告訴我，我獲獎的機(jī)會有多大嗎？我能獲得500 萬的大獎嗎？”學(xué)生的答案五花八門、各有不同，討論爭執(zhí)進(jìn)入白熾化狀態(tài)，在這種情景下，我告訴學(xué)生要想知道答案，認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)趣味化情境，增強學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一大特點，就是既具有形象性，又具有較強的抽象性，小學(xué)生的認(rèn)知特點，是對于形象性的內(nèi)容更容易理解，而對于抽象性的教學(xué)內(nèi)容，他們的理解能力往往不足。為了彌補小學(xué)生的這一認(rèn)知缺陷，教師需要在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中注入更多形象化的元素，借此來打開學(xué)生的思維，加強學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解。在這方面，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，利用故事來引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，可以作為一個有效的教學(xué)嘗試。在進(jìn)行故事的構(gòu)建時，教師要注意體現(xiàn)故事的生動性以及趣味性特點，并保證故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容最大限度的契合，這樣一來，學(xué)生在聽故事的同時，實際上已經(jīng)開始學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容了，不僅如此，故事的趣味性，可以更好地抓住學(xué)生的注意力，保證學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。以“乘法運算”為例，教師可以創(chuàng)造一個故事，如“有一天，小猴子的媽媽將樹上摘下來的桃子分成了六組，放到了桌子上面，想讓小猴子算一下一共有多少個桃子，但是，面對這么多粉嫩嫩的桃子，小猴子完全沒有計算的心思，急得抓耳撓腮。于是小猴子想向大家請教，有沒有哪位同學(xué)愿意幫小猴子算一算呢？”學(xué)生們在這樣一個有趣的故事情境下，也就更有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。創(chuàng)造故事情境可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)合生活化教學(xué)，加強知識感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容還具有較強的思維性和邏輯性，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，就是發(fā)展學(xué)生形成較強的數(shù)學(xué)思維能力，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感悟。就是這個問題，教師要善于通過各種教學(xué)策略，不斷發(fā)展學(xué)生具備知識遷移的能力，保證學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不斷深化自己的領(lǐng)和理解，將所學(xué)到的知識進(jìn)行有效的內(nèi)化。而要達(dá)到這一目的，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，無疑是一條重要的教學(xué)途徑。不僅如此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)生活化，也是當(dāng)前階段新課程改革發(fā)展的一個重要體現(xiàn)，歸根結(jié)底，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，既是有效的學(xué)習(xí)方式，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的價值所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活情境進(jìn)行有效的融合，在提高教學(xué)內(nèi)容趣味性的同時，增強學(xué)生的理解能力和分析能力。在講解“年、月、日”時，老師問下，生活中有沒有什么日子是你難以忘掉的呢？能不能告訴老師呢？”學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，有的說是自己生日，有的說是媽媽生日，有的則提到其他日子。我說道：“同學(xué)們，大家剛才的發(fā)言是在說明一件事情，這件事情總要有哪一年、哪一月和哪一日。其實年月日和時分秒一樣，都是表示時間的單位，我們今天就來研究年月日?！蓖ㄟ^生活化的問題，學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會到數(shù)學(xué)源于生活而應(yīng)用于生活，從而順利引入年月日的相關(guān)知識學(xué)習(xí)中。

四、借助信息技術(shù)，提升教學(xué)趣味

在所有的學(xué)科教學(xué)過程中，有一個重要的教學(xué)輔助方式，被很多學(xué)科教師當(dāng)作法寶來利用，這就是信息技術(shù)功能?，F(xiàn)代信息技術(shù)功能的不斷發(fā)展，催生了新的教學(xué)方式，也帶動了學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，可以毫不夸張地說，借助于信息技術(shù)的各項功能，我們的學(xué)科教學(xué)可以以更為多元化，更為形象生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而這一點，恰恰成為趣味化教學(xué)的一個重要契機(jī)。在當(dāng)前階段，學(xué)科教師所采用最多的信息技術(shù)教學(xué)手段，無疑應(yīng)當(dāng)是多媒體教學(xué)，在很多情況下，通過多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以抵消數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的枯燥與單調(diào)性，使其變得更為生動有趣，不僅如此，由于多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官活動，因此，教師在應(yīng)用多媒體開展教學(xué)時，可以使學(xué)生的，大腦、眼、口、手等多個器官共同發(fā)揮作用，而這一過程中，課堂教學(xué)的效果也會得到大幅度的提升。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》一課時，我利用多媒體制作了一個動態(tài)的鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，時針走一格分針走一圈，一小時就是六十分鐘；時針指著幾就是幾點，分針指著小格，走了幾小格就是幾分。通過這一動態(tài)演示，使學(xué)生不知不覺地認(rèn)識了鐘表，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、就是數(shù)學(xué)競賽，體現(xiàn)活動趣味

爭強好勝是很多小學(xué)生的重要特點，而在學(xué)科教學(xué)中，教師恰恰可以利用小學(xué)生的這一特點，采用具有競爭性的教學(xué)策略，開展趣味化教學(xué)。數(shù)學(xué)知識需要得到反復(fù)的印證和練習(xí)，才能不斷加深學(xué)生對于知識的了解，鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效果，而單純的知識性練習(xí)，基本上都是數(shù)學(xué)題目的累計，和計算的重復(fù)，這種形式的練習(xí)單調(diào)乏味，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長此以往，甚至于會導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦之情。針對這一問題，教師可以在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)競賽，以競賽的形式，來激發(fā)學(xué)生的參與意識和競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行卓有成效的知識練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成思維的碰撞，從而不斷提升和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在前面提到的小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”的教學(xué)中，教師在對知識點進(jìn)行講解之后，肯定要為學(xué)生們布置課堂練習(xí)的作業(yè)，那么教師就可以以此作為課堂競賽的方式。比如：教師可以在黑板上或者多媒體上展示幾個數(shù)學(xué)練習(xí)題，給學(xué)生們一定的時間讓學(xué)生們開始練習(xí)，并看一看哪名學(xué)生能夠又快又準(zhǔn)確地做完練習(xí)題。通過這樣的教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

六、通過布置作業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味

數(shù)學(xué)作業(yè)，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，通過有效的作業(yè)布置，不僅可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的各種問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的過程中，同樣可以體現(xiàn)趣味性。無疑，傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式和內(nèi)容，只注重于對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和強化，學(xué)生在完成這種作業(yè)時，其學(xué)習(xí)態(tài)度是被動的，學(xué)習(xí)興趣也無法得到有效保障，因此，教師需要通過有效的作業(yè)設(shè)計，增強數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，使學(xué)生在主動探究和學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展能力。而在很多時候，趣味性的得來，與學(xué)生活動是密不可分的，因此，數(shù)學(xué)作業(yè)布置的一個重要思路，就是使學(xué)生動起來。這樣結(jié)合作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會更加高漲。比如在進(jìn)行了圖形的簡單認(rèn)識教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生在自己的家中或者在附近的小區(qū)找一找自己身邊的三角形，正方形等一系列形狀，可以讓家長用手機(jī)拍下來，再進(jìn)行打印，學(xué)生把打印的成果帶到課堂上來，同學(xué)們之間可以進(jìn)行相互討論，教師要可以對學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

總而言之，教師通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味化的教學(xué)框架，結(jié)合小學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)特點，從多個方面著手，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使課堂教學(xué)帶有趣味化的色彩，將這種教學(xué)策略與趣味化相融合，可以使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更富有學(xué)科魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，使課堂教學(xué)效果得到更為有效的保障，對此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的實踐和探究，會一直持續(xù)，不懈努力。