新課程理念下的初中化學(xué)課堂教學(xué)初探

康佃平

（河北省張家口市萬(wàn)全區(qū)教育和體育局教研中心，河北 張家口 076250）

教學(xué)環(huán)節(jié)是教育工作者在自己的教育科研活動(dòng)中不斷追求完美、不斷探索、不斷思考，尋找制度漏洞，填補(bǔ)空白，采取必要的挽救措施，使自己的教育科研和個(gè)人行為變得越來(lái)越健康，讓自己的教育研究水平不斷提高。九年級(jí)化學(xué)是中學(xué)理科學(xué)習(xí)的重要組成部分。九年級(jí)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率對(duì)孩子能否順利升入理想學(xué)校具有關(guān)鍵影響。教育工作者教育行為對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此，教育工作者應(yīng)該考慮自己的教育行為、教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。從中可以發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，找出問(wèn)題的根源，積極尋找可以改進(jìn)的對(duì)策，使課堂教學(xué)更成功、更高效，讓孩子的理解更輕松、更愉快，讓九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展更快。

一、考慮孩子的學(xué)習(xí)感受

一些九年級(jí)化學(xué)教育工作者飽受陳舊的、無(wú)知的課堂教學(xué)案例的困擾。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵在于教育工作者的教學(xué)，而不是孩子的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教育工作者過(guò)于注重自己的教學(xué)方式，而并不關(guān)心孩子是否快樂(lè)。在這樣的課堂教學(xué)中，由于對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)，孩子的學(xué)習(xí)和練習(xí)心態(tài)受到嚴(yán)重影響，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致所有學(xué)習(xí)活動(dòng)陷入僵局，當(dāng)然課堂教學(xué)也因此陷入僵局。孩子的學(xué)習(xí)感知，應(yīng)該是九年級(jí)化學(xué)教育工作者思考的主要問(wèn)題之一。當(dāng)九年級(jí)孩子剛接觸化學(xué)學(xué)科時(shí)，教育工作者要讓孩子充分感受到學(xué)習(xí)和練習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子掌握有機(jī)化學(xué)的廣泛應(yīng)用。例如，教育工作者可以給孩子播放一段“鬼火”在黑暗中發(fā)生的視頻，向孩子展示一些不知何故起火的奇怪材料，讓孩子了解“磷”等化學(xué)物質(zhì)的存在；教育工作者還可以給孩子提供一些商家用工業(yè)生產(chǎn)的酒精來(lái)調(diào)配假酒的例子，最后讓孩子了解工業(yè)甲醇和酒精的區(qū)別……只因教育工作者關(guān)心孩子的體驗(yàn)，課堂教學(xué)更貼近生活，開(kāi)朗快樂(lè)，徹底激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)更加和諧。在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，塑造以人為本的理想，杜絕單一、填鴨式的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性、自覺(jué)性和主體性，調(diào)動(dòng)孩子上課的積極性、研究興趣、求知欲，構(gòu)建相應(yīng)的難點(diǎn)場(chǎng)景，正確引導(dǎo)孩子們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)思考，進(jìn)行自主研究，將綜合專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有形實(shí)體，促使孩子探索疑難問(wèn)題沖動(dòng)創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，主動(dòng)感受實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，自主創(chuàng)新解決難點(diǎn)，讓孩子掌握具體問(wèn)題、重點(diǎn)觀察、分析測(cè)試的事實(shí)，靈活合理的理解，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，真正掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的具體方法，塑造孩子科學(xué)探究和設(shè)計(jì)方案測(cè)試工作能力的心理狀態(tài)，增強(qiáng)孩子的研究、自主創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和處理能力，塑造一大批創(chuàng)新人才。比如，在研究“蠟燭與燃燒”的基本原理時(shí)，要大力開(kāi)展研究和實(shí)驗(yàn)，首先讓我們觀察蠟燭點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中、熄滅后的實(shí)際情況，這引導(dǎo)孩子巨大的求知欲，給孩子留下深刻印象，同時(shí)區(qū)分燃燒的物理特性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以為孩子們?cè)敿?xì)解讀分析，讓孩子討論，邏輯推理：每層蠟燭的火焰溫度不同，石蠟被點(diǎn)燃后會(huì)產(chǎn)生什么化學(xué)物質(zhì)，提高孩子的觀察操作技能。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袑?shí)驗(yàn)心態(tài)和求真務(wù)實(shí)的研究精神，培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)的動(dòng)手能力和細(xì)心觀察的能力，增強(qiáng)孩子的科學(xué)探索、自主創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、普遍采用先進(jìn)的技術(shù)策略

在過(guò)去的化學(xué)教學(xué)課上，教育工作者們更注重自己的課堂教學(xué)，在課堂上會(huì)采用連續(xù)的解釋方式進(jìn)行教學(xué)，總認(rèn)為教得越多，越密集，孩子就會(huì)越深入。理解并掌握得越多，越強(qiáng)。但一方面，中孩子的注意力持續(xù)時(shí)間較短；另一方面，他們的理解更側(cè)重于具體形象的可視化。因此，教育工作者的解讀并不具有理想化的實(shí)踐效果。在新課標(biāo)環(huán)境下的九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，教育工作者一般應(yīng)選擇較為優(yōu)秀的教學(xué)方法，使孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)在新的教學(xué)方法的支持下進(jìn)行。比如教育工作者在教授分子的擴(kuò)散時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容的研究對(duì)象都是微觀世界的化學(xué)物質(zhì)，不能通過(guò)感官進(jìn)行認(rèn)知的。教育工作者可以利用電腦設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，為孩子播放視頻，用卡通片展示分子進(jìn)行擴(kuò)散過(guò)程。這種方式的解讀比較直觀，具體。孩子們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)了解了分子擴(kuò)散的具體步驟和特點(diǎn)。教育工作者只需引導(dǎo)，孩子就能理解。因此，九年級(jí)化學(xué)教育工作者可以思考自己的課堂教學(xué)，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)策略開(kāi)展課堂教學(xué)。

三、高度重視實(shí)驗(yàn)的深度開(kāi)展

在傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教育工作者非常重視認(rèn)知教學(xué)，而忽視了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的相對(duì)性。有機(jī)化學(xué)教育工作者擔(dān)心孩子們?cè)谠囼?yàn)操作中受到傷害，孩子們的實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能比較薄弱，被試藥品會(huì)耗損，檢驗(yàn)設(shè)備會(huì)被破壞。因此，教育工作者將教學(xué)實(shí)驗(yàn)從課堂中刪除，教育工作者就會(huì)演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程或者直接講述實(shí)驗(yàn)，而真正的實(shí)驗(yàn)名存實(shí)亡，沒(méi)有辦法開(kāi)始。新課標(biāo)環(huán)境下的九年級(jí)化學(xué)教育工作者應(yīng)該思考自己的教育方法，更加注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，教育工作者在講授“水的凈化”部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行分類，每人配備鐵架、漏斗、玻璃棒、量杯、濾紙和細(xì)砂水，讓孩子開(kāi)始操作濾水實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)教育工作者的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)教育工作者的具體指導(dǎo)和一系列的努力，孩子們終于完成了考試。與此同時(shí)，孩子們抱怨實(shí)驗(yàn)過(guò)程的復(fù)雜性。這時(shí)，教育工作者告訴孩子，過(guò)濾只是過(guò)濾水最簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，還有一系列的后續(xù)步驟必須繼續(xù)進(jìn)行。這樣，孩子們將對(duì)水的凈化有深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解到保護(hù)水環(huán)境的關(guān)鍵現(xiàn)實(shí)意義。在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要分析孩子的具體情況和整體水平。從孩子的角度，選擇有效的、有挑戰(zhàn)性的、新穎的、合適的、實(shí)用的方法，集中每個(gè)人的注意力，激發(fā)他們的注意力。自主學(xué)習(xí)的能力和探索的沖動(dòng)，引導(dǎo)孩子開(kāi)展科學(xué)研究，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出孩子在教學(xué)活動(dòng)中的核心影響力，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，立即啟迪孩子，幫助孩子如何成為這樣，解除孩子對(duì)認(rèn)知的疑慮，更好地理解和把握知識(shí)要點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果

化學(xué)是一門(mén)繁瑣的課程，需要很強(qiáng)的思維和邏輯。中學(xué)化學(xué)課本涉及很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作可以使化學(xué)教學(xué)更加栩栩如生，便于孩子進(jìn)一步了解基本原理[3]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作中變化無(wú)常的有機(jī)化學(xué)情況，可以引起中孩子對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣。但是，如果單純看教育工作者的演示實(shí)驗(yàn)，孩子可能很難理解其中的原理。為了使孩子有機(jī)化學(xué)考試成績(jī)顯著提高，教育工作者需要在實(shí)踐活動(dòng)中塑造孩子的動(dòng)手能力，以課堂教學(xué)的方式提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。例如，在研究“燃燒的條件”的實(shí)驗(yàn)主題活動(dòng)中，教育工作者可以將孩子們分成三個(gè)實(shí)驗(yàn)操作組，實(shí)驗(yàn)中，同組孩子應(yīng)互相幫助，遇到問(wèn)題按課堂方法解決。在課堂上，教育工作者要介紹疑難問(wèn)題，讓孩子猜測(cè)燃燒條件，研究燃燒條件，并結(jié)合疑難問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組要分工明確，確保每個(gè)成員都參與其中，整合課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上明確基本原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教育工作者可以根據(jù)情況提出問(wèn)題：蠟燭可以用剪刀剪掉燃燒的火焰是因?yàn)闆](méi)有易燃材料還是其他原因？參與者根據(jù)課堂方法研究問(wèn)題并得到答案。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)合理處理日常生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)協(xié)同工作能力，提高與人相處和語(yǔ)言工作的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

教育工作者需要改變教學(xué)方式，不必去做那種累死孩子學(xué)不會(huì)的無(wú)意義的事情。讓孩子參與學(xué)習(xí)。教育工作者在教學(xué)時(shí)不需要讓所有的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容都講解出來(lái)，而是讓孩子時(shí)刻關(guān)心教學(xué)過(guò)程，隨時(shí)隨地可以說(shuō)出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。就像在音樂(lè)會(huì)上一樣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)口誤。如果你想成功而不尷尬，歌手通常會(huì)使用麥克風(fēng)來(lái)回應(yīng)觀眾并根據(jù)他們的粉絲唱歌。教育工作者可以在課堂教學(xué)中使用這種方法，讓孩子多讀多說(shuō)。把孩子變成課堂上的“粉絲”，根據(jù)一定的知識(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)。例如，在《酸和堿》中《酸和堿的中和反應(yīng)》中，在上課之前，教育工作者可以給孩子一張白紙，讓孩子用各種方法把紙巾變成鮮紅色，拓展孩子邏輯思維能力。孩子別無(wú)選擇后，教育工作者可以用二氧化碳和水把花朵變成鮮紅色。要鼓勵(lì)孩子認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。孩子的參與程度與課程內(nèi)容密切相關(guān)。教育工作者要學(xué)會(huì)更新和改革課程內(nèi)容，增加孩子的參與度。

五、運(yùn)用智能化信息技術(shù)，豐富多彩的教學(xué)方式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用到每一門(mén)課程中。智能信息技術(shù)為基礎(chǔ)教育做出了突出貢獻(xiàn)，也為化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)提供了很多便利?，F(xiàn)代信息技術(shù)受到了眾多師生的青睞。教育工作者可以運(yùn)用智能信息技術(shù)，在視音頻融合的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖文并茂，讓孩子更生動(dòng)地觀察化學(xué)變化。中孩子對(duì)電子設(shè)備特別感興趣。教育工作者使用計(jì)算機(jī)設(shè)備可以培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好，也可以開(kāi)闊孩子的視野，從而讓孩子進(jìn)一步了解化學(xué)課本的內(nèi)容。隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到具體的化學(xué)教學(xué)中。教育工作者必須充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，打造高效的課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)和“酸和堿的中和反應(yīng)”時(shí)，孩子理解困難。教育工作者可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)或PPT 等方法幫助我們了解其中的化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)反應(yīng)速率的定義，了解酸堿化學(xué)反應(yīng)速率的本質(zhì)，掌握化學(xué)反應(yīng)的使用具體日常生活中的比率等等。這樣，提高了孩子對(duì)有機(jī)化學(xué)現(xiàn)狀的好奇心，塑造了孩子對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣，也塑造了孩子善于思考、細(xì)心鉆研的科學(xué)精神。

六、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好教育氛圍

孩子們都喜歡平易近人的教育工作者。和諧的師生關(guān)系有利于孩子的自主學(xué)習(xí)。在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)課上，教育工作者要注意師生之間的交流，加強(qiáng)交流。無(wú)論是在課堂上還是課后，都需要關(guān)注孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教育工作者要關(guān)注他們，讓孩子有與教育工作者親近的感覺(jué)，進(jìn)而更喜歡這門(mén)課。此外，教育工作者應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些有機(jī)化學(xué)有趣的故事，激發(fā)孩子的興趣和愛(ài)好，使枯燥的有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)更加多樣化，營(yíng)造輕松愉快的教育氛圍。提高孩子有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。教育工作者還需要改善課堂上與孩子的互動(dòng)和交流。例如，提問(wèn)的教學(xué)方式可以激發(fā)我們對(duì)有機(jī)化學(xué)這個(gè)未知領(lǐng)域的好奇心，達(dá)到孩子學(xué)習(xí)化學(xué)得求知欲，或結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的課堂教學(xué)，提高孩子化學(xué)考試成績(jī)。

總之，課后反思是一個(gè)九年級(jí)化學(xué)教育工作者必須進(jìn)行的課堂教學(xué)重點(diǎn)。是保證九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)細(xì)化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是保證九年級(jí)化學(xué)課程快速發(fā)展的必然選擇。九年級(jí)化學(xué)教育工作者要不斷提升課堂教學(xué)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷思考問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)對(duì)策，確保自身課堂教學(xué)水平不斷提高。