如何在中職英語課堂教學(xué)滲透德育教育

張玉釵

（銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 銅仁 554300）

中職英語教師在課堂教學(xué)中滲透德育，是希望學(xué)生在德育的幫助下?lián)碛懈迂S富精彩的人生，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的人才，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在參與德育活動(dòng)的過程中提升自己的整體修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭力。學(xué)生在教師的德育教育引領(lǐng)下，會對自己的行為、語言等進(jìn)行反思，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，知道自己在日常生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

一、向?qū)W生滲透德育教育的積極意義

中職學(xué)生的心智尚不成熟，在成長的過程中容易出現(xiàn)德育問題，如果不能及時(shí)得到教師的教導(dǎo)，就會加劇德育問題與自身發(fā)展之間的矛盾，為自己的健康成長埋下隱患。教師向?qū)W生滲透德育教育，能夠糾正學(xué)生在成長中出現(xiàn)的不良行為，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活觀念，完善學(xué)生的人格，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的德育環(huán)境，使學(xué)生能夠及時(shí)反思自己，不斷優(yōu)化。同時(shí)，德育對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，可以讓學(xué)生得到思想拓展，規(guī)范學(xué)生的行為。中職英語教師立足英語課堂來向?qū)W生傳播德育知識，能夠使學(xué)生在重視英語學(xué)習(xí)的同時(shí)得到思想上的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生一顆美好的心靈，讓學(xué)生在英語教師的熏陶下積極做出德育改變。學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變會促進(jìn)學(xué)生行為上的轉(zhuǎn)變，一個(gè)學(xué)生的變化會引起另一個(gè)學(xué)生的改變，這樣由點(diǎn)到線、由線到面，學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀會不斷得到改善的機(jī)會。

二、中職英語課堂教學(xué)滲透德育教育的策略

（一）增加師生互動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)心想法

中職英語教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透德育知識，可以通過師生互動(dòng)環(huán)節(jié)來了解學(xué)生對德育的認(rèn)識情況，知道學(xué)生是怎樣看待德育的，然后圍繞學(xué)生的具體情況來對學(xué)生實(shí)施德育教育，幫助學(xué)生抓住德育的精髓，促使學(xué)生參與到德育活動(dòng)中來，讓學(xué)生在德育的輔助下進(jìn)一步把握英語知識，實(shí)現(xiàn)德育與學(xué)習(xí)發(fā)展的雙贏。學(xué)生經(jīng)過師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，會增加與教師的交流，更加信任教師然后將自己的想法大膽地展示出來。在學(xué)習(xí)“I saw a terrible movie”時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會在不同的環(huán)境下選擇不同的語句來表達(dá)，學(xué)會正確描述自己的周末活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的德育意識，筆者在課堂上先是與學(xué)生進(jìn)行了積極交流，通過對話的方式來分析學(xué)生對德育的認(rèn)識，知道學(xué)生心中的德育是怎樣的，圍繞學(xué)生的德育現(xiàn)狀來思考下一步的教學(xué)計(jì)劃。在對話的過程中，筆者先是分享了自己對德育的認(rèn)識，說出了自己理解的德育，分享了自己踐行德育的過程，為學(xué)生做了榜樣，然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活來說一說自己印象中的德育，在生活中哪些行為是符合德育的。學(xué)生在交流對話的過程中逐漸敞開了心扉，分享了自己認(rèn)識的德育。在與學(xué)生對話完成后，筆者讓學(xué)生利用自己的周末去踐行德育，諸如幫助父母做家務(wù)、與小伙伴合作宣傳環(huán)境保護(hù)內(nèi)容等，使學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷過之后，使用英語將過程描述下來，在提高學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。

（二）連接課堂教學(xué)，滲透德育教育知識

德育并不是空中樓閣，而是與學(xué)生有著千絲萬縷的聯(lián)系。中職英語教師在向?qū)W生滲透德育知識的時(shí)候，可以與課堂教學(xué)銜接起來，利用課堂教學(xué)來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)德育的蹤跡，讓學(xué)生知道德育與英語是存在溝通的橋梁的，二者是相互依存的，幫助學(xué)生適應(yīng)德育，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)德育。教師在課堂教學(xué)中可以借助知識的傳播來帶領(lǐng)學(xué)生探索德育，促使學(xué)生了解德育的具體體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)“I’ve tried all the means of transportation”時(shí)，為了使學(xué)生了解不同的交通方式的英語表達(dá)，能夠使用課堂所學(xué)句型來討論交通這一話題，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識，筆者在課堂上先是利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了不同的交通工具的圖片，然后讓學(xué)生說一說自己常用的交通工具是什么。在學(xué)生表達(dá)之后，筆者會鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說一說自己在使用、乘坐交通工具的過程中，發(fā)現(xiàn)了哪些不文明的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠從中得到反思，規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)生表示有的人為了自己的利益給共享單車上鎖，導(dǎo)致其他人無法使用，還有的人在騎自行車的過程中逆行。學(xué)生認(rèn)為這些行為都是不正確的，都在損害他人的利益，是自私的行為。趁此機(jī)會，筆者教育學(xué)生在使用不同交通工具的時(shí)候，應(yīng)該遵守規(guī)則，合理使用。

（三）設(shè)定拋錨問題，組織學(xué)生探討思考

中職學(xué)生在成長的過程中需要教師的科學(xué)引領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生理解德育。中職英語教師在傳播德育知識的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)定拋錨問題，讓學(xué)生圍繞德育問題進(jìn)行思維發(fā)散，促使學(xué)生在探討思考的過程中深刻認(rèn)識德育的內(nèi)涵，帶著德育的啟示來開展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“It’s time to change”時(shí)，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，擁有一個(gè)健康的身體，在向?qū)W生傳播基礎(chǔ)知識之后，筆者立足“健康”這一話題來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，向?qū)W生展示生命的美好，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，使學(xué)生在面對人生挫折的時(shí)候，勇敢地參與到挑戰(zhàn)中，而不是消極躲避。筆者鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷來思考：我們應(yīng)該如何對待自己的生命？學(xué)生圍繞問題與周圍的小伙伴進(jìn)行了探討。為了幫助學(xué)生找到思路，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了生命形成的過程，使學(xué)生感受植物、動(dòng)物、人等的生命重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，珍惜健康的意識，讓學(xué)生在面對生命威脅的時(shí)候，能夠采取正確的應(yīng)對措施。

（四）引領(lǐng)學(xué)生合作，豐富德育教育內(nèi)容

中職英語教師在實(shí)施德育教育的時(shí)候，要善于激發(fā)學(xué)生的真摯情感，讓真、善、美成為學(xué)生成長的助力，使學(xué)生感受到德育的美好，豐富對學(xué)生德育教育的內(nèi)容。教師可以將學(xué)生分成若干小組，然后結(jié)合德育主題來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作任務(wù)，使學(xué)生在合作的時(shí)候大顯身手，將自己對德育的理解分享給大家，然后從其他人的語言、思想中提煉德育信息，不斷增加自己的德育積累。在學(xué)習(xí)“So much to do before we travel”時(shí)，為了讓學(xué)生擁有制定計(jì)劃的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的旅游習(xí)慣，使學(xué)生在旅游的時(shí)候自覺遵守規(guī)則，在享受旅游的同時(shí)也能履行自己作為游客的責(zé)任，筆者在課堂教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中搜集旅游中的不好行為，然后總結(jié)這些行為會帶來怎樣的影響，想一想自己旅游的過程中自己應(yīng)該怎樣做。學(xué)生在合作的過程中，先是利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍等搜集了與旅游相關(guān)的知識，了解了旅游過程中存在的亂扔垃圾、隨意刻畫、插隊(duì)等行為，然后將其以表格的形式展示出來，并根據(jù)不同的行為提出了不同的改進(jìn)措施，增加了對德育的認(rèn)識。在合作的過程中，學(xué)生形成了互相配合的意識，能夠大膽地分享自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聆聽他人的想法，增添了德育教育的豐富性。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參與，挖掘?qū)W生理解潛能

德育教育的開展，不僅需要教師的參與，還需要學(xué)生的參與，只有學(xué)生融入德育教育中，教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，挖掘?qū)W生對德育知識的理解潛能。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會，讓學(xué)生在屬于自己的環(huán)節(jié)中對德育進(jìn)行詮釋，使得德育在學(xué)生的努力下?lián)碛袕?qiáng)大的生命力。在學(xué)習(xí)“If you want to talk，you can go online”時(shí)，為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，使學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中懂得保護(hù)自己，按照互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行，筆者在課堂教學(xué)中為學(xué)生介紹了不法分子借助互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行詐騙，搜集受害人信息然后竊取錢財(cái)?shù)陌咐寣W(xué)生從自己的生活出發(fā)，分享自己所了解的互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與弊端，使學(xué)生能夠正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，只有善于使用才能真正發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。除此之外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞臺表演，讓學(xué)生通過語言、動(dòng)作等將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與弊端展示出來，增進(jìn)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的認(rèn)識，加深學(xué)生的德育印象。

（六）創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

不同的人對德育的理解是不同的。中職英語教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要及時(shí)了解學(xué)生對德育的想法，考查學(xué)生對德育的掌握，然后依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的德育活動(dòng)來督促學(xué)生參與，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中提升自己的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)“Why was it built？”時(shí)，為了讓學(xué)生熟悉描述建筑物的單詞，熟悉著名的建筑物，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己喜愛的歷史建筑物，然后采取自己擅長的方式來對其進(jìn)行介紹，使學(xué)生在親自探索的過程中產(chǎn)生傳承的意識。學(xué)生拿到實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)后，先是挑選了自己喜愛的建筑物，然后利用宣傳手冊、繪畫、PPT 介紹等方式表達(dá)了自己的濃厚情感，感受到了歷史的魅力，為自己的民族而驕傲。學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中扎實(shí)了德育基礎(chǔ)，提升了自己的素質(zhì)。

總之，本文通過向?qū)W生滲透德育教育的積極意義，使學(xué)生對德育教育的重要性有了清楚的認(rèn)識，參與到了德育教育活動(dòng)中來，與教師一起驗(yàn)證了中職英語課堂教學(xué)滲透德育教育的策略的實(shí)施效果，營造了良好的德育環(huán)境氛圍。教師在教育中增加師生互動(dòng)，了解了學(xué)生內(nèi)心的想法；連接課堂教學(xué)，有效滲透了德育教育知識；設(shè)定拋錨問題，組織學(xué)生展開了探討思考；引領(lǐng)學(xué)生合作，豐富了德育教育內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生參與，挖掘了學(xué)生的理解潛能；創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在英語課堂上對德育知識進(jìn)行了了解，認(rèn)識到德育是無處不在的，知道了德育存在的價(jià)值，轉(zhuǎn)變了對德育的認(rèn)識。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下逐漸由德育的旁觀者發(fā)展成了德育的參與者，甚至引領(lǐng)者，得到了角色上的轉(zhuǎn)換，邁入了德育發(fā)展的深層次，收獲了踐行德育的成果。與此同時(shí)，英語教師在滲透德育的過程中，增加了自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓英語課堂更具影響力，推動(dòng)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。