淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志

王東梅

（旅順迎春小學(xué),遼寧 大連 116041）

所謂意志，就是按照既定的目的，通過(guò)調(diào)節(jié)主體的內(nèi)外活動(dòng)，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)某種目的的一種意向性活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿著各種困難，這些困難往往使意志薄弱的人半途而廢，而意志堅(jiān)強(qiáng)的人卻知難而進(jìn)，想方設(shè)法克服困難，始終把自己的行為指向既定目標(biāo)，最終獲得優(yōu)異成績(jī)。從這個(gè)意義上說(shuō)，意志是獲得學(xué)習(xí)成功的保證，同時(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)事業(yè)發(fā)展也是一個(gè)重要條件。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一種興趣盎然的活動(dòng)?？菰锏某橄?、繁雜的計(jì)算、多變的思路和嚴(yán)密的邏輯，時(shí)常困擾著學(xué)生，有的學(xué)生遇到困難時(shí)，不積極主動(dòng)地自己解決問(wèn)題而常常依賴別人的幫助，這是意志薄弱的表現(xiàn)。在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，逐步使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。至于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，我以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。

一、明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大的理想

“偉大的毅力只為偉大的目的而生”。學(xué)習(xí)有明確的目的、有明確的認(rèn)識(shí)，才能有決心，才能把目的當(dāng)成行動(dòng)法則來(lái)支配自己、控制自己，這樣一來(lái)才能搞好學(xué)習(xí)。

在向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育時(shí)，一定同時(shí)制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)即是立志成才，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，近期目標(biāo)是逐步提高成績(jī)，如一年內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到什么程度，一個(gè)學(xué)期達(dá)到什么水平，并要有具體措施。學(xué)生有了目標(biāo)和理想，就有了具體的努力的方向和內(nèi)在動(dòng)力。這是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要環(huán)節(jié)。

通過(guò)以上文章內(nèi)容的闡述可知，最為教育工作者的教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)的前提是幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。在日常的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)將班級(jí)內(nèi)平時(shí)學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行分享，同時(shí)注重對(duì)國(guó)內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家自身坎坷經(jīng)歷的引入，讓學(xué)生切身的體會(huì)到他們學(xué)習(xí)和研究的不易，學(xué)習(xí)到他們不畏困難、堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研的精神[1]。

學(xué)生只有樹立了正確的目標(biāo)和理想后，他們才會(huì)為之而奮斗和不懈努力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生暢談自己的理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們樹立好自己為之長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)的同時(shí)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的磨煉他們百折不撓的意志和靈活運(yùn)用的能力，推動(dòng)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

獨(dú)立思考是意志品質(zhì)中自覺(jué)性的具體表現(xiàn)。凡能獨(dú)立思考的學(xué)生大都能嚴(yán)格要求自己，既注意接受來(lái)自各個(gè)方面的信息，又不會(huì)盲目附合別人的看法，他們能夠經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，發(fā)表自己的新見解。因此，獨(dú)立思考是學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，應(yīng)該積極加以培養(yǎng)。

首先，要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，為他們創(chuàng)造獨(dú)立思考的環(huán)境。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)具、教具，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)圓面積分成16 等份，通過(guò)拼擺，把它轉(zhuǎn)成已學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行計(jì)算，求出圓面積。這個(gè)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己作，也可以讓學(xué)生相互研究作，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)立思考和互相啟發(fā)。結(jié)果他們創(chuàng)造了不少好方法。如，（1）由近似的小三角形直接推出，根據(jù)三角形面積,得圓面積（2）拼成近似的平行四邊形，根據(jù)平行四邊形面積，得圓面積（3）拼成近似的長(zhǎng)方形等等。最后歸納得出圓面積計(jì)算公式。實(shí)踐證明，創(chuàng)造良好的環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力至關(guān)重要。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑困難?！八荚从谝伞?。一般說(shuō)來(lái)，能提出問(wèn)題的學(xué)生都是獨(dú)立思考能力較強(qiáng)的學(xué)生；不能提出問(wèn)題的學(xué)生都是獨(dú)立思考能力較弱的學(xué)生。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，適時(shí)激疑，使學(xué)生有疑可問(wèn)。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)比較激疑。如，教有余數(shù)除法9÷4=2.....1 的豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生與整數(shù)除法進(jìn)行比較，比較它們的不同點(diǎn)和相同之處。學(xué)生自己歸納出：分的意義相同，不同的是有余數(shù)的除法沒(méi)完全分完，沒(méi)有余數(shù)的除法余數(shù)是0,通過(guò)比較激疑，不但溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生求異思維的訓(xùn)練。巴甫洛夫說(shuō)的好：“懷疑是探索的動(dòng)力?！币虼耍谏险n時(shí)，要善于提出問(wèn)題，并能夠提出不同的意見，才能積極地進(jìn)行獨(dú)立思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

由于小學(xué)生缺乏克服困難的意志，在思維遇到障礙時(shí)，往往畏縮不前，不愿進(jìn)行獨(dú)立的反復(fù)推敲和驗(yàn)算。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，在設(shè)置適當(dāng)難度的同時(shí)，要耐心進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生克服困難的意志和能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對(duì)于依賴、懶惰、被動(dòng)、盲從的學(xué)生，要在積極引導(dǎo)的同時(shí)，還要嚴(yán)格要求他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，教師要做到有布置必要的檢查，要有必要措施，要防止得過(guò)且過(guò)，事事遷就的現(xiàn)象。

三、實(shí)施磨礪教育，磨練學(xué)生的意志

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。學(xué)生只有通過(guò)一段艱苦磨練，才能形成頑強(qiáng)的意志。自古以來(lái)的教育家們都是主張?jiān)谀サZ中培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒、百折不撓的意志品質(zhì)，事實(shí)說(shuō)明，只有通過(guò)磨礪，意志才能堅(jiān)強(qiáng)。

現(xiàn)在，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于在家中過(guò)于嬌慣，導(dǎo)致他們的意志普遍脆弱、任性、傲慢、懶惰和依賴性等通病。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我們通過(guò)“難、比、拖”等方法對(duì)他們進(jìn)行磨礪教育。所謂難，就是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順時(shí)，教師有意識(shí)的地適當(dāng)增加難度，有意識(shí)讓學(xué)生的意志與克服學(xué)習(xí)中的困難緊密聯(lián)系在一起；只有逐步增加學(xué)習(xí)的難度，才能刺激大腦皮層興奮，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和積極探索；因而只有進(jìn)行適當(dāng)難度的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的意志?；蚴墙處熆梢酝ㄟ^(guò)結(jié)合課本知識(shí)，多給學(xué)生闡述一些我國(guó)國(guó)內(nèi)著名數(shù)學(xué)教學(xué)家的親身經(jīng)歷，讓他們知道堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性。例如，教學(xué)可以將我國(guó)數(shù)學(xué)教育家祖沖之如何不畏艱苦，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)堅(jiān)持補(bǔ)單的探索，終于計(jì)算出圓周率的規(guī)律的偉大事件，或是介紹愛因斯坦天才物理學(xué)家的一生坎坷經(jīng)歷，當(dāng)物理學(xué)界面臨重重的愛因斯坦堅(jiān)持不懈的創(chuàng)造力，對(duì)其進(jìn)行了挽救，并將物理學(xué)推向了高峰。另外，著名助學(xué)家歐拉如何在自己雙目失明、手稿被燒以及面臨了嚴(yán)峻的生存問(wèn)題時(shí)，仍客服種種困難繼續(xù)數(shù)學(xué)研究，并將其撰著成書的偉大事跡，這幾個(gè)故事中的主人公都是憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和頑強(qiáng)的拼搏精神，實(shí)現(xiàn)了自身的人生價(jià)值和目標(biāo)，學(xué)生可以以此為榜樣進(jìn)行自身堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)的目標(biāo)。教師也可以憑借這些偉人的事跡激發(fā)學(xué)生的自信心和拼搏精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的效果。此外，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生自己尋找相關(guān)數(shù)學(xué)家自身坎坷經(jīng)歷的方法，讓學(xué)生自身與數(shù)學(xué)家自身經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生提高對(duì)自身堅(jiān)強(qiáng)意志鍛煉的重視[2]。

教學(xué)時(shí)，要把教學(xué)的難度定在大多數(shù)人的最近發(fā)展區(qū)的水平上，使大部分學(xué)生能夠“跳一跳，摘到果子”。這樣，使學(xué)生情緒高漲，思維活躍，充分體驗(yàn)到克服困難的樂(lè)趣。其次，教師要讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展都是在克服困難的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，從而使學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立克服困難的勇氣和決心，逐步養(yǎng)成獨(dú)自克服困難的習(xí)慣，不斷提高他們的意志水平。如，在學(xué)過(guò)圓面積之后，可以給學(xué)生出這樣一道題：正方形面積是36 平方厘米，陰影部分是一個(gè)和正方形四條邊內(nèi)切的圓，求圓的面積。要求圓的面積，必須先求出圓的徑，而小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)開方，所以半徑無(wú)法求出來(lái)，這時(shí)，就需要學(xué)生自己去分析觀察，從而求出圓的面積。

所謂“比”就是當(dāng)學(xué)生驕傲自滿時(shí)，通過(guò)各種比賽，讓他們看到自己的差距，目的有意識(shí)地增加學(xué)生的外在壓力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。所謂“拖”，就是當(dāng)學(xué)生急依賴教師指導(dǎo)時(shí)，教師要有意識(shí)地拖一拖，暫不予解答，目的是讓他們體會(huì)到不是任何候遇到困難都有人可以依賴。

總之，通過(guò)以往諸多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)可知，一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的意志不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能形成的，是需要通過(guò)不斷經(jīng)歷磨難和鍛煉，才能激發(fā)出來(lái)的，事業(yè)才能達(dá)到拓寬，精神上和靈魂上才能夠得到升華，從而促使其走上成功。在對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行了磨煉與開導(dǎo)，幫助學(xué)生消除學(xué)生和生活中存在的負(fù)面消極情況，最終達(dá)到了鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的目的。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨礪教育，首先要注意對(duì)象，對(duì)于不同的對(duì)象，要采取不同的方式，即引材施教。其次，要注意適度，避免給學(xué)生造成不必要的心理傷害，第三，要適時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的承受能力和心理狀態(tài)，選擇最好時(shí)機(jī)。第四，要循序漸進(jìn)，持之以恒[3]。

堅(jiān)強(qiáng)意志是個(gè)體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)，也是個(gè)體事業(yè)有成的必要條件。因此從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)即堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)這是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，教師只有以真誠(chéng)的愛對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的言傳身教，才能使學(xué)生逐步形成堅(jiān)強(qiáng)意志。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前能夠幫助學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)意志的方法是多種多樣的，如何從中找出行之有效的教育方式方法是現(xiàn)階段每個(gè)教育工作者的重要研究工作。作為重要的科學(xué)教育研究人員要在自身的日常工作當(dāng)中，多積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，并將其整合出來(lái)的研究成果有效的應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和探索精神。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)的過(guò)程中中，出來(lái)學(xué)校及教師付出相應(yīng)的努力外，還需要學(xué)生的家長(zhǎng)及社會(huì)也要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和正確的輿論導(dǎo)向，并將其有效的滲透到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中和生活當(dāng)中，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，讓學(xué)生充分的了解到堅(jiān)強(qiáng)意志的本質(zhì)意義，從而將自身的社會(huì)價(jià)值能夠最大程度的體現(xiàn)出來(lái)，為國(guó)家發(fā)展付出屬于自己的一份力量。