探析人機(jī)對(duì)話提升初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法

李興芳

（貴州省貴陽(yáng)市新世界學(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550081）

引言

英語(yǔ)作為一種世界性語(yǔ)言，是世界科技進(jìn)步、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和文化交流的重要載體，是人們適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的重要工具。隨著我國(guó)實(shí)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫自動(dòng)化，并采取“人機(jī)對(duì)話”的形式進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)對(duì)話，考試類型不斷更新。而英語(yǔ)教學(xué)要求的提高，如何提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，提高訓(xùn)練成績(jī)，沉著尋找應(yīng)對(duì)這些變化的策略，需要英語(yǔ)教師共同探討和解決。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)和人機(jī)對(duì)話考試特點(diǎn)

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以往的口試進(jìn)行了修改，采用了誠(chéng)實(shí)、公正的人機(jī)對(duì)話口試，并將口試作為口試的新方法。人機(jī)對(duì)話與人人對(duì)話之間的差異主要表現(xiàn)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的提高和朗讀的流暢度，同時(shí)還體現(xiàn)在嚴(yán)格控制時(shí)間，不能增加或延遲1 秒。再次，對(duì)聲音的要求也很高，聲音必須清晰，過(guò)高或過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致實(shí)際效果不佳。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)要求

新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)考試提出了新的要求，新課標(biāo)要求考生在英語(yǔ)口語(yǔ)考試中要正確使用發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，使用自然、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，可以就簡(jiǎn)單的主題提供信息，表達(dá)觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，并能參與討論，能夠根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行情景對(duì)話，可以參加英文短片的表演。新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，主要包括:培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音的能力，包括自主描寫章節(jié)和表演短片。

（二）人機(jī)對(duì)話考試的特點(diǎn)和要求

自2021 年1 月起，貴州省貴陽(yáng)市英語(yǔ)中考口語(yǔ)測(cè)評(píng)開(kāi)始采用人機(jī)對(duì)話模式進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)試題分為量大模塊——聽(tīng)力測(cè)試和人機(jī)對(duì)話。人機(jī)對(duì)話分為四個(gè)部分：看音標(biāo)讀單詞、朗讀句子、朗讀短文和口頭作文。其具體要求如下:在看音標(biāo)讀單詞時(shí)，要求音素發(fā)音正確，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀正確。面對(duì)讀句子時(shí)，要求能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀準(zhǔn)一般一問(wèn)問(wèn)、特殊疑問(wèn)句和陳述句?？忌陂喿x短文時(shí)，一定要能連貫地讀短文，發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏基本正確，朗讀感情豐富。在口頭作文部分，應(yīng)使用完表格或圖片提供的信息，邏輯清晰的用英語(yǔ)進(jìn)行口頭作文，同時(shí)要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、總體流利自然，可以相應(yīng)適當(dāng)?shù)匦拚脱a(bǔ)充。

二、“人機(jī)對(duì)話”環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)對(duì)思路

（一）心理上的應(yīng)對(duì)思路

真正提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，特別是情景對(duì)話，考試中的人機(jī)對(duì)話更能考驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言溝通技巧的靈活性。許多教師和學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)自動(dòng)化考試成績(jī)不容易，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，難以掌握。實(shí)際上，這是不必要的。第一，“人機(jī)對(duì)話”僅僅是形式的改變。相對(duì)于以前的聽(tīng)力、口語(yǔ)測(cè)試，人機(jī)對(duì)話測(cè)驗(yàn)只是改變了學(xué)生聽(tīng)、答題的方式、計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)、口試等一系列問(wèn)題，口試中的“人機(jī)對(duì)話”結(jié)合了聽(tīng)力和口試。同時(shí)，“人機(jī)對(duì)話”的內(nèi)容和要求并未改變，但考試仍按《2011 版英語(yǔ)必修課標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行。所以，如果學(xué)生了解、熟悉和掌握考試過(guò)程，平時(shí)多進(jìn)行適應(yīng)性教學(xué)，模仿師生間的真實(shí)語(yǔ)境，多做情景對(duì)話訓(xùn)練，就能真正提高聽(tīng)說(shuō)能力，從而平靜地面對(duì)考試。

（二）聽(tīng)力部分的應(yīng)對(duì)思路

大部分學(xué)生在努力學(xué)習(xí)之后，聽(tīng)力成績(jī)會(huì)迅速提高。為此，筆者每周都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的耳操練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展良好的聽(tīng)、聽(tīng)技巧?？焖俚刈x懂問(wèn)題和有特殊目的。此外，教師可以借用英語(yǔ)句子提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕上的試題就熟悉聽(tīng)力材料，有針對(duì)性地進(jìn)行“聽(tīng)”，即快速滾動(dòng)通過(guò)試題及考試選項(xiàng)預(yù)測(cè)，這個(gè)方法是初中聽(tīng)力考試成績(jī)是否能夠達(dá)到滿分的關(guān)鍵。在考試之前，提醒學(xué)生們，學(xué)生可以放心的扔掉那些很難理解的信息，繼續(xù)下一道題。當(dāng)一個(gè)單詞或句子不懂時(shí)，不要不耐煩或害怕。有可能弄亂方塊，影響收聽(tīng)內(nèi)容，從而降低音質(zhì)。假如聽(tīng)力部分答題成功，也可以幫助學(xué)生更從容淡定，然后滿懷激情地完成口語(yǔ)部分的考試，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)培訓(xùn)，及時(shí)反饋的目的。在日常教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真、正常。犯錯(cuò)的時(shí)候，一定要找出錯(cuò)誤的原因，例如不聽(tīng)，不理解句子，不理解問(wèn)題等等，教師要充分發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)反饋，不斷提高自身的聽(tīng)力能力和技巧。在考試前兩周，要著重加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，并回答幾道模擬試題。訓(xùn)練結(jié)束后，引導(dǎo)同學(xué)們互相糾正，及時(shí)反饋并糾正。

（三）口語(yǔ)部分的應(yīng)對(duì)思路

通過(guò)考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的四個(gè)維度，完整性、精確性、流暢性和節(jié)奏性的特點(diǎn)，熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)人機(jī)對(duì)話，以進(jìn)行更全面、規(guī)范的評(píng)估。同學(xué)們電腦自動(dòng)提取應(yīng)聘者答卷記錄，綜合判斷，給出最終口語(yǔ)成績(jī)。以英語(yǔ)口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)為依據(jù)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如，讓學(xué)生聽(tīng)原始的音頻資料和錄音，多次模擬這些材料，使語(yǔ)調(diào)變得更加標(biāo)準(zhǔn)和真實(shí)。

三、人機(jī)對(duì)話考試背景下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策和設(shè)計(jì)

（一）教師改變教學(xué)理念

教師要當(dāng)引導(dǎo)者。很多教師覺(jué)得上課時(shí)間很寶貴，要教語(yǔ)法和實(shí)際操作，與學(xué)生交流將浪費(fèi)大量的時(shí)間。授課的任務(wù)是不能完成的，所以很多時(shí)候課堂變成了一個(gè)舞臺(tái)，教師和教師只能被動(dòng)地接受。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科就失去了興趣，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)效果。在課堂上，如果學(xué)生是積極的參與者，學(xué)生將表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，不斷地參與，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的成功體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。所以教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的教學(xué)大師。上課時(shí)，可以設(shè)計(jì)對(duì)話、小組討論、訪談、匯報(bào)等形式，讓學(xué)生充分參與課堂，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)。教師經(jīng)常上英語(yǔ)口語(yǔ)課。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)元素是相輔相成的，只強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)方面都有助于提高英語(yǔ)的整體素質(zhì)。一位來(lái)自英國(guó)的高級(jí)英語(yǔ)教師（Penny Ur）認(rèn)為，一堂成功的口語(yǔ)課應(yīng)該讓學(xué)生更多地談?wù)?，每個(gè)學(xué)生都有同樣的機(jī)會(huì)，并且應(yīng)該發(fā)展自己感興趣的主題。教師要重視口語(yǔ)課，每周開(kāi)一節(jié)口語(yǔ)課，設(shè)計(jì)內(nèi)容能讓學(xué)生真正體會(huì)到說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并在提高技能的同時(shí)領(lǐng)考知識(shí)。同時(shí)，在提高口頭溝通能力方面，技巧是很重要的。此外，教師還要提供全英文教學(xué)，口語(yǔ)測(cè)試要求學(xué)生能正確地發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，并能進(jìn)行自由的交流，并用英語(yǔ)描述文字。該標(biāo)準(zhǔn)要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境觀，使學(xué)生能用英語(yǔ)自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。Krashen 的輸入假設(shè)理論表明學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的重要性，教師用英語(yǔ)講授教學(xué)內(nèi)容，是很好的輸入法，講授英語(yǔ)也需要一個(gè)很好的環(huán)境，教學(xué)生從思考到表達(dá)，要求教師拋棄教學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H英語(yǔ)教學(xué)。

（二）教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師在課堂上進(jìn)行的口頭活動(dòng)較多。在心理上，競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)個(gè)人和團(tuán)體的積極性。通過(guò)比賽，口語(yǔ)學(xué)習(xí)也能獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。個(gè)人和團(tuán)體比賽可以交替進(jìn)行。競(jìng)賽的形式有很多種，包括每天講解一次，每周評(píng)選最佳主持人。自由報(bào)到是指學(xué)生每天輪流上課3-5 分鐘，輪流上課。課堂上要認(rèn)真聆聽(tīng)，聽(tīng)后可以相互提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流。報(bào)道的內(nèi)容可以是新聞或故事，也可以是學(xué)生自己撰寫的，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。每個(gè)月一次的英語(yǔ)語(yǔ)言比賽將會(huì)選出多名優(yōu)秀的演講者。競(jìng)賽演講是練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的好方法，這不僅要求學(xué)生記住所說(shuō)的內(nèi)容，也要求學(xué)生正確使用語(yǔ)言，即語(yǔ)言推理，不僅訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力，而且提高學(xué)生的自信。同時(shí)，演講者能激發(fā)更多學(xué)生努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并為全體學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

（三）每月一次辯論賽，選出幾個(gè)最佳辯論小組

辯論比賽是一種口語(yǔ)提高的主要方式，真正體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的能力和風(fēng)格。一切素材都需要團(tuán)隊(duì)合作的充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)合作獲取知識(shí)。選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的題目來(lái)展開(kāi)辯論，然后逐漸增加辯論的難度。

（四）教師在課堂外多創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)活動(dòng)

每周一次有趣的英語(yǔ)配音，并挑選一些最佳配音員。是免費(fèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)軟件配音。只要下載它，教師就可以參加課堂配音練習(xí)。正如給電影配音一樣，學(xué)生們可以相互傾聽(tīng)，相互喜歡，提高學(xué)生的水平。一種用來(lái)練習(xí)感興趣的口語(yǔ)。每星期會(huì)選出一些最好的配音員，學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)很有激情。每個(gè)月一次，挑選出效果最好的一組作為教科書表演。課本上的游戲是一種和教師一起練習(xí)英語(yǔ)的好方法。通過(guò)組間的比賽，讓學(xué)生互相幫助，相互學(xué)習(xí)，不僅能增進(jìn)小組的凝聚力，還能提高彼此的口語(yǔ)交流能力。主辦英文歌曲、英文電影、影評(píng)、英文摘要等比賽，評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)體，提升學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師可利用假期組織課堂，讓學(xué)生學(xué)英文唱歌、看英文電影、寫影評(píng)、閱讀英文注解、充分利用課余時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)以獲得獎(jiǎng)賞，極大地提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力和興趣。

（五）教師指導(dǎo)人機(jī)對(duì)話口語(yǔ)考試技巧

人機(jī)對(duì)話口試公平、公正，不依賴人為因素，是理想的口語(yǔ)練習(xí)方法。對(duì)于教師和初中生來(lái)說(shuō)，這不僅是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。初中口試分為四部分：看音標(biāo)讀單詞、朗讀句子、朗讀短文和口頭作文。所以，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該包括如下幾種壓力訓(xùn)練:情景排練和文本練習(xí)。第一，通過(guò)記憶48 個(gè)音標(biāo)的讀音和一些拼寫知識(shí)，考生基本掌握了所有英文單詞的發(fā)音。第二，教給教師的學(xué)生必要的考試技巧，讓學(xué)生能夠輕松地完成初中作業(yè)，提供閱讀材料的建議。在讀文章時(shí)，主要考察考生口語(yǔ)的一般水平，包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、句重音、連讀、內(nèi)涵、流暢度等，所以考生在考試過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面:免費(fèi)閱讀。把整篇文章讀得自然流暢，發(fā)音語(yǔ)調(diào)正確，不要在同一位置重復(fù)閱讀，但如有錯(cuò)誤可立即改正。學(xué)生語(yǔ)言流利程度與受試者的發(fā)音及日常生活中是否有良好的訓(xùn)練有關(guān)。第三，在提高聽(tīng)讀質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自由讀句子，充分提升語(yǔ)調(diào)技巧，普通疑問(wèn)句結(jié)束時(shí)用升調(diào)結(jié)束，特殊疑問(wèn)句必須用降調(diào)結(jié)束，特殊疑問(wèn)句要先升后降，疑問(wèn)句要先升后降，而最后一次要降或降后升等。比如:I can sing./ Can you sing？/What can you do.留意停頓在句子中的集合意思。同時(shí)，還要按照詞義結(jié)構(gòu)，將句子可分為不同的部分，每一部分稱為語(yǔ)義組。語(yǔ)義組間可以存在停頓，但語(yǔ)義組間不能停止，否則句子的韻律感、意義不明確。留意句子的重讀，使句子的發(fā)音帶有抑揚(yáng)格。重音用于表示名詞、數(shù)字、動(dòng)詞、形容詞或副詞等詞的主要或關(guān)鍵意義。冠、介詞、助動(dòng)詞等一般無(wú)需重音，適當(dāng)使用連續(xù)讀物。若一個(gè)句子中有兩個(gè)相鄰的詞，第一個(gè)是輔音音位的末尾，第二個(gè)是元音素的開(kāi)頭，可以把最后一個(gè)輔音和第一個(gè)元音組合成一個(gè)音節(jié)。連音節(jié)不用下劃線，只需自然過(guò)渡即可。比如:Not at all。任何時(shí)候都可以閱讀。正確使用不完全的爆破處理。不完全爆破發(fā)生:/p/、/b/、/t/、/d/、/k/中任意兩個(gè)音位相鄰時(shí)，第一個(gè)會(huì)發(fā)出非完整的爆破聲，稍停即發(fā)出后一個(gè)爆破音。如:Goodbye sir 。第四，還要進(jìn)行口頭表達(dá)技巧指導(dǎo)。當(dāng)考生在整理所給的信息時(shí)，將部分提示從中文翻譯成英文；留意哪些信息，以及其他信息的相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生在面對(duì)這一道題目時(shí)，就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。用完整的句子一句一句進(jìn)行表述。

（六）口頭表達(dá)的技巧指導(dǎo)

學(xué)生首先要對(duì)所給信息內(nèi)容有了解清楚透徹，利用圖片信息、表格信息或文字信息，徹底弄明白出題者的意圖和要求。如主題沒(méi)有明確說(shuō)明，可根據(jù)信息內(nèi)容確定表述的內(nèi)容的邏輯順序，用上提示信息一句一句地表述出來(lái)。平時(shí)在練習(xí)時(shí)，作業(yè)的過(guò)程中，一定要用筆寫或口頭寫出小短文。首先，訓(xùn)練學(xué)生描述一件事情的先后順序的邏輯。其次，訓(xùn)練學(xué)生要使用語(yǔ)法正確的句子，可以是簡(jiǎn)單句也可以是復(fù)合句，但必須是正確的句子。第三，訓(xùn)練學(xué)生使用連接詞或表示順序的詞語(yǔ)，使得短文流暢自然。如first，then，then，after，finally/finally 等，使講話更加流暢、連貫和清楚。而要達(dá)到這一步，必須在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，限時(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練，然后再次讓學(xué)生進(jìn)行筆頭作文，教師檢查并給出建議之后，再次進(jìn)行口頭練習(xí)。這種過(guò)程性訓(xùn)練不但可以放慢速度讓學(xué)生看清楚最終的方向，同時(shí)也給學(xué)生指明的訓(xùn)練方式方法，再次訓(xùn)練的過(guò)程必不可少。在實(shí)際考試中，口頭表達(dá)能力好的考生可以選擇較好的例句，在此基礎(chǔ)上，提出了以教師為主導(dǎo)，把握音標(biāo)、理解考試技巧、背誦與練習(xí)相結(jié)合的相關(guān)方式，多方面提高學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)能力。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“人機(jī)對(duì)話”，可以科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)一步提初中生的適應(yīng)能力，對(duì)素質(zhì)的提高有積極的作用。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)際教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，全面提高實(shí)際教學(xué)效率。