高職音樂表演專業(yè)“專創(chuàng)融合”教學(xué)改革研究

康曉丹

（婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院，湖南 婁底 417000）

為培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才，更好滿足社會對藝術(shù)類人才的需要，很多高校都開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，其中音樂表演專業(yè)頗受學(xué)生歡迎?？紤]學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，一些高職院校也開設(shè)了音樂表演專業(yè)，對于那些高考分?jǐn)?shù)不高，但是十分熱愛音樂表演的學(xué)生來說，的確是個不錯的選擇。但就目前的情況而言，一些高職院校由于資金、設(shè)備、教學(xué)人才不足，在該專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同專業(yè)其他高校。為此，一些教育專家和學(xué)者一直在研究適合音樂表演專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式，以克服上述的許多問題。專創(chuàng)融合是近年來流行的新名詞，是指專業(yè)知識理論與創(chuàng)新相結(jié)合的一種教學(xué)模式，我們的教學(xué)不能只停留在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，而沒有突破性的創(chuàng)新，創(chuàng)新的教學(xué)模式給學(xué)生眼前一亮，特別適合現(xiàn)代社會的快速發(fā)展和先進(jìn)的技術(shù)，因此研究音樂表演專業(yè)專創(chuàng)融合教學(xué)對提升高職院校的音樂表演專業(yè)具有極大的作用，對其他專業(yè)教學(xué)研究具有借鑒作用。

一、專創(chuàng)融合的內(nèi)涵和意義

高職院校音樂表演專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表演能力，激發(fā)學(xué)生音樂表演天賦，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)工作時能更加有熱情，更加沉著從容地面對機遇和挑戰(zhàn)，對學(xué)生未來的綜合發(fā)展具有重要意義。專創(chuàng)融合教育就是教導(dǎo)音樂表演專業(yè)的學(xué)生學(xué)會靈活運用創(chuàng)新，在本專業(yè)中巧妙發(fā)展的同時，還能與其他專業(yè)相結(jié)合，多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)新思維在音樂表演專業(yè)內(nèi)獲得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，能夠更加有效地解決問題，推動音樂表演專業(yè)未來的職業(yè)種類的豐富。專創(chuàng)融合是將創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式和專業(yè)理論知識相融合，一方面將創(chuàng)新思維和教學(xué)模式，專業(yè)知識積累相結(jié)合，并運用到課程教學(xué)中，通過理論知識和創(chuàng)新思維的碰撞實現(xiàn)學(xué)生音樂表演水平的提高；另一方面，在實際教學(xué)中要吸納創(chuàng)新思維的方式方法。

穩(wěn)定有效的開展專創(chuàng)融合教學(xué)改革有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力，以幫助音樂表演專業(yè)的學(xué)生，能快速適應(yīng)社會。而要做好專創(chuàng)融合教學(xué)，最重要的一點就是將創(chuàng)新教育和專業(yè)課程理論知識教育相互結(jié)合起來，僅憑單一的創(chuàng)新教育方式或是枯燥乏味的專業(yè)課程教育都不能達(dá)到教學(xué)的最佳效果，難以培養(yǎng)出具有專業(yè)知識和技能、創(chuàng)新能力極強的綜合性藝術(shù)類人才。

二、藝術(shù)類高職院校專創(chuàng)融合的必要性

（一）高職音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境

隨著我國對教育行業(yè)的重視，越來越多的高校、高職院校每年都不斷地擴(kuò)招學(xué)生，從而導(dǎo)致我國畢業(yè)生數(shù)量連年呈上升的趨勢，從而產(chǎn)生了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一些高校學(xué)生畢業(yè)后都難以找到工作，對高職院校的音樂表演類學(xué)生來說，好的工作崗位更難找，同時，“藝考”熱潮持續(xù)上升也給畢業(yè)生帶來不小的就業(yè)壓力。對于高職院校音樂表演類學(xué)生開展專創(chuàng)融合教育，在課堂教學(xué)中采用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，更有利于促進(jìn)學(xué)生以創(chuàng)新思維掌握專業(yè)知識和表演技巧，增強學(xué)生的綜合藝術(shù)實力，甚至可以帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)，改善學(xué)生就業(yè)環(huán)境，減少就業(yè)壓力。

（二）高職音樂表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格

所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格測試分析得出高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點主要分活躍型和感悟型，前者主要表現(xiàn)為學(xué)生喜歡積極的課堂氛圍和有趣的學(xué)習(xí)活動，從而加深對知識的掌握程度和記憶力。感悟型學(xué)生更喜歡通過案例分析等加深印象，更加重視通過動手實踐悟出其中道理。這兩種學(xué)習(xí)風(fēng)格各有優(yōu)勢，主要是由于學(xué)生自身性格特點的差異性造成的，在進(jìn)行實際教學(xué)時，應(yīng)有變換的采用合適的教學(xué)方式。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育

高職院校音樂表演專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展了一段時期，對音樂表演專業(yè)學(xué)生獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)方法、培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識具有重要意義。但是因為目前本專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)還沒有與專業(yè)教育相互結(jié)合，就業(yè)方向的教師和專業(yè)課程教師之間也缺乏溝通，容易產(chǎn)生有歧義的現(xiàn)象。特別是對于高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生多數(shù)存在文化課成績不好的情況，加之專業(yè)課教師的缺失使得學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠重視，學(xué)生難以將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念應(yīng)用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實踐操作過程中，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)不到令人滿意的效果。

三、高職音樂表演專業(yè)“專創(chuàng)融合”教學(xué)改革策略

（一）整合資源，協(xié)同育人推動專創(chuàng)融合

要想在高職音樂表演專業(yè)教學(xué)中融入專創(chuàng)融合就需要將各方面的觀點、資料、人力統(tǒng)一安排。一方面通過院系相互協(xié)同配合，上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各院系各專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、老師都應(yīng)該肯定專創(chuàng)融合的緊要性，在全校共同統(tǒng)籌規(guī)劃的教育教學(xué)、科學(xué)研究、團(tuán)體活動等教學(xué)模式。另一方面教授就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的老師和專業(yè)課教師要相互配合，共同組成音樂表演專業(yè)的專創(chuàng)融合教學(xué)團(tuán)隊，這兩種不同教學(xué)方向的教師在教學(xué)過程中互相交流和補充，才能在真正意義上實現(xiàn)專創(chuàng)融合在音樂表演專業(yè)的融入。此外，還要促進(jìn)各高職院校與教育部門，各高職院校之間，高職院校和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)作用，使學(xué)科中的專業(yè)課之間相互協(xié)同，構(gòu)建功能完善、結(jié)構(gòu)合理、交叉培養(yǎng)的教育模式。

（二）完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專創(chuàng)融合課程體系

高職院校音樂表演專業(yè)在以往的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方面一般是以就業(yè)為目的單一化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的大部分是技能單一化的人才，而忽視了培養(yǎng)綜合性人才和對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，因而容易出現(xiàn)在社會發(fā)展的激流中被淘汰。所以高職院校音樂表演專業(yè)需要不斷完善人才培養(yǎng)方案，特別是在人才培養(yǎng)的內(nèi)容和方法上，目標(biāo)和形式上能夠有效體現(xiàn)專創(chuàng)融合的優(yōu)勢。并進(jìn)一步結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的要求，對高職院校音樂表演專業(yè)不同類型的學(xué)生，不同課程教學(xué)，提供專創(chuàng)融合教學(xué)體系。完善的人才培養(yǎng)方案體系，離不開專創(chuàng)融合在音樂表演專業(yè)課課程體系中發(fā)揮作用。專業(yè)課程是教育學(xué)生的介質(zhì)，能有效保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)課教學(xué)相融合，有利于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過程中去，是達(dá)到專創(chuàng)融合目的的重要手段。打造專創(chuàng)融合的教學(xué)體系，除了常規(guī)的基礎(chǔ)性課程以外還要增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)課程，教授和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識，并著重發(fā)揮專業(yè)課程在教育教學(xué)方面的作用。

（三）進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

音樂表演專業(yè)應(yīng)將專業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互結(jié)合，從多方面考慮學(xué)生的實際情況，為學(xué)生在畢業(yè)后提供更多的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機會，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。在校內(nèi)積極開展各種創(chuàng)業(yè)類活動，鼓勵學(xué)生踴躍報名參加和嘗試，永不言敗。例如，由學(xué)校安排構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，或是通過校企合作的形式與企業(yè)對接，推薦學(xué)生畢業(yè)前去這類企業(yè)實習(xí)。院系可以組織相關(guān)音樂表演類比賽，或是推薦專業(yè)課與實踐課成績優(yōu)秀者參加省級、國家級等更高一級的比賽，鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加比賽的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和專業(yè)課程學(xué)習(xí)學(xué)以實用，通過比賽提高學(xué)生對其關(guān)注度，從而提升學(xué)生多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。同時，學(xué)生之間可以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)長學(xué)姐來學(xué)校開展講座。營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識離不開教師的啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐深受教師專業(yè)指導(dǎo)的影響，高職院校音樂表演專業(yè)要想從整體上提高教學(xué)水平，需要組織一個專業(yè)能力強，理論知識扎實的教師團(tuán)隊。所以對于學(xué)生來說，無論是通過校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺還是校企合作，都需要協(xié)調(diào)好專業(yè)課教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師的教學(xué)模式，最好能聘請校外相關(guān)企業(yè)家、接觸創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行授課指導(dǎo)，才能有效實現(xiàn)音樂表演專業(yè)專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

四、結(jié)語

全面深化高職音樂專業(yè)專創(chuàng)融合教學(xué)改革，以專業(yè)知識與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合的手段，打造教、學(xué)、演的教學(xué)改革模式，旨在提高學(xué)生音樂表演水平，提高學(xué)生對音樂表演的興趣，幫助學(xué)生在畢業(yè)后能過靈活面對就業(yè)問題，或是能及時轉(zhuǎn)型其他領(lǐng)域，并對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有一定的推動作用，使藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時還能緊抓專業(yè)課知識，促進(jìn)學(xué)生朝著綜合應(yīng)用型人才的方向發(fā)展。