重大疫情期間大學(xué)生生命價(jià)值觀教育的幾個(gè)維度分析

邵玉華 廖彩霞

(重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331)

生命教育在我國(guó)起步較晚，也是教育的短板，大學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知和意識(shí)更是不足，對(duì)于個(gè)人的生命價(jià)值目標(biāo)和生命價(jià)值理想較為缺乏。大學(xué)生生命價(jià)值觀的形成受到個(gè)體已有成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格、社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面要素的綜合影響。在重大疫情面前，如非典疫情、新冠肺炎疫情等重大公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，就大學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)、意識(shí)和價(jià)值等問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)性的教育引導(dǎo)顯得尤為必要。重大疫情期間大學(xué)生生命價(jià)值觀教育是在重大疫情時(shí)期背景下，針對(duì)大學(xué)生群體開(kāi)展的，有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)知生命價(jià)值，確定并追求生命價(jià)值目標(biāo)，最終形成崇高的生命價(jià)值理想的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為更進(jìn)一步理解其涵義，主要從教育主體、價(jià)值目標(biāo)、教育時(shí)機(jī)、教育資源四個(gè)維度進(jìn)行分析。

一、多主體協(xié)同，明晰生命價(jià)值觀教育主體的定位和任務(wù)

教育主體主要回答大學(xué)生生命價(jià)值觀教育由誰(shuí)去實(shí)施的問(wèn)題。在面臨前所未有的重大疫情面前，關(guān)于生命和生命價(jià)值等問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)生而言，如何對(duì)生命進(jìn)行正確的認(rèn)知，理解生命的真正價(jià)值，進(jìn)而確定個(gè)人的生命價(jià)值目標(biāo)和生命價(jià)值理想更需加以及時(shí)、系統(tǒng)的引導(dǎo)。

（一）輔導(dǎo)員是開(kāi)展生命價(jià)值觀教育的骨干力量

高校輔導(dǎo)員是思想政治教育的骨干力量，更是開(kāi)展生命價(jià)值觀教育的骨干力量。在疫情形勢(shì)下，輔導(dǎo)員不僅要做好管理和服務(wù)工作，更要做好教育引導(dǎo)工作，尤其是通過(guò)線上線下的主題班會(huì)、個(gè)別談心、家校協(xié)同等方式引導(dǎo)學(xué)生群體不僅能夠擁有積極健康的心態(tài)面對(duì)、戰(zhàn)勝疫情，更要引導(dǎo)學(xué)生向抗疫戰(zhàn)士、最美逆行者等學(xué)習(xí)，擁有堅(jiān)定的信心能夠戰(zhàn)勝疫情，更以實(shí)際行動(dòng)助力疫情。第一，以團(tuán)日活動(dòng)和主題班會(huì)為基，引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、生命觀、安全觀；第二，以心理健康教育為主，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“逆商”教育，尤其是面對(duì)重大疫情的心理素質(zhì)、價(jià)值觀念、個(gè)人追求等方面的內(nèi)容，做好重點(diǎn)特殊學(xué)生引導(dǎo)；第三，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為要，引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)、實(shí)踐參與中領(lǐng)悟生命價(jià)值。

（二）思政教師是開(kāi)展生命價(jià)值觀教育的主力軍

思政教師是思想政治教育的主力軍，更是開(kāi)展生命價(jià)值觀教育的主力軍，應(yīng)主動(dòng)作為、積極謀劃，把握課堂主渠道，發(fā)揮育人主陣地作用，在課程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟、思考重大疫情背景下生命的價(jià)值。第一，以思想政治理論課程中的三觀教育、理想信念教育、道德法制觀念教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知生命；第二，以思想政治理論課程中的人與自然的和諧、人類命運(yùn)共同體等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)對(duì)重大疫情環(huán)境，形成正確的生命價(jià)值意識(shí)；第三，以思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的生命價(jià)值目標(biāo)和人生追求。

（三）黨團(tuán)學(xué)生干部是開(kāi)展生命價(jià)值觀教育的中堅(jiān)力量

面對(duì)重大疫情，學(xué)生既是受教者又是教育者，尤其是學(xué)生會(huì)共青團(tuán)干部、學(xué)生黨員等先進(jìn)群體更應(yīng)發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，積極開(kāi)展自我教育、自我管理、自我服務(wù)，讓各種團(tuán)學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教育發(fā)揮積極作用。第一，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，黨團(tuán)學(xué)生干部在重大疫情面前應(yīng)有堅(jiān)定的立場(chǎng)和信心，堅(jiān)持不信謠不傳謠；第二，發(fā)揮先鋒作用，在重大疫情面前帶頭做好疫情防控，帶頭參與抗疫實(shí)踐；第三，發(fā)揮同輩群體教育在重大疫情時(shí)期的相互支持作用，他們志趣相投、態(tài)度和價(jià)值觀相近，不僅在生活、學(xué)習(xí)上能相互幫助和啟發(fā)，在情感上更能相互開(kāi)導(dǎo)和支撐。

（四）社會(huì)大眾主流媒體是開(kāi)展生命價(jià)值觀教育的重要媒介

信息化的快速發(fā)展，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原著名，相較學(xué)校和教師的引導(dǎo)，他們更愿意相信自己獲得的信息，所以社會(huì)大眾主流媒體的報(bào)道更應(yīng)正面真實(shí)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。尤其是在去年新冠肺炎疫情來(lái)襲的情況下，全國(guó)都按下了暫停鍵，獲取信息的方式就是網(wǎng)絡(luò)、電話等線上途徑，應(yīng)該著力發(fā)揮宣傳媒體的引導(dǎo)作用。第一，及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)布關(guān)于疫情的相關(guān)信息，避免引起社會(huì)恐慌；第二，積極報(bào)道宣傳疫情中的先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣示范和典型學(xué)習(xí)的作用；第三，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，以重大疫情為教育契機(jī)，通過(guò)正面宣傳引導(dǎo)增加民族凝聚力，增進(jìn)人民群眾的愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、多層次統(tǒng)一，發(fā)揮生命價(jià)值觀教育價(jià)值目標(biāo)的引領(lǐng)作用

價(jià)值目標(biāo)主要回答了為什么開(kāi)展生命價(jià)值觀教育的問(wèn)題，也即為了追求和實(shí)現(xiàn)生命本身價(jià)值、生命社會(huì)價(jià)值、生命精神價(jià)值，三者都體現(xiàn)生命價(jià)值教育的目標(biāo)，內(nèi)在邏輯體現(xiàn)著不斷向崇高的精神價(jià)值邁進(jìn)。人具有自然屬性、社會(huì)屬性和精神屬性，大學(xué)生生命價(jià)值觀教育的目標(biāo)也遵從這三個(gè)屬性展開(kāi)。

（一）初級(jí)目標(biāo)：生命本身價(jià)值

生命本身的價(jià)值是人作為自然界的生物個(gè)體的屬性，一方面要求人必須承認(rèn)自己自然生命的屬性，這是前提和基礎(chǔ)；另一方面要求必須明確人的生命是自然界中最獨(dú)特的生命，人是具有思想、情感等意識(shí)的生命個(gè)體。高校學(xué)生自殺自殘、他殺傷人等事件是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也反映出大學(xué)生對(duì)于生命的漠視，對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，尤其是生命個(gè)體對(duì)于家庭、國(guó)家和社會(huì)的意義認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)生命的敬畏、責(zé)任與情感。在重大疫情背景下，珍愛(ài)生命、尊重生命本身的價(jià)值更是開(kāi)展大學(xué)生生命價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)性目標(biāo)。首先，從生物學(xué)的角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命特征，把握生命的基本規(guī)律，掌握基本的生存能力和技巧，也才有利于在重大疫情中，掌握科學(xué)防疫知識(shí)，做到有效防疫；其次，從認(rèn)識(shí)論的方面幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，重大疫情就是生命面臨的主要挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝疫情是必然趨勢(shì)，不悲觀不放棄，同疫情戰(zhàn)斗到底才是應(yīng)有的決心；最后，珍愛(ài)生命還要求大學(xué)生能樹(shù)立生命至上的觀念，珍愛(ài)自己和他人生命，珍愛(ài)自然生命，每次重大疫情都是一次人與自然關(guān)系的拷問(wèn)，無(wú)不警醒著人類尊重自然保護(hù)自然。

（二）中級(jí)目標(biāo)：生命社會(huì)價(jià)值

生命的社會(huì)價(jià)值是人作為社會(huì)個(gè)體的屬性，是人區(qū)別于其他自然界生物的重要特點(diǎn)，重大疫情期間開(kāi)展大學(xué)生生命價(jià)值觀教育就要求大學(xué)生實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展性目標(biāo)。首先，生命的社會(huì)價(jià)值表現(xiàn)在重大疫情時(shí)期大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的主動(dòng)適應(yīng)。非典、新冠等是人們無(wú)法選擇又必須面對(duì)的重大疫情，大學(xué)生不僅要在情感、態(tài)度上能接受，更要結(jié)合自己的學(xué)業(yè)、實(shí)踐能主動(dòng)適應(yīng)。其次，生命的社會(huì)價(jià)值表現(xiàn)在重大疫情期間大學(xué)生積極主動(dòng)地提高個(gè)體的生命質(zhì)量，滿足個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展需要。最后，生命的社會(huì)價(jià)值表現(xiàn)在重大疫情期間大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐滿足社會(huì)需求，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中促進(jìn)個(gè)體生命的完善，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，因?yàn)槿说纳粌H是屬于個(gè)體的，還是社會(huì)這個(gè)有機(jī)體的組成單元，是人類種族和家族生命的延續(xù)，更是社會(huì)文明發(fā)展的傳承者和創(chuàng)新者。

（三）高級(jí)目標(biāo)：生命精神價(jià)值

生命的精神價(jià)值是開(kāi)展生命價(jià)值觀教育要實(shí)現(xiàn)的高級(jí)目標(biāo)，是在實(shí)現(xiàn)生命本身價(jià)值和生命社會(huì)價(jià)值基礎(chǔ)上要達(dá)成的目標(biāo)，是人發(fā)展的自我實(shí)現(xiàn)的需要，是在不斷超越和提升人生境界中完成的生命意義。在重大疫情背景下，大學(xué)生生命價(jià)值觀教育應(yīng)更加注重學(xué)生精神層面的價(jià)值塑造，其核心的要義就是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐的方式讓學(xué)生在精神、意識(shí)層面形成比較穩(wěn)定的價(jià)值觀念。首先，在重大疫情背景下，大學(xué)生生命精神價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要以健康的心靈和健全的人格為前提條件。尤其是針對(duì)心理困惑、焦慮、抑郁等需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，更要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富和完善心理狀態(tài)。其次，在重大疫情背景下，大學(xué)生生命精神價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不僅關(guān)照學(xué)生的內(nèi)心世界，更要關(guān)照學(xué)生的精神世界，尤其是家國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神等關(guān)于個(gè)人與集體關(guān)系的正確判斷。最后，重大疫情背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也是實(shí)現(xiàn)生命精神價(jià)值的重要因素。

三、分時(shí)分類開(kāi)展，把握生命價(jià)值觀教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)

重大疫情時(shí)期，把握生命價(jià)值觀教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，有助于生命價(jià)值觀教育價(jià)值目標(biāo)更好的達(dá)成。面臨不同的疫情事件、疫情人物、疫情影響時(shí)，如何就教育資源分時(shí)段分類別的進(jìn)行生命價(jià)值教育，這需要豐富的經(jīng)驗(yàn)和高度的教育敏感性。結(jié)合疫情發(fā)生的緊急程度和應(yīng)對(duì)情況，本文主要從疫情初期、疫情爆發(fā)、常態(tài)化防控三個(gè)階段開(kāi)展對(duì)應(yīng)的大學(xué)生生命價(jià)值觀教育，包括警惕性教育、鼓勵(lì)性教育、發(fā)展性教育。

（一）疫情初期：開(kāi)展大學(xué)生警惕性教育

疫情就是命令，防控就是責(zé)任，新冠肺炎疫情的發(fā)生更是超越了人們現(xiàn)有的認(rèn)知范圍，迅即應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情是初期的首要任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生是生活在數(shù)字媒體高速發(fā)展的一代，面對(duì)疫情爆發(fā)的敏銳程度和好奇程度更是所有人群中最為突出的，然而各類虛假信息和謠言的散播，使得大學(xué)生對(duì)于信息真實(shí)性的判斷還有待提高，疫情初期開(kāi)展大學(xué)生警惕性教育顯得尤為必要。及時(shí)、準(zhǔn)確的正面信息引導(dǎo)能夠避免學(xué)生群體的恐慌情緒，比如社會(huì)大眾主流媒體的正面信息能夠引導(dǎo)大學(xué)生以最快的速度做出反應(yīng)，更是能夠身體力行帶動(dòng)身邊群眾。生命價(jià)值觀教育能以青年大學(xué)生為基點(diǎn)，以社群式高效帶動(dòng)家庭、班級(jí)對(duì)于疫情的重視。

（二）疫情爆發(fā)：開(kāi)展大學(xué)生鼓勵(lì)性教育

疫情爆發(fā)階段，防控阻擊是中心任務(wù)。我國(guó)用3 個(gè)月左右的時(shí)間取得了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性成果，這是我國(guó)對(duì)于重大疫情的有力回應(yīng)。疫情的大規(guī)模爆發(fā)，對(duì)于大學(xué)生開(kāi)展鼓勵(lì)性教育非常關(guān)鍵。首先，鼓勵(lì)學(xué)生以良好的心態(tài)、健康的體魄直面疫情。其次，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)身體力行的實(shí)踐積極參與到疫情防控的工作中。提高大學(xué)生對(duì)于疫情的重視程度，如培養(yǎng)學(xué)生干部組織班內(nèi)學(xué)生日常登記，向抗疫典型人物、事跡學(xué)習(xí)，為社會(huì)做出力所能及的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)國(guó)家危難勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。最后，針?duì)在疫情期間已產(chǎn)生相對(duì)消極態(tài)度的大學(xué)生，鼓勵(lì)其保持積極的態(tài)度，增加對(duì)生活的期盼。

（三）常態(tài)化防控：開(kāi)展大學(xué)生發(fā)展性教育

全國(guó)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，并不意味著疫情已經(jīng)被消滅，而是更要時(shí)刻提防，全球疫情形勢(shì)復(fù)雜多變，發(fā)展性教育是為更好幫助學(xué)生正確看待疫情形勢(shì)，應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，在新形勢(shì)下尋求自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。一方面是用發(fā)展的眼光辯證看待疫情；另一方面是在疫情困難情況下促進(jìn)大學(xué)生自身發(fā)展。首先，在意識(shí)上引導(dǎo)大學(xué)生明確疫情防控不能松懈的觀念；其次，在行動(dòng)上引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，提升綜合素養(yǎng)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、錘煉品格、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)和人民。最后，引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)，堅(jiān)定“四個(gè)”自信，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走。

四、豐富教育資源，用活用好各種抗疫故事

主要解決教育什么的問(wèn)題，抗擊新冠肺炎疫情為我們開(kāi)展生命價(jià)值觀教育提供了豐富的教育資源，如全民戰(zhàn)“疫”中的“最美逆行者”的感人事跡、“八天建起火神山”的中國(guó)速度、“一方有難、八方支援”的優(yōu)秀文化、“日夜兼程、通達(dá)世界”的硬核志愿等，這些無(wú)不體現(xiàn)著生命的崇高價(jià)值，用活用好這些抗疫故事是學(xué)生成長(zhǎng)的精神疫苗。

（一）講好體現(xiàn)中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)的抗疫故事

重大疫情時(shí)期，開(kāi)展大學(xué)生生命價(jià)值觀教育，首先應(yīng)講好黨領(lǐng)導(dǎo)人民同心抗疫的故事。疫情發(fā)生后，習(xí)總書(shū)記領(lǐng)航定向，黨中央統(tǒng)一指揮部署、協(xié)調(diào)各方，采取有力舉措阻擊疫情，廣大黨員和黨組織沖鋒在前，從中央到地方、上級(jí)到下級(jí)，層層落實(shí)，做到有令必行。其次應(yīng)該講好中國(guó)特色社會(huì)主義制度在抗擊疫情中體現(xiàn)出來(lái)的顯著優(yōu)勢(shì)。疫情發(fā)生后，我們舉全國(guó)之力，集優(yōu)勢(shì)資源，支援湖北和武漢，我們有集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)；14 億中國(guó)人都以不同的方式參與了疫情阻擊戰(zhàn)，我們有緊緊依靠人民群眾的制度優(yōu)勢(shì)；人民生命安全和身體健康是黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的始終堅(jiān)持，我們有以人民為中心的制度優(yōu)勢(shì)。最后應(yīng)該講好我國(guó)治理體系和治理能力在抗擊疫情中的效能水平?？箵粢咔榈纳鷦?dòng)實(shí)踐，檢驗(yàn)了我們的組織力、執(zhí)行力和動(dòng)員力。

（二）講好體現(xiàn)中國(guó)文化力量和精神力量的抗疫故事

習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“中醫(yī)藥是傳統(tǒng)醫(yī)藥的杰出代表，以其在疾病預(yù)防、治療、康復(fù)等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)受到許多國(guó)家民眾廣泛認(rèn)可?！敝嗅t(yī)藥在抗疫史上發(fā)揮了舉足輕重的作用，重大疫情時(shí)期，開(kāi)展大學(xué)生生命價(jià)值觀教育，要積極傳遞中國(guó)文化的力量，傳遞中國(guó)中醫(yī)中藥傳統(tǒng)文化的力量。在疫情一線，全國(guó)人民齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)精神，醫(yī)護(hù)工作者和科研人員的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，公安民警、社區(qū)人員等堅(jiān)守崗位的奮斗精神，廣大黨員和人民軍隊(duì)沖鋒在前、敢為人先的精神，無(wú)不體現(xiàn)著中華民族愛(ài)國(guó)主義的精神力量。火神山、雷神山、方艙醫(yī)院的偉大創(chuàng)造，個(gè)人健康碼的推行，新的治療手段和新藥物的研發(fā)，無(wú)不體現(xiàn)著中國(guó)人民的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。重大疫情時(shí)期，開(kāi)展大學(xué)生生命價(jià)值觀教育，也要積極弘揚(yáng)中國(guó)精神的力量和魅力。

（三）講好體現(xiàn)人類命運(yùn)共同體理念的抗疫故事

“病毒感染沒(méi)有國(guó)界，疫情傳播不分種族，人類命運(yùn)休戚與共?！比蛞咔樾蝿?shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，中國(guó)盡顯大國(guó)擔(dān)當(dāng)。疫情發(fā)生后，我國(guó)及時(shí)與世界衛(wèi)生組織和有關(guān)國(guó)家地區(qū)共享信息、共商對(duì)策。疫情發(fā)生后，雖然我國(guó)疫情防控仍然面臨巨大壓力，但中國(guó)迅速開(kāi)展行動(dòng)，向世界許多國(guó)家和地區(qū)送去了防疫物資，派遣醫(yī)療專家馳援，力所能及地為國(guó)際社會(huì)提供抗疫援助。疫情發(fā)生后，我國(guó)積極倡導(dǎo)國(guó)際社會(huì)聯(lián)合抗疫，積極支持世界衛(wèi)生組織等國(guó)際組織在全球抗疫中發(fā)揮關(guān)鍵作用。全球化是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，國(guó)與國(guó)之間、人與人之間的聯(lián)系必然更加緊密，世界處于百年未有之大變局，面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)將更加難以預(yù)測(cè)，重大疫情是人類發(fā)展進(jìn)程中必須直面的挑戰(zhàn)，是“獨(dú)善其身”，還是“守望相助”，中國(guó)交出了世界各國(guó)和人民都滿意的“抗疫答卷”。