連云港市紅色資源在大學(xué)生愛國(guó)主義教育中的應(yīng)用研究

劉勇

（江蘇海洋大學(xué)，江蘇 連云港 222005）

連云港市因其地理位置和發(fā)展歷史蘊(yùn)含著豐富的紅色教育資源。例如連云港市革命紀(jì)念館、連云港鄧小平雕塑公園、贛榆劉少奇故居、連云港灌云開山島、贛榆抗日山風(fēng)景區(qū)等等，都是內(nèi)涵豐富、意義重大的紅色教育陣地。今年以來，國(guó)家在黨內(nèi)外掀起黨史學(xué)習(xí)教育，并對(duì)高校借助地區(qū)紅色教育資源開展黨史學(xué)習(xí)教育、愛國(guó)主義教育提出了指導(dǎo)思想。為切實(shí)豐富高校德育形式，推進(jìn)立德樹人總?cè)蝿?wù)實(shí)現(xiàn)，有必要將連云港市紅色資源融入大學(xué)愛國(guó)主義教育，以在校課程、研學(xué)課程等多種形式，推動(dòng)高校學(xué)生樹立愛國(guó)情懷，提高思想認(rèn)識(shí)。

一、基于連云港市紅色資源開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育的必要性和可行性

（一）必要性

結(jié)合地方資源開展愛國(guó)主義教育是提高青年大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。[1]當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)習(xí)國(guó)家自成立以來戰(zhàn)勝各種磨難的歷史和精神，讓青年學(xué)生更清晰地了解歷史真相、探究歷史發(fā)展規(guī)律，從而汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高青年學(xué)生理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，在思政課中融入愛國(guó)主義教育是提升青年學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要方式。當(dāng)前高校學(xué)生群體以“95”后，“00”后為主，這些青年學(xué)生群體表現(xiàn)出獨(dú)特的群體特征，自小生活于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的時(shí)期，生活磨礪較少，且生活在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的時(shí)代，更容易在各種思想和文化的沖擊下受到影響。加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，讓青年學(xué)生通過更加清晰了解黨的歷史和國(guó)家的歷史，從而加深對(duì)各項(xiàng)政策的認(rèn)識(shí)，提高思想自己。

（二）可行性

高校思政教育與愛國(guó)主義教育具有目標(biāo)的一致性，都意在服務(wù)于新一代人的思想政治的提高和人格的塑造。一致的目的性是二者得以融合開展的根本。其次是在內(nèi)容上具備融合的可能性。愛國(guó)主義教育從來不應(yīng)局限于課堂和書本，連云港本地一系列革命教育資源都可以為開展高校愛國(guó)主義教育提供素材和平臺(tái)的支持。連云港是革命時(shí)期的重要陣地，也是國(guó)家建設(shè)發(fā)展時(shí)期的先行區(qū)，紅色教育資源較為豐富，為學(xué)生走出課堂，開展愛國(guó)主義研學(xué)提供了幫助。教師應(yīng)深入挖掘本地紅色資源，開展愛國(guó)主義課程研究和設(shè)計(jì)，通過更加鮮活的形式，讓學(xué)生提高家國(guó)情懷和民族認(rèn)同，形成正確的價(jià)值取向。最后，愛國(guó)主義教育和高校的思政課程都需要在形式上有所創(chuàng)新。當(dāng)代青年學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲取信息的渠道發(fā)生巨大變化，不管是學(xué)習(xí)國(guó)家歷史，還是學(xué)習(xí)政治理論，之于青年學(xué)生而言或多或少存在枯燥以至于興趣不足的問題，因此都需要在形式上更加與時(shí)俱進(jìn)，更加貼合學(xué)生喜好，從而發(fā)揮更佳的教育效果。

二、基于連云港市紅色資源開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育的策略分析

（一）融入紅色資源，做好思政課程內(nèi)容完善

高校思政課程是融入紅色資源，開展愛國(guó)主義教育的主要陣地。二者融合工作首先應(yīng)該出“學(xué)什么”出發(fā)，提取連云港紅色資源中適合當(dāng)代高校青年學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成教學(xué)清單，嘗試與教材融合，將“學(xué)本土”與一般思政課堂的“學(xué)理論”相結(jié)合，豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的史實(shí)，史實(shí)背后的精神來促進(jìn)思想政治理論學(xué)習(xí)效果的提升。

首先，要堅(jiān)持原原本本學(xué)歷史，以歷史故事的形式融入思政課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)百年黨史的認(rèn)知。如連云港灌云開山島之所以被確定為市級(jí)黨性教育基地，是因?yàn)闀r(shí)代楷模王繼才、王仕花同志奉命守島，長(zhǎng)達(dá)32 年時(shí)間內(nèi)把所有的青春都奉獻(xiàn)了海島的建設(shè)，護(hù)衛(wèi)了祖國(guó)的海防事業(yè)。可以梳理出類似的故事，激勵(lì)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。青年學(xué)生了解和掌握重大歷史事件、重要?dú)v史人物、重大方針政策、重大戰(zhàn)略部署、重要理論創(chuàng)新成果，不斷豐富自身黨史儲(chǔ)備。其次要史論結(jié)合學(xué)黨史，以融入史評(píng)的方式拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。雖然黨史是一種不可改變的客觀存在，但對(duì)歷史事件與人物的評(píng)價(jià)、對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉是“活”的。青年學(xué)生學(xué)習(xí)連云港革命和建設(shè)歷史的過程中需要掌握史實(shí)，做到“知其然”，另一方面也要了解對(duì)史實(shí)的論述和評(píng)價(jià)，做到“知其所以然”。在思政課堂，傳授學(xué)生歷史中的智慧，并不限于已然既成的史實(shí)，更為關(guān)鍵的是每個(gè)歷史事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的因果關(guān)系及矛盾關(guān)系，每段史實(shí)所揭示的事物發(fā)展客觀規(guī)律。因此，必須關(guān)注黨史的評(píng)價(jià)與論述，既要掌握歷史經(jīng)驗(yàn)，也要吸取歷史教訓(xùn)，還要懂得歷史規(guī)律，做到追根溯源，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。再次，要品讀經(jīng)典來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟經(jīng)典，掌握科學(xué)史識(shí)。為了深入挖掘紅色資源，連云港市也開發(fā)了不少優(yōu)秀的作品。如連云區(qū)還開發(fā)了《改革開放中的小平同志》《小平和人民在一起》《在大海中永生》等二十余部精品黨課及視頻黨課。通過借助思政課品讀這些學(xué)習(xí)資料，可以樹立青年學(xué)生的科學(xué)史觀，感受更真實(shí)、更完整、更鮮活的黨史，掌握基于科學(xué)結(jié)論的知識(shí)，樹立愛國(guó)情懷。

（二）融入紅色資源，推動(dòng)愛國(guó)主義教育形式出新

要豐富載體，常態(tài)化地在思政課堂中開展愛國(guó)主義教育。教師可以運(yùn)用“線下+線上”方式，積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，讓愛國(guó)主義教育更加生動(dòng)有趣，更加貼近學(xué)生。

在線下，做好學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做好教育元素提煉，做好教育載體搭建。第一，做好愛國(guó)主義教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。開展愛國(guó)主義教育不是要“大而全”，而是要滲透到日常的點(diǎn)滴，以“小而精”的模式，提煉學(xué)生重點(diǎn)需要掌握的黨史知識(shí)，用學(xué)生的方式和語言去開展教育。可以班級(jí)為陣地，以愛國(guó)主義知識(shí)上墻為思路，進(jìn)行了愛國(guó)主義教育氛圍營(yíng)造。結(jié)合連云港市站起來、富起來、強(qiáng)起來的三個(gè)重要?dú)v史階段，收集了具有代表性的圖片，請(qǐng)學(xué)生在思政課上一起“讀圖”，編寫圖注，自己動(dòng)手布置教室環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，并在過程中通過對(duì)本地發(fā)展過程中重大事件的學(xué)習(xí)了解，掌握城市發(fā)展脈絡(luò)，感悟國(guó)家發(fā)展軌跡。第二、做好教育元素提煉。其實(shí)，高校思政教材的愛國(guó)主義教育元素極為豐富，有重重磨難和民族獨(dú)立，有百廢待興和民族復(fù)興，有刻苦鉆研和科技強(qiáng)國(guó)，有舍生取義和少年英雄……提煉這些“紅色”元素，以“大背景”與“地域特色”相結(jié)合，形成故事主題清單，用“接力演講賽”的形式來倒逼學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。過程中可以突出學(xué)生的主體地位，借助教材、延伸至課外讀物和本地紅色資源，讓學(xué)生帶著一定壓力的同時(shí)主動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)，并從典型事件表面的學(xué)習(xí)向深挖背后精神，分享學(xué)習(xí)感悟延伸，從而提史學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

線上，借助新媒體構(gòu)建愛國(guó)主義教育第二課堂。要做到融入紅色資源，讓思政課程效果更強(qiáng)，可以“第二課堂”的理念，開展新媒體的補(bǔ)充教學(xué)。推動(dòng)高校各種不同類型的新媒體融合發(fā)展，形成愛國(guó)主義教育的傳播矩陣，多平臺(tái)相互協(xié)作，形成宣教合力，從而提升宣傳效果。在此基礎(chǔ)上對(duì)接各類紅色資源，例如連云港市革命紀(jì)念館的“兩微”平臺(tái)，以自用共享的方式，利用多種平臺(tái)創(chuàng)設(shè)各類基于新媒體的活動(dòng)形式，打好線上線下、直播錄播、評(píng)論互動(dòng)等思想引領(lǐng)“組合拳”，立足內(nèi)容、拓展形式，從而吸引社會(huì)群眾的廣泛關(guān)注，甚至可將影響力擴(kuò)大至社家庭和社會(huì)，更好地發(fā)揮愛國(guó)主義教育的作用。

（三）融入紅色資源，創(chuàng)設(shè)愛國(guó)主義研學(xué)新形式

愛國(guó)主義教育不應(yīng)局限于課堂，不能圍著書本打轉(zhuǎn)，同時(shí)也需要讓學(xué)生走出課堂和校園，從社會(huì)中汲取正確價(jià)值觀。連云港市的諸多紅色資源為高校學(xué)生開展愛國(guó)主義研學(xué)提供了支持。在探索研學(xué)這種實(shí)踐教學(xué)方式時(shí)，教師要切實(shí)把握研學(xué)本質(zhì)，落實(shí)“學(xué)”的要求，突出“研”的設(shè)計(jì)，以重點(diǎn)明確的活動(dòng)形式讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中所有所獲、學(xué)有所悟?，F(xiàn)場(chǎng)研學(xué)結(jié)束后，教師要抓好研學(xué)成果的鞏固和評(píng)價(jià)，將研學(xué)這一形式用好用活，從而促進(jìn)德育工作水平的提高。[2]

首先要明確愛國(guó)主義研學(xué)目的。愛國(guó)主義研學(xué)不是搞形式、走過場(chǎng)，而是需要實(shí)實(shí)在在起到德育的作用。為此，進(jìn)行愛國(guó)主義課程開發(fā)的第一步即是要進(jìn)一步梳理研學(xué)的目的。[3]第一，教學(xué)目的。讓學(xué)生通過實(shí)地參考、與革命老區(qū)群眾交流、談感悟體會(huì)等形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握連云港市革命斗爭(zhēng)歷史等等重要發(fā)展史實(shí)。第二，情感目標(biāo)。通過了解革命歷史，學(xué)習(xí)英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇敬先烈之情；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)主義情懷，從而提高學(xué)生立志報(bào)國(guó)，奮發(fā)讀書的決心?？傊瑦蹏?guó)主義研學(xué)要以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向，確保取得德育效果。其次要梳理本地革命教育資源進(jìn)行梳理，明確研學(xué)的內(nèi)容和對(duì)象。以借助連云港市革命紀(jì)念館開展愛國(guó)主義研學(xué)為例。事先需要梳理出革命紀(jì)念館包括了基本陳列、“隴海公寓”復(fù)原陳列、國(guó)防園、老電影放映廳、智慧黨建館、紅色文化展示中心和各類專題展廳等內(nèi)容，再進(jìn)一步明確各個(gè)展館的中心展出思想。對(duì)上述教育資源進(jìn)行全面整理，按照可看、可學(xué)、可感的思路對(duì)紅色革命資源進(jìn)行串聯(lián)，為課程的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。最后是精心設(shè)計(jì)研學(xué)課程。一般而言，可以將研學(xué)課程設(shè)計(jì)為“預(yù)習(xí)－研學(xué)－鞏固提升”三個(gè)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師分發(fā)連云港市革命紀(jì)念館相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解革命事跡。研學(xué)階段，教師設(shè)計(jì)“當(dāng)一天戰(zhàn)士”“聽一個(gè)紅色革命故事”“開一場(chǎng)思想交流會(huì)”三個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！爱?dāng)一天戰(zhàn)士”：學(xué)生在教師帶領(lǐng)下徒步走到革命紀(jì)念館，并在館中進(jìn)行實(shí)地參觀，身臨其境感受革命?！奥犚粋€(gè)紅色革命故事”：借助紀(jì)念館會(huì)議室或者其他場(chǎng)地，邀請(qǐng)館中負(fù)責(zé)人或講解員詳細(xì)講述具有代表性的一個(gè)革命故事，啟發(fā)學(xué)生思考?！伴_一場(chǎng)思想交流會(huì)”：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)地參觀的所見所聞，分享心得體會(huì)，暢所欲言。在鞏固提升環(huán)節(jié)，教師通過布置研學(xué)課后開放式作業(yè)，以小組為單位，將每組學(xué)生的切實(shí)感受、后續(xù)打算等內(nèi)容作為主要內(nèi)容，制作一塊愛國(guó)主義研學(xué)展示板，在班級(jí)中陳列展示。當(dāng)然，愛國(guó)主義研學(xué)的活動(dòng)形式不止于此，但是需要始終注意兩個(gè)要點(diǎn)。一是以生為本，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。二是學(xué)思結(jié)合，通過形式設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)想，激發(fā)感悟和共鳴。

（四）融入紅色資源，完善愛國(guó)主義評(píng)價(jià)機(jī)制

首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)要過程和結(jié)果并重。愛國(guó)主義教育評(píng)價(jià)應(yīng)更突出人性化理念，真正能夠了解學(xué)生的進(jìn)步狀況、達(dá)標(biāo)程度、努力狀況，尤其是加大平時(shí)參與愛國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)本地紅色資源的評(píng)價(jià)比重，通過給予加分鼓勵(lì)，并與期末考試結(jié)合起來，給學(xué)生以最終的綜合性評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

連云港市紅色教育資源為高校開展愛國(guó)主義教育提供了大量的優(yōu)秀資源和平臺(tái)支撐，結(jié)合紅色資源得以改變高校的思想政治教育模式，提高愛國(guó)主義教育的有效性。在應(yīng)用本地紅色資源過程中，教師首先應(yīng)立足高校思想政治教育課程主陣地，做好紅色資源內(nèi)容挖掘和與思政課程的有機(jī)融合，以紅色資源背后的歷史故事、人物事跡等充實(shí)思政課堂。其次是要結(jié)合紅色資源優(yōu)化愛國(guó)主義教育形式，以線上結(jié)合線下的方式，多采取新穎的形式將愛國(guó)主義教育滲透到學(xué)生日常。最后可以創(chuàng)設(shè)愛國(guó)主義研學(xué)新模式，借力紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在實(shí)地參觀學(xué)習(xí)中提高家國(guó)情懷和思想認(rèn)識(shí)。為保障愛國(guó)主義教育行之有效，還需優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，將過程性評(píng)價(jià)與測(cè)試等相結(jié)合，確保學(xué)生愛參與、愿學(xué)習(xí)。