紅色文化融入高職思想政治理論課教學(xué)探析

周淑娟

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

在全黨全國(guó)各族人民接續(xù)奮斗中，我國(guó)如期全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，正在意氣風(fēng)發(fā)邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)。高職大學(xué)生如何堅(jiān)定理想信念、不斷增強(qiáng)文化自信，在奮力實(shí)現(xiàn)第二百年奮斗目標(biāo)中增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，已經(jīng)成為時(shí)代賦予當(dāng)代高職大學(xué)生的時(shí)代使命。黨的十八大以來(lái)，習(xí)總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山代代相傳。善用紅色文化資源，將紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)，助力鑄魂育人功能的發(fā)揮，推動(dòng)高職德技并修人才的培養(yǎng)和立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

一、紅色文化融入高職思政課的價(jià)值理性

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年。一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民開(kāi)辟了偉大道路，創(chuàng)造了偉大事業(yè)，取得了偉大成就。這為思政課教學(xué)提供了豐富資源，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高職思政課要?jiǎng)?chuàng)新紅色文化的發(fā)展，讓青年學(xué)生感受紅色精神的思想魅力，增強(qiáng)使命定力；活用紅色遺存，探索充滿活力的實(shí)踐教學(xué)。

（一）深挖紅色精神，讓高職思政課鑄魂育人有定力

回顧中國(guó)共產(chǎn)黨 100 年的奮斗歷程，中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)砥礪奮進(jìn)，用熱血和汗水鑄就特有的紅色文化，凝聚成專屬中國(guó)的紅色精神。這種紅色精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨人和廣大民眾優(yōu)良品格的體現(xiàn)，是中國(guó)人民價(jià)值觀念體系中的重要組成部分，與思政課所傳遞和弘揚(yáng)的價(jià)值理念高度契合，是重要的思政課教學(xué)資源。青年大學(xué)生，正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，還沒(méi)有完全形成科學(xué)的三觀，需要用科學(xué)的理論、偉大的精神武裝頭腦，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。高職思政課可以把紅色文化作為重要的課程內(nèi)容補(bǔ)充，播撒紅色種子，讓青年大學(xué)生了解、認(rèn)可、堅(jiān)信紅色文化，充分發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，保持精神定力。

（二）活用紅色遺存，讓高職思政課實(shí)踐教學(xué)有活力

紅色遺存作為紅色文化的物質(zhì)形態(tài)，同樣也是重要的思政課教學(xué)資源。中國(guó)近代以來(lái)，大量反映紅色文化的遺跡、遺址和紀(jì)念建筑遺址等是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民推翻三座大山、建設(shè)新中國(guó)的最好見(jiàn)證。一處處遺存印刻著無(wú)數(shù)革命英雄先烈與仁人志士沖鋒陷陣、揮灑熱血的足跡，是高職思政課實(shí)踐教學(xué)的“流動(dòng)課堂”，一段段感天動(dòng)地的英雄事跡，是思政課實(shí)踐課堂的鮮活教材。從課堂到現(xiàn)場(chǎng)，從教材到現(xiàn)實(shí)，回到歷史現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展主題實(shí)踐研修，完成對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活頁(yè)任務(wù)清單，用鮮活的紅色歷史闡釋枯燥的教材理論，用有效的行動(dòng)踐行使命擔(dān)當(dāng)，思政課實(shí)踐教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

二、紅色文化融入高職思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

文化是民族血脈、人民精神家園。習(xí)總書(shū)記曾指出，新形勢(shì)下要秉承文化育人新理念，探索思想政治工作新舉措。這對(duì)新時(shí)代下的高職思政課教學(xué)也提出了新要求。然而，當(dāng)前紅色文化與高職思政課教學(xué)的融合面臨一些困境，存在一些不足。

（一）融入目的有待進(jìn)一步明確

習(xí)總書(shū)記2019 年在“3.18”講話中強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。紅色文化作為一種文化載體，具有文化育人的作用，將紅色文化融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生鑄牢國(guó)家意識(shí)，幫助大學(xué)生深刻理解馬克思主義為什么“行”、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，提高對(duì)紅色文化的認(rèn)同度，堅(jiān)持正確政治方向，深化理論認(rèn)知，鞏固思政課的成效。然而，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，部分高職思政課教師為了達(dá)到較好的教學(xué)評(píng)價(jià)，完成相應(yīng)的教學(xué)要求，適應(yīng)高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)等，使得思政課課堂教學(xué)逐漸趨于娛樂(lè)化、雞湯化、膚淺化，忽視了紅色文化融入思政課教學(xué)本來(lái)目的，也忽視了思政課課程目標(biāo)要求。

（二）融入層次有待進(jìn)一步深入

當(dāng)前，紅色文化融入高職思政課教學(xué)，依然存在注重感性認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，融入層次不深。一方面注重課堂氣氛忽視了課程本身的理論屬性。當(dāng)前，一些思政課教師為了提升上課率、抬頭率、參與率，一味的迎合學(xué)生，課堂上播放視頻多、分享故事多，卻不注重理性分析，缺乏提問(wèn)和思考，忽視視頻和故事背后蘊(yùn)含的偉大紅色精神，也沒(méi)有回歸到教材的理論，沒(méi)有真正地服務(wù)于教材，最后導(dǎo)致學(xué)生漫無(wú)目的地觀看和淺嘗輒止地泛聽(tīng)。另一方面，沒(méi)有充分運(yùn)用好多種教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)在在高職院校中，很多學(xué)校通過(guò)理論教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)組織、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新等多種方式實(shí)現(xiàn)紅色文化的多渠道融入，多管齊下提升紅色文化對(duì)青年學(xué)生的吸引力與親和力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些思政課教師還是注重傳統(tǒng)的理論教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的組織和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并沒(méi)有發(fā)揮好該有的作用，沒(méi)有真正的解決學(xué)生疑難困惑，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至造成了一定的反感情緒。

（三）融入效果有待進(jìn)一步提高

紅色文化融入高職思政課教學(xué)，絕不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式創(chuàng)新而拋棄思政課教育“塑心”“培根”“鑄魂”“育人”的初心。紅色文化有針對(duì)性地融入，體現(xiàn)在對(duì)把革命先輩舍身忘死救亡圖存的英雄故事、仁人志士自力更生建設(shè)社會(huì)主義的勵(lì)志故事與當(dāng)代生活中的好人好事、道德模范等事跡相融合，以及解決教材理論與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的問(wèn)題。但我們卻發(fā)現(xiàn)，思政課課堂上，教師照本宣科，不面對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際；教師講得的學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生想聽(tīng)的教師卻不會(huì)講、不敢講或者講不好，最后導(dǎo)致本該是師生的大合唱變成了教師的“獨(dú)唱”的尷尬局面，思政課教學(xué)效果大打折扣。此外，部分高職學(xué)校的學(xué)生生源復(fù)雜多樣，有單招生、普招生和社招生、留學(xué)生等，不同類別的學(xué)生群體給思政課教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，在一定程度上加大了教學(xué)難度，影響了思政課整體教學(xué)效果的提升。

三、紅色文化融入高職思政課教學(xué)的有效途徑

紅色文化是思想政治理論課教學(xué)的重要素材與資源，它所提供的人、物、事、魂等都是高職思政課取之不竭、用之不盡的紅色資源。探索積極推進(jìn)紅色文化的融入途徑，充分發(fā)揮紅色文化獨(dú)特育人價(jià)值和功效，將潛在資源轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)育人力量，實(shí)現(xiàn)紅色基因代代相傳。

（一）注重紅色文化的精神滋養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念補(bǔ)好“鈣”

種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。習(xí)總書(shū)記指出：“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色?！币话倌陙?lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)人民生死與共，譜寫了感天動(dòng)地的紅色壯歌，形成了代代相傳的紅色基因，凝聚成具有中國(guó)風(fēng)的紅色文化。紅色文化見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨的不斷壯大，具有強(qiáng)大的生命力，是凝聚民心、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要精神支撐?，F(xiàn)今，我們正處于世界百年未有之大變局，充滿著各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，也比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，更要吸取紅色文化中所蘊(yùn)含的精神養(yǎng)分，不斷實(shí)現(xiàn)紅色文化融入思政課教學(xué)上的創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神，弘揚(yáng)堅(jiān)定理想、奮發(fā)圖強(qiáng)的奮斗精神，用紅色基因補(bǔ)鈣壯骨，不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)向前發(fā)展，戮力同心實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

（二）加強(qiáng)紅色文化的教育引導(dǎo)，回應(yīng)疑難困惑引共鳴

高校思想政治教育工作，宏觀上是回答為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，微觀上則是為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人的過(guò)程，就是釋疑解惑的過(guò)程。將紅色文化融入高職思政課教學(xué)，更要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑難困惑，才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，讓學(xué)生在思考中理性認(rèn)識(shí)紅色文化，感受紅色文化的魅力，從而反躬自省、升華境界。

為此，一方面要感染學(xué)生，營(yíng)造樂(lè)學(xué)善學(xué)的氛圍。紅色文化內(nèi)蘊(yùn)豐富的人、物、事、魂，只有將這些人、物、事以青年的視角展示出來(lái)，以青春的口吻表達(dá)出來(lái)，使紅色文化教育與時(shí)代步伐合拍，讓教學(xué)內(nèi)容充滿青春氣息，學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)講、易于吸收才會(huì)善于內(nèi)化。比如教師可以充分利用青年學(xué)生喜歡的B 站、B 站字幕、Soul 社交軟件、抖音等渠道了解他們的思維方式、語(yǔ)言風(fēng)格，開(kāi)展紅色經(jīng)典名場(chǎng)面的配音大比拼、視頻剪輯大作戰(zhàn)、圖片處理YYDS，紅色文化手游攻略大揭秘、革命人物專題片拍攝等活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，從而真正感染學(xué)生。另一方面要找準(zhǔn)問(wèn)題，及時(shí)回應(yīng)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要有問(wèn)題意識(shí)，善于觀察，善于運(yùn)用新技術(shù)新方式與學(xué)生溝通，比如利用問(wèn)卷調(diào)查、文檔在線編輯、在智慧校園學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展課前討論積分、班委團(tuán)建等方式，了解學(xué)生所思所盼所憂，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在社會(huì)輿論熱議、生活中所遇到的真實(shí)困惑，從而真正解開(kāi)紅色“心結(jié)”，達(dá)成思想共識(shí)。

（三）發(fā)揮紅色文化的精神力量，多措并舉提實(shí)效

紅色文化搬進(jìn)課堂、加入教材，最終是為了實(shí)現(xiàn)紅色精神進(jìn)入學(xué)生頭腦，需要思政課有針對(duì)性地建構(gòu)多種教學(xué)形式開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，將紅色文化有機(jī)融入思政課教學(xué)全過(guò)程，改變枯燥單一的理論說(shuō)教，以活潑但不失嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)但不失理性的方式切實(shí)提高思政課教學(xué)效果，使每位學(xué)生主動(dòng)積極地參與進(jìn)來(lái)。第一，將紅色文化與教學(xué)管理合理融合，思政課教學(xué)讓學(xué)生有真實(shí)感。不斷加強(qiáng)校園建設(shè)，把紅色文化教育貫穿于教學(xué)、管理全過(guò)程，讓紅色文化全方位滲透到學(xué)生生活。第二，將紅色文化與新技術(shù)充分融合，思政課教學(xué)讓學(xué)生有代入感。一方面將已有的線上紀(jì)念館、革命遺址和博物館等融入到教學(xué)中，使紅色文化在互聯(lián)網(wǎng)上延伸，另一方面，通過(guò)新技術(shù)突破時(shí)空局限開(kāi)展沉浸式教學(xué)，用實(shí)景體驗(yàn)、游戲和 VR等學(xué)生喜歡的方式講活紅色故事。從線下到線上，從靜態(tài)到活態(tài)，從平面到立體，新技術(shù)的運(yùn)用跨越時(shí)空鴻溝，讓紅色歷史更鮮活、讓紅色文化更有趣味和魅力，學(xué)生用屬于他們的方式領(lǐng)悟紅色文化蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)。第三，將紅色文化與紅色紀(jì)念日融合，思政課教學(xué)讓學(xué)生有歸屬感。采取互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式教學(xué)，創(chuàng)新紀(jì)念形式，豐富紀(jì)念活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行跨越時(shí)空的儀式體驗(yàn)，親身的體驗(yàn)，切身的感受，讓當(dāng)今的學(xué)生感知曾經(jīng)風(fēng)云變幻的革命年代，體驗(yàn)屬于中國(guó)人的歸屬感。

紅色文化的融入，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的相互協(xié)調(diào)，顯性教育與隱性教育的相互滲透，理論教育和實(shí)踐教育的相得益彰，才能讓紅色文化滋養(yǎng)學(xué)生，發(fā)揮紅色精神力量，真正提升思政課教學(xué)育人成效。