開放大學(xué)課程網(wǎng)上教學(xué)活動活動存在的問題

邱麗娟

（長春廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130000）

引言：

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出了重要的貢獻(xiàn)，保障開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。但是，在具體的實施過程中也暴露出很多的問題，在一定程度上影響著開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。如若不及時解決這種問題，將會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這就失去了開展大學(xué)教育的意義和價值。而教師作為網(wǎng)絡(luò)教育的實施者和組織者，需要不斷地結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，尋找解決問題的方案，進(jìn)而不斷提升網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

一、開放大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)活動開展存在的問題

（一）沒有完全建立起與國開學(xué)習(xí)網(wǎng)相匹配的管理制度與工作機(jī)制

目前而言，國家開放大學(xué)積極推進(jìn)學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)以其教學(xué)開展，這就需要在展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中建立相應(yīng)的教育平臺，還要建立與之相匹配的工作制度。但是，在實際的基礎(chǔ)工作過程中，有些教學(xué)點(diǎn)沒有相關(guān)的制度安排，或者是沒有對國家開發(fā)大學(xué)的教學(xué)功能進(jìn)行有效的調(diào)整，仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度上，傳統(tǒng)的管理制度已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的管理形式，同時也與時代發(fā)展相脫節(jié)，無法有效地發(fā)揮管理的作用。如若教師一直運(yùn)用這種傳統(tǒng)的管理方式，通過輔導(dǎo)員和管理部位，進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)管理，這就會使教師失去對學(xué)生的約束，使學(xué)生難以得到及時與有效地管理，這就會使開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育成為一種形式化的教育活動。

另外，還缺乏有效的管理機(jī)制，比如，一些教師在開展輔導(dǎo)過程匯總，主要是通過一些網(wǎng)站、教學(xué)管理QQ 群，或者是公眾號進(jìn)行發(fā)布，然后由輔導(dǎo)員總結(jié)整理，再發(fā)生學(xué)生。這就使得教師對學(xué)生的管理需要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，自然就會影響到實際管理效果。再比如，在教學(xué)輔助點(diǎn)，輔導(dǎo)老師針對課程內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)活動安排，經(jīng)過教育部門的審核通過，發(fā)送給學(xué)生管理部門，學(xué)生管理部門在通過QQ 或者微信的形式傳遞給相關(guān)的班主任教師，這種信息傳遞方式不僅十分的繁瑣，還十分的耽誤時間，其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都會對整個教學(xué)活動造成延誤。從學(xué)生角度來講，雖然開放大學(xué)有主持教學(xué)活動列表，但是，學(xué)生與教師之間的互動部是很積極，進(jìn)而導(dǎo)致信息傳遞效果不理想。

（二）網(wǎng)上活動任務(wù)設(shè)計、布置、開展缺乏教學(xué)策略

目前而言，很多開放大學(xué)教師在設(shè)計活動過程中存在很多不合理的情況，究其原因，主要是因為教師沒有深入分析教材內(nèi)容，對課程的創(chuàng)新開發(fā)程度不夠，也沒有形成具有吸引力的教學(xué)活動，也沒有為學(xué)生營造學(xué)習(xí)模塊，更沒有引導(dǎo)性的提問。在主體討論環(huán)節(jié)上，更是缺少相關(guān)的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)活動的認(rèn)知十分有限，認(rèn)知感存在嚴(yán)重的問題。在活動之前，輔導(dǎo)教師沒有給學(xué)生發(fā)送活動的邀請函，也沒有其他形式的提醒。而實際上學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，而如若學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無法主動參與到學(xué)習(xí)之中，參與到各種學(xué)習(xí)活動中探究所學(xué)的知識，這就使得學(xué)生根本無法真正理解與掌握所學(xué)的課程知識，這將會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使教師的教育效果越來越低下。

活動設(shè)計的方式十分的枯燥乏味，并且在活動中沒有詳細(xì)的對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨進(jìn)行詳細(xì)的說明，不僅如此，在活動的過程中，沒有結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析教學(xué)，學(xué)生也沒有體會到來自教師的人文關(guān)懷。究其原因，主要是因為在開展活動過程中沒有明確的中心思想，而且，活動的形式也主要是以線上活動為主，在交流和討論過程中不全面、不深入、不積極，有些甚至沒有建立起來。在進(jìn)行討論之前，師生之間也開展有效的自我介紹，彼此之間十分陌生。很多課程的教師，只給學(xué)生留下了自己的QQ或者微信，造成了學(xué)生與教師之間溝通不順暢，彼此之間不熟悉，設(shè)置在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師之間就沒有任何形式的溝通。除此之外，在討論交流過程中，教師也沒有制定有效的措施，沒有對學(xué)生進(jìn)行積極的評價和鼓勵，草草了事，教師沒有對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納。缺乏有效的提問策略，引導(dǎo)性不足，導(dǎo)致師生之間的積極性不強(qiáng)，活動也缺乏吸引力，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的積極性和主動性。

（三）距離將國開網(wǎng)作為生活的一部分的目標(biāo)尚有差距

目前而言，開放大學(xué)在網(wǎng)上課程教育過程中，相關(guān)的責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師沒有做到對系統(tǒng)的熟練操作，沒有積極地通過教師自己的空間為學(xué)生開展答疑解惑的活動，教師和學(xué)生之間通過個人空間發(fā)送消息進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式還沒有形成，學(xué)生對教師還存在著嚴(yán)重的依賴性。

而在實際開展遠(yuǎn)程教育的過程之中，教師還是在運(yùn)用以往單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式教學(xué)，這就使得學(xué)生毫無自己學(xué)習(xí)的空間，更無法主動向教師提出學(xué)習(xí)問題，同樣使得遠(yuǎn)程教育的效果十分低下，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，學(xué)生對開放大學(xué)的認(rèn)知程度不夠，使用和了解的也不多，參加活動更是十分稀少，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至沒有開展相關(guān)的活動，這就使得學(xué)生根本無法學(xué)習(xí)到自身所需的知識，使得學(xué)生的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響，這是當(dāng)前開放大學(xué)急需解決的遠(yuǎn)程教育問題。

二、解決目前網(wǎng)上教學(xué)活動存在問題的對策

（一）調(diào)整考核制度、改進(jìn)工作機(jī)制，確保課程教學(xué)與基層教學(xué)管理形成合力

開放大學(xué)管理機(jī)構(gòu)，要對網(wǎng)上教育的形式以及未來的發(fā)展有一個清晰的認(rèn)知和理解，要形成一個基本的共識。只有這樣，才能在日常的管理過程中形成合理，有效地推動網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展。制度是一種保障，機(jī)制是其中的關(guān)鍵。開放大學(xué)網(wǎng)上教育要針對班主任教師，輔導(dǎo)員教師進(jìn)行嚴(yán)格的考評，要將班級學(xué)生參與課程在線學(xué)習(xí)作為班主任教師考核的主要內(nèi)容，還要將輔導(dǎo)之是否建立QQ 群或者是微信群的方式，學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的滿意程度，都納入到考核當(dāng)中，這樣一來，就能夠從制度上對課程教學(xué)與基層學(xué)生管理形成了合力。相關(guān)的責(zé)任教師要積極組織QQ 群或者是微信學(xué)習(xí)群眾，另外責(zé)任教師還要不斷地完善自己的資料，特別是教師的聯(lián)系方式，便于學(xué)生找到自己，與此同時，輔導(dǎo)教師也需要積極地與責(zé)任教師進(jìn)行溝通，在日常的管理過程中，輔導(dǎo)教師可以在學(xué)習(xí)開始時候建立學(xué)習(xí)群，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后結(jié)算群，并在日常管理過程中加強(qiáng)管理，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，并建立通過輔導(dǎo)教師聯(lián)系學(xué)生的課程體驗方式，有效地保證了開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理工作?；鶎拥妮o導(dǎo)教師要積極建立QQ 群或者是微信群，并有學(xué)校統(tǒng)一要求輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，在學(xué)期開始對學(xué)生進(jìn)行邀請，學(xué)期結(jié)束之后，就可以解散，每個學(xué)期都可以這樣，能夠有效地改善目前開放法學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量和效率。

（二）加強(qiáng)課程輔導(dǎo)資源建設(shè)培訓(xùn)

開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育過程中，輔導(dǎo)教師是網(wǎng)絡(luò)教育教育的組織者，以此，輔導(dǎo)教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，所以，要對教師開展專業(yè)的培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)或者是在線培訓(xùn)的方式，組織教師積極地參加互動交流，以此來提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)校要積極鼓勵教師開展創(chuàng)新活動，以此來提升開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，形成一個良好的發(fā)展趨勢。

這樣一來，即可從根源上消除因輔導(dǎo)員的能力低下或是素質(zhì)低下，所產(chǎn)生的各種影響對學(xué)生教育效果的問題。而是使輔導(dǎo)員能夠真正發(fā)揮出自身的教學(xué)能力，有效地保障開放大學(xué)課程網(wǎng)上教學(xué)活動的教學(xué)效果，使學(xué)生都能夠在輔導(dǎo)員的管理下，全身心地投入到網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動之中，真正將所學(xué)的課程知識內(nèi)化于心。并使輔導(dǎo)員能夠以自身良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)教育能力，給予學(xué)生有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)對大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的保證，有效地發(fā)揮出網(wǎng)上教學(xué)活動的教學(xué)價值，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)活動的教學(xué)策略培訓(xùn)

開發(fā)大學(xué)要積極組織教師是網(wǎng)絡(luò)教育的實施者，基于此，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，積極組織教師參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，積極展開內(nèi)部培訓(xùn)，外出邀請專家進(jìn)行講座等方式，讓教師能夠一邊負(fù)責(zé)教學(xué)工作，一邊能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高教師的組織應(yīng)變能力，積極創(chuàng)新教學(xué)管理的方式，以及教學(xué)輔助的方式，提高教師在線教育的質(zhì)量。讓教師能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)教學(xué)能力，有效地運(yùn)用到實際的教學(xué)之中，創(chuàng)新多樣化與趣味化的教學(xué)方式，開展網(wǎng)上教學(xué)活動，給予學(xué)生高效的教育培養(yǎng)，有效地確保網(wǎng)上教學(xué)活動的實效性。

從根源上消除教師依舊沿用傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方式教學(xué)的不良現(xiàn)象，而是使教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求的教學(xué)方式，以保障學(xué)生能夠在接受網(wǎng)上教育的過程之中，一直專注于對網(wǎng)上課程知識的學(xué)習(xí)，有效避免學(xué)生形式化與機(jī)械化地學(xué)習(xí)課程知識的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠真正融入到學(xué)習(xí)之中，將所學(xué)的知識內(nèi)化于心，有效地發(fā)揮出教師的教學(xué)能力，不斷加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)活動教學(xué)效果的保證。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，多維度技術(shù)培訓(xùn)

針對開放大學(xué)的基本功能，可以采用責(zé)任教師，輔導(dǎo)教育和典型課程的方式與管理員工作經(jīng)驗介紹，以此來起到經(jīng)驗介紹的作用，并且還需要不斷地拓展相關(guān)的功能，可以采用典型課程的建設(shè)方式，融入網(wǎng)頁介紹或者是實踐操作的形式，實現(xiàn)“學(xué)中練”的形式。另外，還需要不斷地采用資源建設(shè)與活動開展的方式拓展作用，以此來實現(xiàn)“做中學(xué)”，提高責(zé)任教師，輔導(dǎo)教師在資源建設(shè)過程中的作用，讓學(xué)習(xí)效果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。學(xué)生在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中，將理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)有機(jī)地相結(jié)合，并且根據(jù)教學(xué)需要，及時地組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證在線教育的效果。

結(jié)語：

總而言之，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為教育中重要的組成部分。目前而言，國家對開放大學(xué)課程網(wǎng)上教學(xué)的重視程度進(jìn)一步提升，這就要求大學(xué)要加強(qiáng)對責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師的管理工作，努力提升責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師的專業(yè)技能，積極做好網(wǎng)上教學(xué)的準(zhǔn)備工作，以此來保證網(wǎng)上教育工作的順利開展。