開(kāi)放大學(xué)課程網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)存在的問(wèn)題

邱麗娟

（長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

引言：

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出了重要的貢獻(xiàn)，保障開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。但是，在具體的實(shí)施過(guò)程中也暴露出很多的問(wèn)題，在一定程度上影響著開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。如若不及時(shí)解決這種問(wèn)題，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這就失去了開(kāi)展大學(xué)教育的意義和價(jià)值。而教師作為網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施者和組織者，需要不斷地結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，尋找解決問(wèn)題的方案，進(jìn)而不斷提升網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

一、開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有完全建立起與國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)相匹配的管理制度與工作機(jī)制

目前而言，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)積極推進(jìn)學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)以其教學(xué)開(kāi)展，這就需要在展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中建立相應(yīng)的教育平臺(tái)，還要建立與之相匹配的工作制度。但是，在實(shí)際的基礎(chǔ)工作過(guò)程中，有些教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有相關(guān)的制度安排，或者是沒(méi)有對(duì)國(guó)家開(kāi)發(fā)大學(xué)的教學(xué)功能進(jìn)行有效的調(diào)整，仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度上，傳統(tǒng)的管理制度已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的管理形式，同時(shí)也與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，無(wú)法有效地發(fā)揮管理的作用。如若教師一直運(yùn)用這種傳統(tǒng)的管理方式，通過(guò)輔導(dǎo)員和管理部位，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，這就會(huì)使教師失去對(duì)學(xué)生的約束，使學(xué)生難以得到及時(shí)與有效地管理，這就會(huì)使開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育成為一種形式化的教育活動(dòng)。

另外，還缺乏有效的管理機(jī)制，比如，一些教師在開(kāi)展輔導(dǎo)過(guò)程匯總，主要是通過(guò)一些網(wǎng)站、教學(xué)管理QQ 群，或者是公眾號(hào)進(jìn)行發(fā)布，然后由輔導(dǎo)員總結(jié)整理，再發(fā)生學(xué)生。這就使得教師對(duì)學(xué)生的管理需要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)，自然就會(huì)影響到實(shí)際管理效果。再比如，在教學(xué)輔助點(diǎn)，輔導(dǎo)老師針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)活動(dòng)安排，經(jīng)過(guò)教育部門(mén)的審核通過(guò)，發(fā)送給學(xué)生管理部門(mén)，學(xué)生管理部門(mén)在通過(guò)QQ 或者微信的形式傳遞給相關(guān)的班主任教師，這種信息傳遞方式不僅十分的繁瑣，還十分的耽誤時(shí)間，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，都會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)造成延誤。從學(xué)生角度來(lái)講，雖然開(kāi)放大學(xué)有主持教學(xué)活動(dòng)列表，但是，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)部是很積極，進(jìn)而導(dǎo)致信息傳遞效果不理想。

（二）網(wǎng)上活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)、布置、開(kāi)展缺乏教學(xué)策略

目前而言，很多開(kāi)放大學(xué)教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中存在很多不合理的情況，究其原因，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有深入分析教材內(nèi)容，對(duì)課程的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)程度不夠，也沒(méi)有形成具有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)模塊，更沒(méi)有引導(dǎo)性的提問(wèn)。在主體討論環(huán)節(jié)上，更是缺少相關(guān)的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知十分有限，認(rèn)知感存在嚴(yán)重的問(wèn)題。在活動(dòng)之前，輔導(dǎo)教師沒(méi)有給學(xué)生發(fā)送活動(dòng)的邀請(qǐng)函，也沒(méi)有其他形式的提醒。而實(shí)際上學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，而如若學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無(wú)法主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究所學(xué)的知識(shí)，這就使得學(xué)生根本無(wú)法真正理解與掌握所學(xué)的課程知識(shí)，這將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使教師的教育效果越來(lái)越低下。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式十分的枯燥乏味，并且在活動(dòng)中沒(méi)有詳細(xì)的對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，不僅如此，在活動(dòng)的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析教學(xué)，學(xué)生也沒(méi)有體會(huì)到來(lái)自教師的人文關(guān)懷。究其原因，主要是因?yàn)樵陂_(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有明確的中心思想，而且，活動(dòng)的形式也主要是以線上活動(dòng)為主，在交流和討論過(guò)程中不全面、不深入、不積極，有些甚至沒(méi)有建立起來(lái)。在進(jìn)行討論之前，師生之間也開(kāi)展有效的自我介紹，彼此之間十分陌生。很多課程的教師，只給學(xué)生留下了自己的QQ或者微信，造成了學(xué)生與教師之間溝通不順暢，彼此之間不熟悉，設(shè)置在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與教師之間就沒(méi)有任何形式的溝通。除此之外，在討論交流過(guò)程中，教師也沒(méi)有制定有效的措施，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，草草了事，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納。缺乏有效的提問(wèn)策略，引導(dǎo)性不足，導(dǎo)致師生之間的積極性不強(qiáng)，活動(dòng)也缺乏吸引力，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（三）距離將國(guó)開(kāi)網(wǎng)作為生活的一部分的目標(biāo)尚有差距

目前而言，開(kāi)放大學(xué)在網(wǎng)上課程教育過(guò)程中，相關(guān)的責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師沒(méi)有做到對(duì)系統(tǒng)的熟練操作，沒(méi)有積極地通過(guò)教師自己的空間為學(xué)生開(kāi)展答疑解惑的活動(dòng)，教師和學(xué)生之間通過(guò)個(gè)人空間發(fā)送消息進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式還沒(méi)有形成，學(xué)生對(duì)教師還存在著嚴(yán)重的依賴性。

而在實(shí)際開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的過(guò)程之中，教師還是在運(yùn)用以往單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式教學(xué)，這就使得學(xué)生毫無(wú)自己學(xué)習(xí)的空間，更無(wú)法主動(dòng)向教師提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，同樣使得遠(yuǎn)程教育的效果十分低下，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，學(xué)生對(duì)開(kāi)放大學(xué)的認(rèn)知程度不夠，使用和了解的也不多，參加活動(dòng)更是十分稀少，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，這就使得學(xué)生根本無(wú)法學(xué)習(xí)到自身所需的知識(shí)，使得學(xué)生的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響，這是當(dāng)前開(kāi)放大學(xué)急需解決的遠(yuǎn)程教育問(wèn)題。

二、解決目前網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）調(diào)整考核制度、改進(jìn)工作機(jī)制，確保課程教學(xué)與基層教學(xué)管理形成合力

開(kāi)放大學(xué)管理機(jī)構(gòu)，要對(duì)網(wǎng)上教育的形式以及未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)知和理解，要形成一個(gè)基本的共識(shí)。只有這樣，才能在日常的管理過(guò)程中形成合理，有效地推動(dòng)網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展。制度是一種保障，機(jī)制是其中的關(guān)鍵。開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)上教育要針對(duì)班主任教師，輔導(dǎo)員教師進(jìn)行嚴(yán)格的考評(píng)，要將班級(jí)學(xué)生參與課程在線學(xué)習(xí)作為班主任教師考核的主要內(nèi)容，還要將輔導(dǎo)之是否建立QQ 群或者是微信群的方式，學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的滿意程度，都納入到考核當(dāng)中，這樣一來(lái)，就能夠從制度上對(duì)課程教學(xué)與基層學(xué)生管理形成了合力。相關(guān)的責(zé)任教師要積極組織QQ 群或者是微信學(xué)習(xí)群眾，另外責(zé)任教師還要不斷地完善自己的資料，特別是教師的聯(lián)系方式，便于學(xué)生找到自己，與此同時(shí)，輔導(dǎo)教師也需要積極地與責(zé)任教師進(jìn)行溝通，在日常的管理過(guò)程中，輔導(dǎo)教師可以在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)候建立學(xué)習(xí)群，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后結(jié)算群，并在日常管理過(guò)程中加強(qiáng)管理，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，并建立通過(guò)輔導(dǎo)教師聯(lián)系學(xué)生的課程體驗(yàn)方式，有效地保證了開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理工作?；鶎拥妮o導(dǎo)教師要積極建立QQ 群或者是微信群，并有學(xué)校統(tǒng)一要求輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，在學(xué)期開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行邀請(qǐng)，學(xué)期結(jié)束之后，就可以解散，每個(gè)學(xué)期都可以這樣，能夠有效地改善目前開(kāi)放法學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量和效率。

（二）加強(qiáng)課程輔導(dǎo)資源建設(shè)培訓(xùn)

開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中，輔導(dǎo)教師是網(wǎng)絡(luò)教育教育的組織者，以此，輔導(dǎo)教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，所以，要對(duì)教師開(kāi)展專業(yè)的培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)或者是在線培訓(xùn)的方式，組織教師積極地參加互動(dòng)交流，以此來(lái)提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，以此來(lái)提升開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，形成一個(gè)良好的發(fā)展趨勢(shì)。

這樣一來(lái)，即可從根源上消除因輔導(dǎo)員的能力低下或是素質(zhì)低下，所產(chǎn)生的各種影響對(duì)學(xué)生教育效果的問(wèn)題。而是使輔導(dǎo)員能夠真正發(fā)揮出自身的教學(xué)能力，有效地保障開(kāi)放大學(xué)課程網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，使學(xué)生都能夠在輔導(dǎo)員的管理下，全身心地投入到網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，真正將所學(xué)的課程知識(shí)內(nèi)化于心。并使輔導(dǎo)員能夠以自身良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)教育能力，給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的保證，有效地發(fā)揮出網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略培訓(xùn)

開(kāi)發(fā)大學(xué)要積極組織教師是網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施者，基于此，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，積極組織教師參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，積極展開(kāi)內(nèi)部培訓(xùn)，外出邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座等方式，讓教師能夠一邊負(fù)責(zé)教學(xué)工作，一邊能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高教師的組織應(yīng)變能力，積極創(chuàng)新教學(xué)管理的方式，以及教學(xué)輔助的方式，提高教師在線教育的質(zhì)量。讓教師能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)教學(xué)能力，有效地運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)之中，創(chuàng)新多樣化與趣味化的教學(xué)方式，開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生高效的教育培養(yǎng)，有效地確保網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

從根源上消除教師依舊沿用傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方式教學(xué)的不良現(xiàn)象，而是使教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求的教學(xué)方式，以保障學(xué)生能夠在接受網(wǎng)上教育的過(guò)程之中，一直專注于對(duì)網(wǎng)上課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效避免學(xué)生形式化與機(jī)械化地學(xué)習(xí)課程知識(shí)的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠真正融入到學(xué)習(xí)之中，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化于心，有效地發(fā)揮出教師的教學(xué)能力，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)教學(xué)效果的保證。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，多維度技術(shù)培訓(xùn)

針對(duì)開(kāi)放大學(xué)的基本功能，可以采用責(zé)任教師，輔導(dǎo)教育和典型課程的方式與管理員工作經(jīng)驗(yàn)介紹，以此來(lái)起到經(jīng)驗(yàn)介紹的作用，并且還需要不斷地拓展相關(guān)的功能，可以采用典型課程的建設(shè)方式，融入網(wǎng)頁(yè)介紹或者是實(shí)踐操作的形式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中練”的形式。另外，還需要不斷地采用資源建設(shè)與活動(dòng)開(kāi)展的方式拓展作用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，提高責(zé)任教師，輔導(dǎo)教師在資源建設(shè)過(guò)程中的作用，讓學(xué)習(xí)效果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。學(xué)生在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)地相結(jié)合，并且根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證在線教育的效果。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為教育中重要的組成部分。目前而言，國(guó)家對(duì)開(kāi)放大學(xué)課程網(wǎng)上教學(xué)的重視程度進(jìn)一步提升，這就要求大學(xué)要加強(qiáng)對(duì)責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師的管理工作，努力提升責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師的專業(yè)技能，積極做好網(wǎng)上教學(xué)的準(zhǔn)備工作，以此來(lái)保證網(wǎng)上教育工作的順利開(kāi)展。