地方院校土木工程專業(yè)建筑測量課程實踐教學探索與改革

朱兆軍

（鹽城工學院，江蘇 鹽城 224051）

作為一門核心課程，土木工程專業(yè)課程在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中發(fā)揮著極為重要的作用。在教學過程中，需要突出教學重點，擺脫傳統(tǒng)教學模式的局限性，提高實際教學水平，探索新型教學模式。傳統(tǒng)教學模式與教學策略難以滿足實際教學需求，課程體系結(jié)構(gòu)設置不夠合理，學生的實際操作能力與技能水平較低，需要加大自我完善強度，做好改革工作，推動學生的綜合發(fā)展。

一、地方院校土木工程測量課程實踐教學現(xiàn)狀分析

（一）測量教學內(nèi)容較為陳舊

隨著測量技術的迅速發(fā)展，新興測量儀器與測量設備不斷涌現(xiàn)，在數(shù)字化測繪技術與無人機技術中得到了十分廣泛的應用。當前教學中，教師仍將傳統(tǒng)測繪儀器作為重點教學內(nèi)容，并未做到與時俱進，講解新興技術，導致學生的知識受眾面較窄，很難緊跟時代發(fā)展的步伐。例如，土木專業(yè)運用的教材大多數(shù)采用經(jīng)緯儀。但在施工現(xiàn)場當中，全站儀是應用的主流方向，傳統(tǒng)經(jīng)緯儀逐漸被淘汰，應用范圍較窄。同樣的，教材當中并未介紹過多GPS 和地理信息系統(tǒng)，很難順應當前建筑施工發(fā)展的方向和需求，導致課程實踐環(huán)節(jié)進展十分緩慢，發(fā)展阻力巨大。

（二）建筑測量儀器較為落后

受到教學經(jīng)費的限制，高校并未及時更新自身的教學設備，存在著老化與陳舊現(xiàn)象。教學過程中用到的設備和現(xiàn)場生產(chǎn)過程中需要的設備差別較大，導致學生的思維面較窄，使用新型儀器的手法不夠熟練，在社會迅速發(fā)展的背景下難以充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢。例如，在大多數(shù)實驗當中會運用經(jīng)緯儀和水準儀器，測量精確程度較低。同時，儀器維修與保養(yǎng)需要耗費大量的時間與金錢，可能存在著維修不及時或者儀器損壞的現(xiàn)象，需要加大經(jīng)費支持，提高測量質(zhì)量。

（三）測量實踐場地規(guī)范性較差

學校的場地是有限的，較多地方院校并未設置專門的測量學習基地，內(nèi)部地貌簡單，不能滿足實際工程的基本需求。這導致學生難以解決現(xiàn)場測量問題，實踐能力較差，并未滿足社會培養(yǎng)人才的基本需求。同時，校園內(nèi)部的地貌較為平坦，沒有測繪工作的真實感覺，實踐效果較差。除此之外，校園內(nèi)部的人流量與車流量較大，并不符合實際測量環(huán)境條件，給測量實習效果產(chǎn)生了一定的影響。

（四）測量實踐教師的數(shù)量較少

國內(nèi)建筑房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展十分迅速，導致土木專業(yè)的學生數(shù)量日益增加，形成了教師緊缺的局面，每個專業(yè)教師都面臨著較大的工作壓力。同時，部分建筑測量課程的理論教師是在研究生畢業(yè)之后直接參與到教學工作中的，并未加入到實際工程項目測量過程中，并未深入理解實踐項目的目標、操作步驟和設備使用情況，對于實訓結(jié)果總結(jié)不到位，儀器操作能力較差，技術發(fā)展速度較慢。

（五）實訓環(huán)節(jié)的評價機制科學性較差

在完成土木工程建筑測量時，通常是以小組的形式完成實踐任務。教師會將班級內(nèi)部的學生分為不同的小組，促使其共同完成實訓內(nèi)容。在實踐過程中，部分學生積極性較差，表現(xiàn)能力不高，只是根據(jù)實習報告評定最終成績的方法不夠科學，需要進一步改進評定體系。

二、地方院校土木工程專業(yè)課程教學改革方法分析

（一）采取合作學習的教學策略，增強組長的責任感

建筑測量課程對于實踐性的要求較高，在實際應用過程中具有較大的價值。但是測量時間課程的規(guī)范性要求較高，涉及測量儀器精密性強，需要采取小組合作的方式完成測量工作，僅僅靠個人力量難以完成完整的測量過程。在進行測量實踐任務之前，可以將班級學生分為不同的小組，確保每個小組的成員在4—6 人左右，并選出一個組長。教師需要給每個小組分配相應的任務，促使小組編寫出各自的任務計劃書，促使組長制定好詳細的分工與合作策略，明確組內(nèi)每位成員的職責范圍，制定出科學合理的測量方案。在制定好方案之后，需要引導小組成員參與到討論過程中，找出計劃書存在的缺陷與不足，做好批評與指正工作，，督促小組成員按照改正后的方案嚴格執(zhí)行。

（二）注重測量實踐教學的教材建設強度，優(yōu)化考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材在學生與教師之間起著連接作用，在新技術與新設備不斷改進的背景之下，需要選用與時俱進的教材，使其與行業(yè)發(fā)展過程相適應，積極引入各種新型的發(fā)展技術與儀器方法。

除此之外，為了提高學生的實際操作能力，可以在期末考核中增加實踐內(nèi)容，使得學生熟練掌握經(jīng)緯儀器、全站儀等先進儀器設備的基本使用方法，使其在規(guī)定時間內(nèi)調(diào)整好儀器參數(shù)，完成瞄準與讀數(shù)工作。同時，在考核過程中，需要增加平時成績占據(jù)的比例，將最終成績分為課程理論學習、課程實踐學習、技能比賽參加情況三個方面。若學生的實際操作考核不合格，則應將其最終成績判定為不合格，使得學生充分認識到實際操作過程的重要性，激發(fā)學生主動學習的積極性。

（三）加大對實踐基地的建設強度，采取項目設計方法

在實踐測量過程中，實踐基地發(fā)揮著重要的前提作用。在教學過程中，教師可以根據(jù)實際地貌特點完成測量任務，精準確定每個點的坐標值。在實習基地內(nèi)，學生可以測量距離與高度、角度、導線長度、施工放樣條件等項目。同時，為了確保實踐教學過程更加貼合實際，可以采取與企業(yè)合作的方式，鼓勵學生去測量現(xiàn)場學習，豐富工作經(jīng)驗，親身參與到工程項目測量過程中，準確收集數(shù)據(jù)信息，將其作為分析企業(yè)發(fā)展的重要保障。

在搭建好實踐教學平臺之后，需要吸引更多學生參與到測量現(xiàn)象觀察過程中，積極開展課堂討論活動，規(guī)范思維教學與認識教學方法，提高學生的專業(yè)素質(zhì)水平與道德高度。例如，建立專門用于土木工程測量的實驗室，在內(nèi)部實行嚴格的返還制度，規(guī)定上下班時間，擴大使用范圍，使得學生能夠在保障儀器設備安全性的條件下隨意借出。設置專職實驗員，定期做好對儀器的維護與保養(yǎng)工作，給做實驗的學生提供專門輔導。為了確保實驗室充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢與價值，可以根據(jù)教學大綱與要求制作出PPT 和視頻課件，使得學生能夠隨時查看關于知識產(chǎn)權(quán)的測量教學視頻和實驗材料，了解最新的實驗項目及成果，提高實踐教學效率，保障實驗教學成果。

總而言之，書本上的知識難以順應時代發(fā)展的需求，需要在實驗室中引入新型測量技術與測量儀器，使得學生掌握測繪設備的使用方式，拓展學生的視野范圍，建立高質(zhì)量的聯(lián)動教學模式，使得學生能夠積極參與到課堂活動中，提高實驗室的使用價值。

（四）增強師資建設強度，吸引更多老師參與到實踐教學中

新興測繪技術和測繪儀器對老師專業(yè)素質(zhì)的要求較高，需要不斷豐富教師的理論知識儲備情況，使其具備更加豐富的工程實驗經(jīng)歷，提高實踐課堂的質(zhì)量與效率。首先，需要借助合作測繪公司的有利條件開展實踐教學活動，選擇部分教師參加名企的專業(yè)培訓工作，鼓勵教師積極學習國內(nèi)外先進的測量技術，明確新型儀器的使用情況，將所學理論知識與實際工程有機結(jié)合起來，提高實踐教學水平，為培養(yǎng)出高質(zhì)量人才奠定堅實基礎。其次，可以邀請企業(yè)中杰出的人才開展專題講座活動，給學生提供接觸優(yōu)秀人才的機會，幫助其樹立發(fā)展目標，提高實踐交流水平。最后，可以積極引入專業(yè)能力較強的工程師作為兼職教師，讓學生深入了解專業(yè)測量流程，創(chuàng)建出一個強有力的教師隊伍，提高實踐教學水平。

（五）鼓勵學生積極參與職業(yè)技能大賽

有競爭的活動能夠激發(fā)學生的學習熱情，使其積極投入到準備過程中。開展關于土木工程測量的競賽能夠提高學生的主動性，提高實踐教學效果。除此之外，參與工程項目的一個前提條件是確保學生的職業(yè)技能合格，鼓勵其多參與測量技能比賽能夠提高學生的操作技能水平，使其滿足社會對于人才的多樣化需求。同時，參與職業(yè)技能大賽也能夠訓練學生的實驗報告編寫能力，使其能夠?qū)嶒瀮?nèi)容運用圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。

（六）調(diào)整教學時間安排，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在新制定的教學大綱中，需要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，深入理解實習教學模式的本質(zhì)含義，確保教學進度符合計劃，在課堂教學過程中穿插野外實習內(nèi)容的基礎知識，將教學環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使得學生能夠及時運用所學知識分析理解問題，掌握解決問題的基本方法，為后續(xù)的理論教學環(huán)節(jié)奠定堅實基礎，提高土木建筑工程測量課程的實際教學效果。

三、結(jié)語

土木工程建筑測量課程改革要開展全方位的素質(zhì)教育，突出教育教學改革的重要地位，將理論知識的傳授與課程實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，訓練學生的基本實驗技能，提升其發(fā)現(xiàn)問題、分析與觀察問題以及解決問題的能力，順應高等教育教學改革的大趨勢。