老班和我們的家

王國聯(lián)

（新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心，河南 新鄉(xiāng) 453000）

正文：有人問“學(xué)校是什么？班級又是什么？

我們每一個同學(xué)和教師都應(yīng)該很自豪并嚴肅的說：是我們的家。

對于班級的管理工作必須存在有愛才能去把感情到工作中去，而且愛與喜歡必須從心中發(fā)出來的，才能把事情和工作做到細節(jié)點，失誤的機率才可給降至最低。

每人的生活都不是獨立的，他們都需要一個集體，并且還必須融入到這個集體中去。

而每個集體又都是由眾多的獨立的個體組成，每個個體的都有各自不同的生活環(huán)境、成長的節(jié)奏，也各自具備各式各樣的性格。你即不能厄殺他的性格，也不能任由這個性格發(fā)展。而應(yīng)該引導(dǎo)這個性格中的良好的一面，限制性格中的消極的一面。真心真意地；讓我們一起等待-------等待他們的美好。

作為一個班級的班主任，我們首要的是應(yīng)該去喜歡你的班，愛你班的學(xué)生。當然管理一個班級確實是有難度的，

我們是否應(yīng)該層層入手、抽絲剝繭，慢慢去做。即不能是黃老學(xué)說的：無為而治。也不能是韓非子學(xué)說的：酷刑嚴罰。

熱情的關(guān)心學(xué)生的生活，特別是住宿生同學(xué)，每個學(xué)生都從不同的地方、不同的家庭來到我們的學(xué)校、我們的班里；要從生活的細節(jié)入手去關(guān)心他們，經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去看看問題所在。例如冬天來了，我去學(xué)生宿舍看見墻上的窗戶是框式的本條釘成的，我說這樣的窗戶擋不住冬天的寒風(fēng)吹入，得想辦法堵上，我與學(xué)生找來紙箱，買來釘子，幫助學(xué)生將縫隙封嚴。又如應(yīng)親手試試學(xué)生的被、褥的厚薄、叮囑學(xué)生注意冷暖的情況、疾病的防治；借來工具、器皿用品幫助學(xué)生驅(qū)趕疾病，象用燒醋方法熏在班里用以凈化班內(nèi)和宿舍內(nèi)的空氣等等。這些舉動都到了回報、換回了學(xué)生的好感，他們開始與我逐漸溝通；新接班的敵視現(xiàn)象消除了，親情在我們身邊建立起來了。我們只有從小事處去關(guān)心學(xué)生的生活，從愛護學(xué)生的切身健康給關(guān)愛，并認真付出切實可行的方法。這就是關(guān)心生關(guān)愛，關(guān)心才去行動。

開班會、講課都是我們正常工作范圍，但只有這些是不夠的；對于班級的活動作為班主任教師，要身先士卒去參與，放下你教師的架子，該唱的就應(yīng)放開去唱，哪怕你唱的不好、不準，該跳的就去學(xué)跳、用心跳，哪怕我們不會跳，不要擔心會出丑，以此來表示我們真心誠意的參與，用真誠去相處，放下我們的偽裝和面具；我自己覺得如果你端著你自己家長、教師的架子才是真正的出丑。我們用自己的實際行動來帶動整個班級的活動開展。如元旦歌會，有人嘲笑我穿著西裝打著領(lǐng)帶裝正經(jīng)，我自己知道我只是為了表示我對此項活動的重視，也希望同學(xué)們能夠重視；操著五音不全歌聲上臺來表示我積極的支持和參與，這些都會得到學(xué)生們的認同和感知。每件事情做得好壞很難去作一個準確的評價，但判別的是你是否盡力，只要我們工件中盡心盡力就無愧于我們自己，盡心生盡力，盡心才參與。

努力尋找身邊每個人的優(yōu)點，哪怕是一位乞丐，囚徒，他們必定有優(yōu)于你的地方。將他們所有的優(yōu)點勇敢、坦誠地告訴他們，讓他們清楚自己有多么優(yōu)秀。他們的優(yōu)點，我們一生都習(xí)用不盡。將他們的名字、優(yōu)點認真地記錄到我們的心里和本子上，時刻提醒自己，虛心地向他們學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時，先肯定他們的努力和優(yōu)點，再向他們提出你的看法，永遠不要責怪一個正在努力的人，要表揚他們并從心里敬佩他們所付出的一切。

班里有幾個孩子成績不好，紀委也不好，學(xué)習(xí)更別說學(xué)習(xí)的態(tài)度了那更是消極。但是我又發(fā)現(xiàn)他們這些孩子，對音樂類的娛樂有濃厚的興趣、且有一定的基礎(chǔ)，我就借學(xué)校推動的活動來引導(dǎo)她們?nèi)ビ眯牡耐度?，試用她們?nèi)ソM織此項活動，鼓勵她們努力補充不足的地方，并逐步提醒她們?nèi)绾卧谡n堂上去短時的聽講、絕對保證遵守紀律，并在著裝上分析審美的眼光。今天我要說他們的進步很大，這讓我很感動。調(diào)動學(xué)生的積極性需要真誠，真誠的信任孩子才能發(fā)揮孩子們的個人潛力，才會有上佳的效果，誠心生信任，誠心才能發(fā)揮潛力。

以法治班，我們在班級重審、嚴審。把學(xué)生的德育作為主要的考核項目，并把德育考核的標準進行細化，形成條文，頒布下去由班委會執(zhí)行，要求每個同學(xué)作為監(jiān)督專員。把班規(guī)、校規(guī)管理作為主要的管理手段。任何人（包括班主任）都無權(quán)去干涉。如一個同學(xué)頂撞老師，我們對他的處理是另外的，比如請家長合作調(diào)理，或上交到學(xué)校學(xué)生科處理，班主任、教師不能任意的加大扣分值，扣分要按標準一絲不茍的執(zhí)行，不能因為你生氣、丟面子就隨意扣分；也不能由于有人情、感情的存在少扣分；要嚴格以班規(guī)治班。每個班級里都有教師們喜歡的學(xué)生，把我們班的規(guī)矩健全起來，然后依規(guī)執(zhí)行用公平的心對待每一個學(xué)生和每一件事兒。公心生公平，公心才能讓學(xué)生信服。

興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力和源泉,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的第一因素。

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,有了學(xué)習(xí)的動機,有了學(xué)習(xí)的主動性,就會有一定的奮斗目標。有目標,就會訂計劃,就會為實施計劃而付諸行動,從而達到事半功倍的效果,使自己獲得更多的知識。而如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,那么培養(yǎng)他們?nèi)嵺`

和學(xué)習(xí)就無從談起,顯得力不從心。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育工作的首要任務(wù),是學(xué)好各門功課的前提,是保證和促進學(xué)生心理健康的當務(wù)之急。那么如何激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?針對這一問題我采取了以下措施:

一、采用多種教學(xué)方法

（一）行為導(dǎo)向教學(xué)法

行為導(dǎo)向教學(xué)法起源于德國的雙元制教學(xué)、它是學(xué)生同時用腦。心、手進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法。這種教學(xué)法是以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。這種教學(xué)法更適舍實用技能教育的中職學(xué)生。行為導(dǎo)向教學(xué)法是由多種教學(xué)技術(shù)、手段、方法結(jié)合而成的，以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心的教學(xué)方法。它旨在使教師成為一名主持人、一位協(xié)調(diào)者或一位監(jiān)督者，而學(xué)生們則變?yōu)檎n堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，積極參與到課堂的各個環(huán)節(jié)當中。這樣，不僅使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能，而且學(xué)生的各種行為能力也能得到相應(yīng)的提高，更重要的是，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”

古語云:“授之以魚，不如授之以漁”。教師不應(yīng)該只讓學(xué)生掌握課本知識，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以適應(yīng)今后工作中所遇到的各種狀況。

2.在課堂上突出“學(xué)生為中心”

中國教育的特點是“教師講，學(xué)生聽，教師為主，學(xué)生為輔”。這樣“滿堂灌"的教學(xué)方式只能讓學(xué)生覺得枯燥無味，無心向?qū)W。行為導(dǎo)向教學(xué)法采取了以“學(xué)生為中心，教師為輔”的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更大的課堂參與空間，讓學(xué)生有問題可想，有事情可做，真正地動起來。

3.有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會創(chuàng)新大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)，

對所學(xué)知識不加以思考、消化，只能機械地加以記憶。行為導(dǎo)向教學(xué)法可以幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，利用已掌握的知識進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并運用到今后的工作崗位上。

(二)互動參與教學(xué)法

互動參與教學(xué)法，是在教學(xué)中教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性彼此作用，教師與學(xué)生相互激勵，教師適時啟發(fā)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)生積極參與下教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)方法。

教師旨在引導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)是教的出發(fā)點和歸宿。這種方法的關(guān)鍵是強調(diào)“參與”，即讓學(xué)生”動”起來，通過動手、動腦、動口使學(xué)生的思維、操作、語言、觀察等能力得以充分提高。簡言之，將傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。對教學(xué)而言，這意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作。這樣，課堂就變成了學(xué)生們展示自己的舞臺，他們就對上課充滿了期盼。

(三)競爭激勵教學(xué)法

所謂競爭激勵教學(xué)法，就是指在日常教學(xué)中，通過競賽等激勵形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法。其核心是運用有效的手段，通過語言、行為、動作等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與活動的積極性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生健康成長。其意義在于，通過這一簡單的形式，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生從競賽所帶來的成就感而產(chǎn)生的興奮點和興趣點入手，將這種興奮與興趣遷移到對知識的學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

二、完善和提高教師自身素質(zhì)，融洽師生關(guān)系

魯迅說:“教育是植根于愛的?！苯處熤挥杏米约旱膼?，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學(xué)生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。不少生有不賽歡愛習(xí)某門理程就是因為不喜歡教這門課的老師，很難想象學(xué)于我愛上一個的入下于里之外的老師的課。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的我題、就得從改善師生關(guān)系入手。

俗話說:“親其師，信其道，親其人，聽其言。“教師要善于與學(xué)生處、用教師的關(guān)愛、用教師的人格魅力去感染學(xué)生，感動學(xué)生。表標對學(xué)生關(guān)訓(xùn)地一間、和藹地一笑、友善地一聲招呼、發(fā)自內(nèi)心地的機物等、都能給學(xué)生良好的心理體驗，拉近學(xué)生與教師的距離我相不應(yīng)放下架子，俯下身子傾聽學(xué)生的心聲，平等地與他們進行溝通、了解他們的需求和意見，盡已所能幫助他們解決學(xué)習(xí)上和生活上治各種難題。漸漸地學(xué)生就與老師越走越近，在不知不覺中老師就成為了他們的朋友。當學(xué)生真正喜歡老師時，就會愛屋及烏地喜歡上這地老師所教的課程，從而大大提高學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。所以，盧梭講，只有成為學(xué)生的知心朋友，才能算一個真正的老師。

三、采用賞識教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的成功意識

教學(xué)實踐證明:不斷獲得成功，學(xué)習(xí)興趣就會不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)成績就會不斷提高。興趣與成功是緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)習(xí)是一個接納、吸收、消化的過程，在這個過程中，學(xué)生對知識的理解和接受能力總金不問，有快有慢，有好有差，此時，學(xué)生每一個小小的進步和成功，教師都應(yīng)給予關(guān)注和正確的評價，或表揚或鼓勵。這里所指的成功并不是一個大的概念--一次認真規(guī)范的書一次積極正確的回答，一個內(nèi)向的學(xué)生大膽的發(fā)言，一個優(yōu)美動人的作文段落都可以看作是學(xué)生成長過程中的一次成功。尤其是一貫受到歧視、鄙視的中專生，當給予他們熱情的鼓勵時，他們內(nèi)心世界就會產(chǎn)生強烈的沖動和強大的驅(qū)動力，這種驅(qū)動力在教育心理學(xué)上稱之為“自我提高內(nèi)驅(qū)力”。這種內(nèi)驅(qū)力不斷激發(fā)、學(xué)生就會變得積極主動，使整個學(xué)習(xí)過程進入一種良性循環(huán)狀態(tài)。

四、教學(xué)手段多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

由于中專學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力低，大部分老師為了能順利完成教學(xué)任務(wù)，都不約而同地選擇傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法。教師從頭到尾一手包辦，讓學(xué)生被動地聽和記，學(xué)生缺少動手動腦的鍛煉，沒有參與表現(xiàn)的機會，加上教學(xué)形式單一、呆板，自然覺得語文課枯燥、乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活地運用誦讀法、議論法、練習(xí)法、觀察法、自學(xué)指導(dǎo)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，我嘗試著把講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生充當老師來講課，受到學(xué)生的熱烈歡迎。讓學(xué)生走上講臺可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，提高語言組織、交際、應(yīng)變能力，改變以往在教學(xué)中的被動地位。

烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和求知欲、活躍課堂氣氛，是教師永恒探討的課題。

大鍋托大碗、大碗托小碗。在班級中我們用集中后分組，班級幾十個人又被分成幾個人的小分隊；各隊都有自己隊的首領(lǐng)（隊長）、名星代言人；各隊都有自己的隊徽標、格言（也稱隊文化），并能經(jīng)常將各隊的特點、特長、光彩展現(xiàn)在全班乃至全校的面前。甚至有機會去更大的場合展現(xiàn)自己。用此類方法挖掘每個同學(xué)的潛力，建立集體的團隊精神，豐收成功的喜悅。把一個班級管理好我們下了百倍甚至

千倍的努力、時間和艱辛換來一點點的成績，所以我們必須要有更適當、更省力的方法，把學(xué)生培養(yǎng)起來就是最有效的手段，對學(xué)生自己的未來生活也會有很大的幫助，省心省事，省心才能簡化管理。

作為為教師不管是對學(xué)生的溫暖還是嚴厲、是憐心還是怒目、是俠骨柔腸還是粗暴無禮；只要你心中有愛存在，都應(yīng)該是我們對學(xué)生的好，只有你自己是最心明肚亮的。

我們的教師之路還很長，讓我們用心去體會做教師的幸福；感受做班主任的愛在身邊；深埋對職業(yè)教育的愛永遠在我們心中。

五、結(jié)語

在學(xué)校班主任班級管理工作中，首先是必須去走近你的學(xué)生，喜歡你的班，熱愛你的學(xué)校、部門，這樣才能盡心做好你和里的工作，才能成為合格的教師、合格的主任。