王國聯(lián)
(新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心,河南 新鄉(xiāng) 453000)
正文:有人問“學(xué)校是什么?班級又是什么?
我們每一個同學(xué)和教師都應(yīng)該很自豪并嚴肅的說:是我們的家。
對于班級的管理工作必須存在有愛才能去把感情到工作中去,而且愛與喜歡必須從心中發(fā)出來的,才能把事情和工作做到細節(jié)點,失誤的機率才可給降至最低。
每人的生活都不是獨立的,他們都需要一個集體,并且還必須融入到這個集體中去。
而每個集體又都是由眾多的獨立的個體組成,每個個體的都有各自不同的生活環(huán)境、成長的節(jié)奏,也各自具備各式各樣的性格。你即不能厄殺他的性格,也不能任由這個性格發(fā)展。而應(yīng)該引導(dǎo)這個性格中的良好的一面,限制性格中的消極的一面。真心真意地;讓我們一起等待-------等待他們的美好。
作為一個班級的班主任,我們首要的是應(yīng)該去喜歡你的班,愛你班的學(xué)生。當然管理一個班級確實是有難度的,
我們是否應(yīng)該層層入手、抽絲剝繭,慢慢去做。即不能是黃老學(xué)說的:無為而治。也不能是韓非子學(xué)說的:酷刑嚴罰。
熱情的關(guān)心學(xué)生的生活,特別是住宿生同學(xué),每個學(xué)生都從不同的地方、不同的家庭來到我們的學(xué)校、我們的班里;要從生活的細節(jié)入手去關(guān)心他們,經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去看看問題所在。例如冬天來了,我去學(xué)生宿舍看見墻上的窗戶是框式的本條釘成的,我說這樣的窗戶擋不住冬天的寒風(fēng)吹入,得想辦法堵上,我與學(xué)生找來紙箱,買來釘子,幫助學(xué)生將縫隙封嚴。又如應(yīng)親手試試學(xué)生的被、褥的厚薄、叮囑學(xué)生注意冷暖的情況、疾病的防治;借來工具、器皿用品幫助學(xué)生驅(qū)趕疾病,象用燒醋方法熏在班里用以凈化班內(nèi)和宿舍內(nèi)的空氣等等。這些舉動都到了回報、換回了學(xué)生的好感,他們開始與我逐漸溝通;新接班的敵視現(xiàn)象消除了,親情在我們身邊建立起來了。我們只有從小事處去關(guān)心學(xué)生的生活,從愛護學(xué)生的切身健康給關(guān)愛,并認真付出切實可行的方法。這就是關(guān)心生關(guān)愛,關(guān)心才去行動。
開班會、講課都是我們正常工作范圍,但只有這些是不夠的;對于班級的活動作為班主任教師,要身先士卒去參與,放下你教師的架子,該唱的就應(yīng)放開去唱,哪怕你唱的不好、不準,該跳的就去學(xué)跳、用心跳,哪怕我們不會跳,不要擔心會出丑,以此來表示我們真心誠意的參與,用真誠去相處,放下我們的偽裝和面具;我自己覺得如果你端著你自己家長、教師的架子才是真正的出丑。我們用自己的實際行動來帶動整個班級的活動開展。如元旦歌會,有人嘲笑我穿著西裝打著領(lǐng)帶裝正經(jīng),我自己知道我只是為了表示我對此項活動的重視,也希望同學(xué)們能夠重視;操著五音不全歌聲上臺來表示我積極的支持和參與,這些都會得到學(xué)生們的認同和感知。每件事情做得好壞很難去作一個準確的評價,但判別的是你是否盡力,只要我們工件中盡心盡力就無愧于我們自己,盡心生盡力,盡心才參與。
努力尋找身邊每個人的優(yōu)點,哪怕是一位乞丐,囚徒,他們必定有優(yōu)于你的地方。將他們所有的優(yōu)點勇敢、坦誠地告訴他們,讓他們清楚自己有多么優(yōu)秀。他們的優(yōu)點,我們一生都習(xí)用不盡。將他們的名字、優(yōu)點認真地記錄到我們的心里和本子上,時刻提醒自己,虛心地向他們學(xué)習(xí),在他們遇到困難時,先肯定他們的努力和優(yōu)點,再向他們提出你的看法,永遠不要責怪一個正在努力的人,要表揚他們并從心里敬佩他們所付出的一切。
班里有幾個孩子成績不好,紀委也不好,學(xué)習(xí)更別說學(xué)習(xí)的態(tài)度了那更是消極。但是我又發(fā)現(xiàn)他們這些孩子,對音樂類的娛樂有濃厚的興趣、且有一定的基礎(chǔ),我就借學(xué)校推動的活動來引導(dǎo)她們?nèi)ビ眯牡耐度?,試用她們?nèi)ソM織此項活動,鼓勵她們努力補充不足的地方,并逐步提醒她們?nèi)绾卧谡n堂上去短時的聽講、絕對保證遵守紀律,并在著裝上分析審美的眼光。今天我要說他們的進步很大,這讓我很感動。調(diào)動學(xué)生的積極性需要真誠,真誠的信任孩子才能發(fā)揮孩子們的個人潛力,才會有上佳的效果,誠心生信任,誠心才能發(fā)揮潛力。
以法治班,我們在班級重審、嚴審。把學(xué)生的德育作為主要的考核項目,并把德育考核的標準進行細化,形成條文,頒布下去由班委會執(zhí)行,要求每個同學(xué)作為監(jiān)督專員。把班規(guī)、校規(guī)管理作為主要的管理手段。任何人(包括班主任)都無權(quán)去干涉。如一個同學(xué)頂撞老師,我們對他的處理是另外的,比如請家長合作調(diào)理,或上交到學(xué)校學(xué)生科處理,班主任、教師不能任意的加大扣分值,扣分要按標準一絲不茍的執(zhí)行,不能因為你生氣、丟面子就隨意扣分;也不能由于有人情、感情的存在少扣分;要嚴格以班規(guī)治班。每個班級里都有教師們喜歡的學(xué)生,把我們班的規(guī)矩健全起來,然后依規(guī)執(zhí)行用公平的心對待每一個學(xué)生和每一件事兒。公心生公平,公心才能讓學(xué)生信服。
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力和源泉,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的第一因素。
如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,有了學(xué)習(xí)的動機,有了學(xué)習(xí)的主動性,就會有一定的奮斗目標。有目標,就會訂計劃,就會為實施計劃而付諸行動,從而達到事半功倍的效果,使自己獲得更多的知識。而如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,那么培養(yǎng)他們?nèi)嵺`
和學(xué)習(xí)就無從談起,顯得力不從心。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育工作的首要任務(wù),是學(xué)好各門功課的前提,是保證和促進學(xué)生心理健康的當務(wù)之急。那么如何激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?針對這一問題我采取了以下措施:
行為導(dǎo)向教學(xué)法起源于德國的雙元制教學(xué)、它是學(xué)生同時用腦。心、手進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法。這種教學(xué)法是以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。這種教學(xué)法更適舍實用技能教育的中職學(xué)生。行為導(dǎo)向教學(xué)法是由多種教學(xué)技術(shù)、手段、方法結(jié)合而成的,以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心的教學(xué)方法。它旨在使教師成為一名主持人、一位協(xié)調(diào)者或一位監(jiān)督者,而學(xué)生們則變?yōu)檎n堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者,積極參與到課堂的各個環(huán)節(jié)當中。這樣,不僅使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能,而且學(xué)生的各種行為能力也能得到相應(yīng)的提高,更重要的是,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”
古語云:“授之以魚,不如授之以漁”。教師不應(yīng)該只讓學(xué)生掌握課本知識,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以適應(yīng)今后工作中所遇到的各種狀況。
2.在課堂上突出“學(xué)生為中心”
中國教育的特點是“教師講,學(xué)生聽,教師為主,學(xué)生為輔”。這樣“滿堂灌"的教學(xué)方式只能讓學(xué)生覺得枯燥無味,無心向?qū)W。行為導(dǎo)向教學(xué)法采取了以“學(xué)生為中心,教師為輔”的教學(xué)模式,讓學(xué)生有更大的課堂參與空間,讓學(xué)生有問題可想,有事情可做,真正地動起來。
3.有效提高學(xué)生綜合素質(zhì),學(xué)會應(yīng)用,學(xué)會創(chuàng)新大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué),
對所學(xué)知識不加以思考、消化,只能機械地加以記憶。行為導(dǎo)向教學(xué)法可以幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識,利用已掌握的知識進行創(chuàng)新學(xué)習(xí),并運用到今后的工作崗位上。
互動參與教學(xué)法,是在教學(xué)中教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性彼此作用,教師與學(xué)生相互激勵,教師適時啟發(fā),學(xué)生主動學(xué)習(xí),在學(xué)生積極參與下教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)方法。
教師旨在引導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)是教的出發(fā)點和歸宿。這種方法的關(guān)鍵是強調(diào)“參與”,即讓學(xué)生”動”起來,通過動手、動腦、動口使學(xué)生的思維、操作、語言、觀察等能力得以充分提高。簡言之,將傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。對教學(xué)而言,這意味著人人參與,意味著平等對話,意味著合作。這樣,課堂就變成了學(xué)生們展示自己的舞臺,他們就對上課充滿了期盼。
所謂競爭激勵教學(xué)法,就是指在日常教學(xué)中,通過競賽等激勵形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法。其核心是運用有效的手段,通過語言、行為、動作等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與活動的積極性,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,使學(xué)生健康成長。其意義在于,通過這一簡單的形式,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生從競賽所帶來的成就感而產(chǎn)生的興奮點和興趣點入手,將這種興奮與興趣遷移到對知識的學(xué)習(xí)上,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
魯迅說:“教育是植根于愛的?!苯處熤挥杏米约旱膼?,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學(xué)生去愛身邊的每個人,愛身邊的一草一木。不少生有不賽歡愛習(xí)某門理程就是因為不喜歡教這門課的老師,很難想象學(xué)于我愛上一個的入下于里之外的老師的課。因此,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的我題、就得從改善師生關(guān)系入手。
俗話說:“親其師,信其道,親其人,聽其言。“教師要善于與學(xué)生處、用教師的關(guān)愛、用教師的人格魅力去感染學(xué)生,感動學(xué)生。表標對學(xué)生關(guān)訓(xùn)地一間、和藹地一笑、友善地一聲招呼、發(fā)自內(nèi)心地的機物等、都能給學(xué)生良好的心理體驗,拉近學(xué)生與教師的距離我相不應(yīng)放下架子,俯下身子傾聽學(xué)生的心聲,平等地與他們進行溝通、了解他們的需求和意見,盡已所能幫助他們解決學(xué)習(xí)上和生活上治各種難題。漸漸地學(xué)生就與老師越走越近,在不知不覺中老師就成為了他們的朋友。當學(xué)生真正喜歡老師時,就會愛屋及烏地喜歡上這地老師所教的課程,從而大大提高學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。所以,盧梭講,只有成為學(xué)生的知心朋友,才能算一個真正的老師。
教學(xué)實踐證明:不斷獲得成功,學(xué)習(xí)興趣就會不斷發(fā)展,學(xué)習(xí)成績就會不斷提高。興趣與成功是緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)習(xí)是一個接納、吸收、消化的過程,在這個過程中,學(xué)生對知識的理解和接受能力總金不問,有快有慢,有好有差,此時,學(xué)生每一個小小的進步和成功,教師都應(yīng)給予關(guān)注和正確的評價,或表揚或鼓勵。這里所指的成功并不是一個大的概念--一次認真規(guī)范的書一次積極正確的回答,一個內(nèi)向的學(xué)生大膽的發(fā)言,一個優(yōu)美動人的作文段落都可以看作是學(xué)生成長過程中的一次成功。尤其是一貫受到歧視、鄙視的中專生,當給予他們熱情的鼓勵時,他們內(nèi)心世界就會產(chǎn)生強烈的沖動和強大的驅(qū)動力,這種驅(qū)動力在教育心理學(xué)上稱之為“自我提高內(nèi)驅(qū)力”。這種內(nèi)驅(qū)力不斷激發(fā)、學(xué)生就會變得積極主動,使整個學(xué)習(xí)過程進入一種良性循環(huán)狀態(tài)。
由于中專學(xué)生基礎(chǔ)差,理解能力低,大部分老師為了能順利完成教學(xué)任務(wù),都不約而同地選擇傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法。教師從頭到尾一手包辦,讓學(xué)生被動地聽和記,學(xué)生缺少動手動腦的鍛煉,沒有參與表現(xiàn)的機會,加上教學(xué)形式單一、呆板,自然覺得語文課枯燥、乏味,提不起學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,靈活地運用誦讀法、議論法、練習(xí)法、觀察法、自學(xué)指導(dǎo)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中,我嘗試著把講臺讓給學(xué)生,讓學(xué)生充當老師來講課,受到學(xué)生的熱烈歡迎。讓學(xué)生走上講臺可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,提高語言組織、交際、應(yīng)變能力,改變以往在教學(xué)中的被動地位。
烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和求知欲、活躍課堂氣氛,是教師永恒探討的課題。
大鍋托大碗、大碗托小碗。在班級中我們用集中后分組,班級幾十個人又被分成幾個人的小分隊;各隊都有自己隊的首領(lǐng)(隊長)、名星代言人;各隊都有自己的隊徽標、格言(也稱隊文化),并能經(jīng)常將各隊的特點、特長、光彩展現(xiàn)在全班乃至全校的面前。甚至有機會去更大的場合展現(xiàn)自己。用此類方法挖掘每個同學(xué)的潛力,建立集體的團隊精神,豐收成功的喜悅。把一個班級管理好我們下了百倍甚至
千倍的努力、時間和艱辛換來一點點的成績,所以我們必須要有更適當、更省力的方法,把學(xué)生培養(yǎng)起來就是最有效的手段,對學(xué)生自己的未來生活也會有很大的幫助,省心省事,省心才能簡化管理。
作為為教師不管是對學(xué)生的溫暖還是嚴厲、是憐心還是怒目、是俠骨柔腸還是粗暴無禮;只要你心中有愛存在,都應(yīng)該是我們對學(xué)生的好,只有你自己是最心明肚亮的。
我們的教師之路還很長,讓我們用心去體會做教師的幸福;感受做班主任的愛在身邊;深埋對職業(yè)教育的愛永遠在我們心中。
在學(xué)校班主任班級管理工作中,首先是必須去走近你的學(xué)生,喜歡你的班,熱愛你的學(xué)校、部門,這樣才能盡心做好你和里的工作,才能成為合格的教師、合格的主任。