自制教具在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

王玉姣

（河北省霸州市第四中學(xué)，河北 霸州 065701）

新的教育教學(xué)環(huán)境下，一輪又一輪的課堂教學(xué)改革，已經(jīng)全面開(kāi)展起來(lái)，新高考政策得以深度的運(yùn)用，藝術(shù)科目的特色得到全面的展現(xiàn)，通過(guò)有效的方式加深學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，才能沖出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的形式，增強(qiáng)音樂(lè)課程的藝術(shù)水平，確保學(xué)生更加深度的運(yùn)用知識(shí)，全面進(jìn)行感悟和理解。對(duì)于高中音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，其中所涉及的內(nèi)容是精彩紛呈的，通過(guò)自制教具的方式全面進(jìn)行課程的延伸，不僅能夠很好地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能喚醒學(xué)生自主探索音樂(lè)課程的意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考，全面進(jìn)行總結(jié)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在親身體驗(yàn)中總結(jié)出音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)美并自主的進(jìn)行美的感知，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么在實(shí)際的高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，自制教具有何積極意義，又應(yīng)采用哪些方式和策略得以推進(jìn)和落實(shí)呢？

一、高中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用自制教具的積極意義和作用

新時(shí)期下，新高考政策必然帶來(lái)全新的思想，通過(guò)多元化的方式進(jìn)行整體課程的改進(jìn)，才能讓學(xué)生探索出知識(shí)的奧秘，加深學(xué)生的認(rèn)知，促使課堂教學(xué)趨于生活化，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，全面進(jìn)行整體課程的優(yōu)化。在全面組織高中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，探索知識(shí)的真諦，挖掘出課程的內(nèi)涵，確保整體課堂教學(xué)的高質(zhì)量運(yùn)行，需要通過(guò)多元化的策略進(jìn)行變革，而其中效果最為明顯的就是自制教具的運(yùn)用。以往的高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，并沒(méi)有凸顯學(xué)生的主體位置，致使課堂教學(xué)受到嚴(yán)重的限制，教師不能進(jìn)行知識(shí)的深度挖掘，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性的特色。所以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，需要研究自制教具的具體方法，顯得十分重要。

（一）有助于改變課堂教學(xué)沉悶的狀況

從課堂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，為學(xué)生提供便利條件，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生所接受的知識(shí)更加新穎獨(dú)特，才能促使師生之間的交流更加頻繁和密切，徹底改變課堂教學(xué)沉悶的狀況。高中音樂(lè)課程中的教材內(nèi)容相對(duì)比較抽象，如果單純地進(jìn)行知識(shí)的講解，則會(huì)影響到學(xué)生自主性的提高，而師生之間的交流也會(huì)處于被動(dòng)狀況。伴隨著自制教具的運(yùn)用，課堂教學(xué)充滿了生命力，真正讓學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)踐性的探索，尋找到新的突破口，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的感知意識(shí)，讓學(xué)生擁有機(jī)會(huì)參與到音樂(lè)課程的形成中，加深學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，促使師生之間的交流更加積極、溫馨，有助于改變課堂教學(xué)的沉悶狀況。

（二）有助于調(diào)整課程教學(xué)的思路

一直以來(lái)傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師沒(méi)有準(zhǔn)備好所有的材料，致使課堂教學(xué)思路比較混亂，無(wú)法緩解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的難度，導(dǎo)致學(xué)生的接受和理解能力受到限制。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用自制教具不僅能夠很好的拓展學(xué)生的思維空間，同時(shí)也能體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)踐性意義，更有效的變革課堂教學(xué)的形式，滿足學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心，促使課堂教學(xué)的整體效果發(fā)生根本性的變革，這樣一來(lái)才能更有效地推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)，有助于調(diào)整課堂教學(xué)的思路，讓學(xué)生更加精心的進(jìn)行準(zhǔn)備，提高學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)課程的綜合能力。

二、高中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用自制教具的具體方法和策略

課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，需要通過(guò)不同的方式進(jìn)行調(diào)整，能夠真正把握基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程，確保課堂教學(xué)的形象化，更加明確，這樣一來(lái)才能讓學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)得以全面的提高。作為高中音樂(lè)教師，需要優(yōu)化課程體系，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行自制教育的研究，要形成良好的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生在課堂中的變化，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)意識(shí)，促使整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)充滿生命力，不再單純地進(jìn)行課程的改革，而是讓學(xué)生的自主意識(shí)得以持續(xù)的上升，這樣才能拉近學(xué)生與音樂(lè)課程之間的距離，變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。具體的策略和方法如下：

（一）制作合適的教具，鍛煉學(xué)生的自主表演意識(shí)

在課堂教學(xué)的全面運(yùn)行中，自制教具的選擇，必須遵循一定原則，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理化的進(jìn)行安排，提煉出教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行參與，這樣才能促使學(xué)生的自主表現(xiàn)意識(shí)得以全面的提高。作為高中音樂(lè)教師，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須不斷地進(jìn)行把握，要明確教學(xué)任務(wù)，根據(jù)整體的課堂教學(xué)內(nèi)容，制作出合適的教具，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度的探索，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況靈活地進(jìn)行課程的調(diào)整，促使學(xué)生更加積極地表達(dá)出自己對(duì)教具的參與意識(shí)，這樣一來(lái)才能盡情地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，讓學(xué)生快速的融入到作品的開(kāi)發(fā)中，提高學(xué)生的整體能力，鍛煉學(xué)生的自主表演思維，優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如，在排練《大魚(yú)》這首流行器樂(lè)作品時(shí)，大家都渴望盡快能演奏出這首美妙的音樂(lè)，而這類型作品恰恰激發(fā)了學(xué)生的演奏欲望。作為老師及時(shí)運(yùn)用這一教學(xué)時(shí)機(jī)，進(jìn)行拋錨式教學(xué)，選擇出精美的教具，讓多數(shù)原來(lái)不會(huì)器樂(lè)的學(xué)生，因?yàn)橄矚g這首歌而慢慢熟悉起吉他、二胡、笛子等樂(lè)器。

（二）創(chuàng)造良好的自制氛圍，提高學(xué)生的動(dòng)手操作水平

對(duì)于課堂教學(xué)的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的參與意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行觀察，這樣才能成功的解決教材中的切入點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生收集各種與教材有關(guān)的自制教具，然后借此進(jìn)行知識(shí)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的操作與全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)和能力。為此在實(shí)際的高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程營(yíng)造出良好的資質(zhì)氛圍，并充分體現(xiàn)音樂(lè)課程的藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生認(rèn)真地分析，自主的進(jìn)行介紹，讓學(xué)生從中感受到音樂(lè)作品中所表達(dá)他的情感，借此進(jìn)行整體課程的調(diào)整，這樣以來(lái)不僅能夠很好的化解學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也能讓學(xué)生在參與教具的制作中煥發(fā)出強(qiáng)烈的探索欲望，引發(fā)學(xué)生與作品之間的情感共鳴，全面實(shí)現(xiàn)整體課程的升華。例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)良好的自制氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行教具的制作，這樣，學(xué)生便可以在音樂(lè)中感受到自己的責(zé)任和使命，想要發(fā)展我國(guó)就需要不斷前進(jìn)，這首音樂(lè)具有振奮人心、激發(fā)斗志的作用。

（三）充分利用閑置的教具，增強(qiáng)學(xué)生的積極參與能力

課堂教學(xué)的內(nèi)容在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的需要充分利用周圍的資源，讓學(xué)生把家庭生活中閑置的教具引入到課堂中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得以全面的提高。所以在實(shí)際的高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生自己去尋找自制教具的相關(guān)材料和信息，不單單進(jìn)行動(dòng)手操作，同時(shí)也要讓學(xué)生的想象思維得以全面的發(fā)揮，這樣才能觸動(dòng)學(xué)生的靈感，引發(fā)學(xué)生對(duì)自制教具的關(guān)注，更加深度的運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容合理化的進(jìn)行編排，同時(shí)也能把握作品的核心思想，更加深層次的進(jìn)行作品的創(chuàng)作，全面提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，活躍學(xué)生的思維，完成課堂教學(xué)改革的任務(wù)和目標(biāo)。比如下進(jìn)行《歌唱祖國(guó)》這首歌曲的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自制教具，通過(guò)不同的方式進(jìn)行作品的學(xué)唱，要找到其中的切入點(diǎn)，能夠從多角度進(jìn)行知識(shí)的延伸。具體的教學(xué)步驟如下。首先是每個(gè)小組挑選出優(yōu)秀的人物，從生活中找出與本首歌曲有關(guān)的自制教具，然后全班同學(xué)對(duì)歌曲的熟練，并在全班范圍內(nèi)找到兩個(gè)領(lǐng)悟比較快的同學(xué)作為部長(zhǎng)，引導(dǎo)帶領(lǐng)大家進(jìn)行雙聲部合唱，并在實(shí)際的教具制作中，學(xué)生主動(dòng)接受了愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神。

（四）把握自制教具的方向，提高學(xué)生的感悟能力

課堂教學(xué)在不斷地創(chuàng)新之中，教師作為引導(dǎo)者和指揮者更加注重整體教學(xué)方向的把握，要有目的性的進(jìn)行改革，不再單純的背誦知識(shí)，而是讓學(xué)生的體驗(yàn)和感悟意識(shí)得到全面的提高。對(duì)于高中音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，教師不能限定學(xué)生自制教具的范圍和空間，而需要不斷地放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生深刻的進(jìn)行體驗(yàn)，從中進(jìn)行挖掘，并借此進(jìn)行課程的改革和調(diào)整，要在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生把握音樂(lè)作品的尺度和力度，從中進(jìn)行深度的思考和探索，找到學(xué)習(xí)的方法，并在自制教具中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，這樣才能很好地解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，促使學(xué)生的感悟能力得以持續(xù)的上升。比如：在講到音樂(lè)表現(xiàn)要素的“力度”時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)賞了海頓的交響曲《驚愕》片段，此時(shí)可以通過(guò)自制教具的運(yùn)用情況，讓學(xué)生自己思考是什么讓你“嚇了一跳”。學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)后積極主動(dòng)思考“驚愕”的原因，學(xué)生思考瞬間后，立馬給出最積極的回應(yīng)，這是很美妙的過(guò)程。接著簡(jiǎn)要介紹海頓創(chuàng)作《驚愕》的動(dòng)機(jī)，以幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品。學(xué)生們需要美，追求美，我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路，進(jìn)而達(dá)到教育教學(xué)改革的目的，升華課程內(nèi)容。

總而言之，根據(jù)音樂(lè)課程的特色，全面研究自制教具的教學(xué)價(jià)值和意義，才能展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生更加全面的體驗(yàn)課程，增強(qiáng)學(xué)生的感知意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。作為高中音樂(lè)教師，需要優(yōu)化整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)上述方法，全面探索自制教育的具體形式，真正找到學(xué)生喜歡的教學(xué)手段，凸顯學(xué)生的重要性，促使學(xué)生在動(dòng)手操作中感知到音樂(lè)課程的樂(lè)趣，并提煉出全新的教育教學(xué)價(jià)值，發(fā)揮音樂(lè)課程的特色，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，促使音樂(lè)課堂的教學(xué)效果得以全面的增強(qiáng)。