談?wù)劷處熆谡Z教學貫穿思政教育的問題

何梅芳

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,廣西 貴港 537100）

多年以來，關(guān)于要不要在課程教學中融入思政教育，一直眾說紛紜，莫衷一是。有的觀點認為，思想政治教育是政治課的任務(wù)，不應(yīng)成為其他學科教學的題中之義。筆者則認為，教學的目的就在于育人，即教書育人。當今我國社會已進入以德治國的時代，黨中央對教育工作明確提出了立德樹人的要求。習總書記在2019 年3 月18 日學校思想政治理論課老師座談會上發(fā)表重要講話時指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！弊鳛榭谡Z教學工作者，我們必須增強責任感和使命感，全面深入地理解和把握習總書記的講話精神，以此為動力，責無旁貸，在具體的教學工作中不折不扣抓好落實，做到課程教學與思政教育相結(jié)合，結(jié)合課程特點，迎難而上，孜孜以求，抓出成效，實現(xiàn)立德樹人的目標。

一、教師口語教學需與思政教育緊密結(jié)合，才能更好地做到相得益彰

無疑，以思政教育為主的政治課固然十分重要，然而，僅以有限的政治課來加強學生的思政教育，顯然是不夠的，況且單一的思政說教，容易使學生產(chǎn)生厭學的情緒。同樣，單純的教師口語教學也不免使學生感覺單調(diào)乏味，達不到應(yīng)有的教學效果。需將思政教育與教師口語教學結(jié)合起來，不斷拓展口語教學的內(nèi)容和形式，才能更好地達到預(yù)期目的。畢竟口語教學與思政教育的有機結(jié)合，是一個嶄新的課題，沒有現(xiàn)成的模式，缺乏他山之石可資參考，仍處于探尋階段，充滿著探索性，更富于挑戰(zhàn)性，從高起點和高質(zhì)量的層面上對口語教學提出了更高的要求，從而增加了教學的廣度、深度和難度。顯然，思政教育與口語教學的結(jié)合，不是教學內(nèi)容的簡單疊加，更非將毫不相干的兩件事物牽扯在一起?？谡Z教師如能緊緊抓住口語教學的特點，挖掘潛能，不斷尋求教師口語教學和思政教育的契合點，見“機”行事，定能產(chǎn)生春風化雨、潛移默化、水到渠成的教學效果。

二、高職院校教師口語教學落實思政教育的現(xiàn)狀

毋庸諱言，口語教學仍不同程度存在著重專業(yè)，輕思政的問題。首先是認識偏差的問題。不少人認為，在口語教學中融入思政教育，是本末倒置，導(dǎo)致口語教學達不到應(yīng)有的效果，由此對思政教育落實問題未能引起足夠的重視。其次是存在著落實難的問題。一是教師本身就存在著思政水平有待提高的問題，這是平時不注重思想政治學習、積累和提高所致。二是教學中難以落實。思想上雖然重視，但在具體的教學實踐中，束手無策，或效果欠佳，效果不理想。凡此種種，反映出思政課程還得不到很好落實，需要我們不斷努力、不斷探索、不斷嘗試，使思政課程的有效落實在口語教學中成為常態(tài)。

三、如何在教師口語教學中落實思政教育

用社會主義核心價值觀統(tǒng)攬教師口語教學全局，并以之為紅線力貫整個教學過程。

（一）教師首先要加強思政修養(yǎng)，為人師表

公欲善其事，必先利其器。作為一名人民教師，首先要求要有良好的師德，師范，就意味著要德高為師，身正為范。教師口語教學以教師的職業(yè)情感、知識積累、個人心理素質(zhì)等為基礎(chǔ)開展實踐活動，如果教師沒有高尚的人格、豐富的知識積累，即使其有很好的語言表達能力，但因內(nèi)容空洞無物，傳達的也將是乏味干癟的思想，難遂教書育人、立德樹人之愿。

（二）教育大學生牢固樹立普通話作為國語的觀念

在教師口語教學課程開講之初，就要開宗明義，有言在先，強調(diào)明確普通話是我國國家通用語言，現(xiàn)代漢民族共同語。在我國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中，大力推廣、積極普及全國通用普通話，有利于消除隔閡，促進社會交往，對社會主義政治、經(jīng)濟、文化、建設(shè)和社會發(fā)展具有重要意義。普通話是代表中國的統(tǒng)一語言，學習說好普通話正是熱愛祖國、熱愛社會主義的表現(xiàn)。掌握和使用一定水平的普通話，是進行現(xiàn)代化建設(shè)的各行各業(yè)人員，特別是教師必備的職業(yè)素質(zhì)。以此為動力，增強使命感和責任感，未來的小學教師在校學習期間務(wù)必高度重視普通話學習，并通過努力，使自己的普通話水平達到二級乙等以上，能使用標準或比較標準的普通話教學。

（三）堅持師范性和兒童性特點，加強法制教育，明確普通話是小學教師的職業(yè)語言

普通話作為教師的職業(yè)語言，這是國家通過語言文字法予以明確的。小學教師的職業(yè)語言需具有師范性和兒童性。因此，職業(yè)院校教師在教學教師口語中，一要滲透師德師風教育，重在提高學生的職業(yè)能力和道德素養(yǎng)。二要使教學語言富有童真童趣。既可引導(dǎo)學生開展學先進、講故事等活動，用普通話介紹全國優(yōu)秀教師張桂梅最美鄉(xiāng)村教師等人的先進事跡，也可虛擬教學情境，讓學生走上講臺，充當教師角色，用普通話講述安徒生童話等兒童故事，或由學生組織演兒童劇等。

（四）堅持理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的科學精神

掌握科學的發(fā)音原理和方法，教學語言的準確生動、形象簡練，都需要通過進行相關(guān)的訓(xùn)練才能做到?？蛇M行普通話語音訓(xùn)練、音變訓(xùn)練、發(fā)聲技能訓(xùn)練以及普通話水平測試模擬訓(xùn)練，在反復(fù)的訓(xùn)練中讓學生掌握科學的發(fā)音方法，能科學、熟練地使用標準、流利、悅耳的普通話進行交流、教學，從中親身感受到普通話作為國語的魅力，進而更加熱愛祖國的語言，養(yǎng)成講普通話的習慣，形成良好的職業(yè)語言素養(yǎng)。

（五）堅持課堂示范和自我訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，堅定學生的理想信念，增強文化自信，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。在語言表達訓(xùn)練階段，教師可通過朗讀訓(xùn)練示范、講述訓(xùn)練示范，使學生學有范例，練有參考，養(yǎng)成喜歡朗讀的習慣，并能大膽、自信、流利、正確地使用口語、態(tài)勢語進行表達。這一階段訓(xùn)練的效果，思政元素的選擇尤為關(guān)鍵，教師的引導(dǎo)作用不可或缺。朗讀方面，可朗讀黃大年故事，舉行“我和我的祖國”演講比賽等。講述訓(xùn)練方面，可以“永遠跟黨走”為主題，結(jié)合社會現(xiàn)實，講述身邊的故事，如抗疫故事等，反映社會主義制度的優(yōu)越和祖國的強大、民族的團結(jié)，讓學生在訓(xùn)練過程中受到正確思想的熏陶，增強愛國情感，真正樹立社會主義核心價值觀。

（六）堅持課內(nèi)學習和課外活動相結(jié)合，培養(yǎng)學生服務(wù)社會、服務(wù)群眾、樂于奉獻的精神，形成良好的交際溝通意識

教師口語課程教學要形成以課內(nèi)教學為指導(dǎo)，以課外訓(xùn)練為鞏固、補充和提高的課內(nèi)外結(jié)合的教學模式，把教學與校內(nèi)外社團活動以及其他社會實踐活動相結(jié)合，在活動中加強口語交際能力訓(xùn)練，提高學生的朗讀、演講、辯論等水平，使學生在活動中受熏陶，吸收正能量，培養(yǎng)集體觀念和愛國奉獻精神、務(wù)實進取的敬業(yè)精神?？勺寣W生到風景名勝做見習導(dǎo)游，到先進人物事跡展覽館、革命烈士紀念館等做實習講解員，還可報名參加志愿者活動，服務(wù)社會、服務(wù)群眾，在活動中檢驗、提高普通話口語水平和交際能力，培養(yǎng)為人民服務(wù)精神，使愛國主義、集體主義、愛崗敬業(yè)和奉獻社會的精神得到升華。如到革命烈士紀念館做臨時講解員，在向參觀者介紹英烈事跡的同時，自己也必為先烈們拋頭顱、灑熱血的壯舉所感動，從而更堅定理想信念，產(chǎn)生繼承先烈遺志，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的愿望。

（七）堅持傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，增強學生與時俱進，勇于創(chuàng)新的意識

教師口語教學離不開傳統(tǒng)的課堂講授，但由于傳統(tǒng)教學方法的局限性，尤其是在模擬實境下的即興口語表達訓(xùn)練，傳統(tǒng)的方法顯得有點力不從心，因此，如能利用錄音、錄像等音像資料，采用聲像觀摩、微格教學等現(xiàn)代教學手段進行教學，將隱性教育資源發(fā)揮到極致，更能產(chǎn)生直觀的教學效果，不但有助于學生增強學習興趣，而且能從先進的教學手段中領(lǐng)悟到改革創(chuàng)新所帶來的裨益，使學生開闊視野，思想于潛移默化中不斷與時俱進，緊跟時代步伐，產(chǎn)生創(chuàng)新教學手段的沖動，為將來走上教學崗位起到了“糧草先行”的作用。