幼兒園晨間戶外活動(dòng)游戲化的實(shí)現(xiàn)

肖夢(mèng)

（成都天府新區(qū)籍田幼兒園,四川 成都 610000）

晨間戶外活動(dòng)的開展不僅可以促進(jìn)幼兒們的生長(zhǎng)發(fā)育，還有利于幼兒發(fā)展其他方面的能力，提高其對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園階段的孩子活潑好動(dòng)，不易集中注意力，教師很難對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理，組織高效的晨間戶外活動(dòng)。而游戲化的活動(dòng)形式可以吸引幼兒們的注意力，激發(fā)起幼兒們的活動(dòng)熱情，促進(jìn)教師有效完成活動(dòng)目標(biāo)。因此，幼兒園晨間戶外活動(dòng)游戲化的實(shí)現(xiàn)是非常有必要的，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文就游戲化在幼兒園晨間戶外活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)這一主題進(jìn)行了深入的探究，并提出了一些有效的策略，旨在幫助更多的幼兒教師實(shí)現(xiàn)晨間戶外活動(dòng)的有效性。

一、深入挖掘更多游戲化活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

豐富多樣的游戲化活動(dòng)材料，對(duì)幼兒有很大的吸引力，能有效激發(fā)起幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒進(jìn)行活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幫助幼兒更加深入的體會(huì)戶外活動(dòng)的樂趣和意義[1]。所以，幼兒教師在日常教學(xué)中要注意觀察深入挖掘更多游戲化的活動(dòng)材料，提高幼兒的活動(dòng)參與性，有效實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的趣味性。例如，盡量選擇一些容易操作但是又趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)材料。由于幼兒年齡和認(rèn)知程度的限制，對(duì)于一些稍微復(fù)雜的游戲材料，他們很難在沒有他人幫助的情況下獨(dú)立完成，這樣不僅不能讓他們感受到晨間戶外活動(dòng)的趣味性還會(huì)打擊他們的自信心。另外，教師還可以通過游戲材料上涂上豐富的色彩，或者將游戲材料設(shè)計(jì)成動(dòng)物的形狀來吸引幼兒的注意力，增添戶外活動(dòng)的趣味性[2]。其次，教師可以將不同的活動(dòng)材料進(jìn)行“一材多用”，引導(dǎo)幼兒探索和開發(fā)同一種活動(dòng)材料的不同玩法，這樣不僅可以鍛煉幼兒們的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒們的動(dòng)手能力和思維能力。如，呼啦圈是我們一種很常見的游戲材料，大多數(shù)情況下我們都是利用呼啦圈來練習(xí)身體轉(zhuǎn)動(dòng)，但是其實(shí)呼啦圈也可以有很多種其他玩法，可以組織幼兒們圍成圈練習(xí)合作鉆圈，可以利用多個(gè)呼啦圈組織幼兒進(jìn)行多種跳躍游戲等。

二、提高幼兒家長(zhǎng)的晨間戶外活動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性

實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，大部分的幼兒家長(zhǎng)不夠重視晨間戶外游戲活動(dòng)的進(jìn)行，認(rèn)為幼兒園開展晨間戶外游戲活動(dòng)的目的僅僅是為了活躍氣氛，很多時(shí)候并不能準(zhǔn)時(shí)的將幼兒送到幼兒園參與晨間戶外活動(dòng)，幼兒遲到、缺勤的情況也屢屢發(fā)生[3]。幼兒家長(zhǎng)對(duì)晨間戶外活動(dòng)的態(tài)度往往會(huì)影響幼兒們的參與態(tài)度，如果幼兒園能夠采取有效的措施提高幼兒家長(zhǎng)的晨間戶外活動(dòng)意識(shí)，那么一定有助于促進(jìn)幼兒參與晨間活動(dòng)積極性的調(diào)動(dòng)。鑒于此，我提出了以下幾項(xiàng)措施，希望能幫助更多的幼兒園，引起幼兒家長(zhǎng)對(duì)晨間戶外活動(dòng)的重視。首先，幼兒園可以呼吁幼兒家長(zhǎng)與幼兒一起設(shè)計(jì)并參與晨間戶外游戲活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)在親身經(jīng)歷后更加深入體會(huì)到開展晨間戶外游戲活動(dòng)的益處，使其改變對(duì)晨間戶外活動(dòng)固有的、有偏差的認(rèn)知觀念。此外，幼兒家長(zhǎng)的參與也能在很大程度上影響幼兒的活動(dòng)積極性，激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，維護(hù)良好的親子關(guān)系。其次，幼兒園可以請(qǐng)一些幼兒教育專家定期舉辦與晨間戶外活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)講座，有時(shí)候僅僅靠教師與家長(zhǎng)之間的交流可能還不能完全引起家長(zhǎng)們的重視，而知識(shí)講座就是一個(gè)很好的宣傳途徑，讓更多家長(zhǎng)在聽講學(xué)習(xí)的過程中，深刻意識(shí)到晨間戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義與價(jià)值。

三、豐富游戲活動(dòng)形式，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)趣味性

在傳統(tǒng)的幼兒園晨間戶外活動(dòng)中活動(dòng)形式單一，活動(dòng)內(nèi)容趣味性不強(qiáng)，這就容易造成幼兒參與性不強(qiáng)、活動(dòng)有效性難以實(shí)現(xiàn)的情況出現(xiàn)。因此，游戲化在幼兒園晨間戶外活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷，滿足幼兒的活動(dòng)需求，促使幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒階段的孩子不僅具有貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，還具有很強(qiáng)的模仿能力，喜歡表現(xiàn)自我，所以幼兒教師在設(shè)計(jì)晨間戶外活動(dòng)形式時(shí)，要注重結(jié)合幼兒階段孩子的發(fā)展特點(diǎn)，最大化實(shí)現(xiàn)晨間活動(dòng)的有效性[4]。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些情境游戲活動(dòng)，將一些有趣的故事與游戲結(jié)合起來，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情境，讓幼兒在情境中體驗(yàn)到游戲活動(dòng)的樂趣。如，“籠中鳥”游戲，這個(gè)游戲的游戲?qū)дZ是，籠中鳥，籠中鳥，關(guān)在籠中的小小鳥，何時(shí)出來跳一跳。也過去天亮了，與仙鶴烏龜一起逃。猜猜身后誰在鬧？游戲開始后，大家手拉手圍成一個(gè)圈，一名幼兒作為籠中鳥用兩手捂住自己的雙眼蹲在正中央。大家一邊圍著籠中鳥轉(zhuǎn)，一邊唱歌謠，唱到“一起逃”的時(shí)候，大家一起蹲下來。唱到“猜猜身后誰在鬧”的時(shí)候，籠中鳥要猜出身后的人，并叫出他的名字。被猜中者換在中間做籠中鳥。如，“網(wǎng)小魚”游戲，將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做魚兒，一部分幼兒做網(wǎng)。做網(wǎng)的幼兒圍成一個(gè)大圓圈，做魚兒的幼兒站在圓圈中間。游戲開始后，全體幼兒念兒歌：魚兒魚兒游啊游，游到西來游到東，魚兒魚兒快快游，小心魚網(wǎng)網(wǎng)住你！兒歌念完，扮作魚兒的幼兒找空隙鉆出去四散跑開，圓圈上的幼兒做成一個(gè)大魚網(wǎng)，盡量把魚兒網(wǎng)住。待圓圈里的魚兒鉆出一大半時(shí)，大魚網(wǎng)變成小魚網(wǎng)，小魚網(wǎng)可以有兩個(gè)或三個(gè)幼兒做成，被捉到的魚兒不能再參加游戲。直到把魚兒都捉完。第二次游戲讓幼兒換角色進(jìn)行。在這種特定情景模式下的游戲活動(dòng)，有助于集中幼兒的注意力，提升他們跑、跳等方面的運(yùn)動(dòng)能力。其次，教師還可以將競(jìng)賽模式融入游戲活動(dòng)中，將幼兒平均分成幾個(gè)小組，在小組之間開展各種各樣的游戲比賽，幼兒在比賽的過程中，不僅能增強(qiáng)他們的活動(dòng)參與感，還有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提升幼兒活動(dòng)效果

幼兒是幼兒園開展晨間戶外活動(dòng)的主體，在活動(dòng)的過程中，教師要給予幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒在遵守規(guī)則的情況下自主選擇活動(dòng)材料和活動(dòng)伙伴，尊重幼兒的選擇。但是教師也要重視起自身的指導(dǎo)作用和輔助作用，在活動(dòng)中給予幼兒及時(shí)的指導(dǎo)和輔助，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)信心，幫助幼兒更好地完成游戲活動(dòng)。首先，教師在晨間戶外活動(dòng)中要仔細(xì)觀察每位幼兒的活動(dòng)進(jìn)展，及時(shí)了解幼兒的困惑之處，并給予正確的指引，提高幼兒的游戲活動(dòng)積極性。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手指游戲時(shí)，有的幼兒能夠跟隨教師的動(dòng)作活動(dòng)手指，有的幼兒卻只能無奈地站著一動(dòng)不動(dòng)，面對(duì)這種現(xiàn)象時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)給予部分活動(dòng)相對(duì)遲緩的幼兒耐心的指引，幫助他們體會(huì)晨間游戲的樂趣，使他們跟上大家的步伐。其次，教師還應(yīng)該在晨間戶外活動(dòng)中學(xué)會(huì)贊賞，鼓勵(lì)教學(xué)。在群體中存在個(gè)體差異性是很正常，有的幼兒可能能在活動(dòng)中盡快掌握方法，熟練游戲，但有的幼兒可能相對(duì)遲緩，這時(shí)教師就可以多加贊賞那些比較積極活動(dòng)的幼兒，使用“你做得真棒，值得大家學(xué)習(xí)”等語言。對(duì)于那些在活動(dòng)中比較落后的幼兒也要多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。最后，由于幼兒們的年齡還比較小，在晨間游戲活動(dòng)的過程中，幼兒們很可能會(huì)因?yàn)橥婢呋蛘咂渌囊蛩匕l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一旦爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生后，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒，這時(shí)就需要教師在之后的游戲中高度注意這部分幼兒，保持正常的活動(dòng)秩序。晨間戶外活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)主動(dòng)與這部分幼兒溝通，弄清楚幼兒們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的原因，并進(jìn)行妥善處理，但是在處理的過程中，要注意引導(dǎo)幼兒們辨別是非，犯錯(cuò)的一方向另一方主動(dòng)道歉，沒有犯錯(cuò)的一方學(xué)會(huì)寬容，維護(hù)幼兒們之間的友誼。

結(jié)語：綜上所述，幼兒園晨間戶外活動(dòng)游戲化的實(shí)現(xiàn)很有必要，不僅可以有效地增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與感，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多項(xiàng)素質(zhì)。作為一名幼兒教師，在晨間戶外活動(dòng)中要學(xué)會(huì)深入挖掘多種游戲活動(dòng)材料，結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲活動(dòng)形式，加強(qiáng)鞏固自身的指導(dǎo)作用和輔助作用，讓幼兒體驗(yàn)到晨間活動(dòng)的樂趣和意義，促進(jìn)其全面發(fā)展。