新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論”課教學(xué)研究

賈勁松

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410127）

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是我黨的最新理論成果，回答了新時(shí)代我們要建設(shè)什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義和怎樣建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義這一重大課題，順應(yīng)時(shí)代呼聲，指引前行道路。而高職大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的技術(shù)技能型儲(chǔ)備人才，我們要把總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想通過(guò)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論”課）這一高職思想政治教育的核心課程廣泛傳播，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)。

一、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論課”教學(xué)的重要意義

（一）新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論”課是用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝高職大學(xué)生頭腦的必然要求

中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)不斷與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代變化和社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行自我革新、理論創(chuàng)新的政黨。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就是以總書(shū)記為核心的中國(guó)共產(chǎn)黨人在新時(shí)代對(duì)馬克思主義理論寶庫(kù)的豐富和發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。

青年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，總書(shū)記對(duì)青年寄予了殷切期待和無(wú)盡厚望，今年4 月，他在清華大學(xué)考察時(shí)指出，“當(dāng)代中國(guó)青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任”。而青年高職大學(xué)生作為青年群體的一部分，4 月，習(xí)總書(shū)記在4 月召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上用八個(gè)字傳達(dá)了他對(duì)職教大學(xué)生的無(wú)盡期許：“前途廣闊，大有可為”。高職青年是國(guó)家寶貴的技術(shù)技能類(lèi)人才儲(chǔ)備。今天，我們廣大青年高職大學(xué)生站在了“兩個(gè)一百年”的重大歷史交匯點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)造的歷史就是把自己的青春力量融入到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，用自己的雙手助力偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。征程漫漫，唯有奮斗，在奮斗中發(fā)光發(fā)熱，綻放出青春之光。

可是，當(dāng)代青年又恰處百年未有之大變局，世界正處于大發(fā)展、大變動(dòng)、大調(diào)整時(shí)期，各種觀念交相碰撞，各種思潮噴涌呈現(xiàn)，其中，有好的思想，也有許多錯(cuò)誤的觀念。而青年高職大學(xué)生思想觀念不成熟，是非判斷能力和自我控制能力都比較弱，很容易受到各種錯(cuò)誤觀念、不良思潮的影響。如果在人生的“拔節(jié)孕穗”這一關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有培育出堅(jiān)定、正確的理想信念，對(duì)我們要走的道路迷茫、質(zhì)疑，甚至不知道要走什么路，就有可能走上歪路、邪路。所以，我們要用正確的思想指導(dǎo)高職青年學(xué)子，用先進(jìn)的理論鼓舞高職青年學(xué)子，用最新的理論成果武裝高職青年學(xué)子，讓他們能抵御各種不良思想的侵襲。

（二）新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論”課是加強(qiáng)和改進(jìn)高職“概論”課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)，主渠道就是三門(mén)思想政治理論課（“基礎(chǔ)”課、“概論”課、形勢(shì)與政策課）。其中，“概論”課是非常重要的一門(mén)，從它在三門(mén)課程中所占學(xué)分最重即可直觀感受到。高職大學(xué)生通過(guò)“概論”課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程及其理論成果。可以這樣說(shuō)，高職“概論”課因其自身教學(xué)內(nèi)容，在三門(mén)思想政治理論課中，是總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“入腦入心入行”的核心課程。高職“概論”課因其承載的重大任務(wù)，是用馬克思主義中國(guó)化理論成果武裝青年高職大學(xué)生頭腦的重點(diǎn)課程。上好“概論”課意義重大，責(zé)任重大。

“概論”課必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，加強(qiáng)與改進(jìn)自身課程建設(shè)。必須要時(shí)刻緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，時(shí)時(shí)體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐研究的最新成果和最新進(jìn)展。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，是新時(shí)代的馬克思主義，能夠?yàn)楦呗殹案耪摗闭n的改進(jìn)與加強(qiáng)提供科學(xué)的思想指引和豐厚的理論滋養(yǎng)[1]。因此，深入探討如何將其有機(jī)融入高職“概論”課，用這一黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想蘊(yùn)含的豐富理論和話(huà)語(yǔ)體系來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)高職“概論”課，切實(shí)增強(qiáng)課程的針對(duì)性和有效性，增強(qiáng)廣大高職學(xué)生的獲得感，具有重大的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論”課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大舉措

高職院校是我國(guó)重要的“能工巧匠”人才培育基地，同高等本科院校一樣，它既是傳道授業(yè)解惑的地方，同時(shí)，也肩負(fù)著對(duì)廣大高職大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)方面、理想信念方面、思想道德層面和價(jià)值觀念方面的積極引導(dǎo)和有效培育，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)打造出德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和可靠接班人?！暗虏偶?zhèn)洹笔滓闶且粋€(gè)“德”字。正如習(xí)總書(shū)記所說(shuō)，立德樹(shù)人才是高校的立身之本。而我們要立什么樣的德、樹(shù)什么樣的人和怎樣立德樹(shù)人？對(duì)這一根本問(wèn)題的回答就是高職思想政治理論課的根本任務(wù)。特別是高職“概論”課，必須要在教學(xué)過(guò)中讓高職大學(xué)生在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下深刻理解立德樹(shù)人的要旨；要讓高職大學(xué)生從中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在中國(guó)革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，正確把握中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向[2]；要讓高職大學(xué)生感受到推動(dòng)歷史前進(jìn)的磅礴中國(guó)人民的力量，自覺(jué)樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)成為這一歷史偉業(yè)中添磚加瓦的一員。

二、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論”課的原則問(wèn)題

新時(shí)代高職“概論”課要想得到加強(qiáng)與改進(jìn)，提高自身教學(xué)質(zhì)量和人才培育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，就必須要把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有效地融入高職“概論”課教學(xué)之中。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代黨和國(guó)家的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)，是具有真理性和科學(xué)性的理論成果，是高職“概論”課的理論基礎(chǔ)和思想指引。這一思想有機(jī)融入高職“概論”課，會(huì)為高職“概論”課教育教學(xué)提供系統(tǒng)指導(dǎo)，注入新鮮力量，激發(fā)創(chuàng)新活力。在有機(jī)融入的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重堅(jiān)持幾個(gè)原則。

第一，要深刻認(rèn)識(shí)“融入”的目的，要了解到不是為融入而融入，而是深刻認(rèn)識(shí)到把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論”課教學(xué)具有極為重大的意義。

在高職“概論”課中融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有助于增強(qiáng)高職大學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的自覺(jué)自信，幫助高職大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和崇高的理想信念，自覺(jué)抵御各種錯(cuò)誤思潮和不良價(jià)值觀念的影響。有助于高職思想政治理論課程建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。

第二，踐行總書(shū)記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的方法論原則

要做到統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，有機(jī)整合合理編排教學(xué)內(nèi)容，在授課時(shí)可以參考教育部教指委編排的“概論”課專(zhuān)題教學(xué)指南，進(jìn)行專(zhuān)題式教學(xué)，同時(shí)根據(jù)校情學(xué)情因材施教、因生施教。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的世情國(guó)情黨情、輿情校情學(xué)情，創(chuàng)新多樣性的話(huà)語(yǔ)體系，適時(shí)轉(zhuǎn)化課堂語(yǔ)言的表達(dá)方式，既體現(xiàn)政治性，宣講政治話(huà)語(yǔ)，又體現(xiàn)理論性，傳播馬克思主義真理，還體現(xiàn)大眾性，進(jìn)行接地氣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)想聽(tīng)，真聽(tīng)真信。

第三，高職“概論”課教師要更新理念，踐行教育者先受教育的原則

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是21 世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義，同時(shí)，也是發(fā)展著的馬克思主義。這一新思想是一個(gè)完整的思想體系，全新的話(huà)語(yǔ)體系[3]。高職“概論”課教師對(duì)于這一發(fā)展著的思想，必須不斷地深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)。不能有“吃老本”的懈怠、守舊觀念，要堅(jiān)持教育者先受教育的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)把握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深刻思想內(nèi)涵，同時(shí)，積極參加校內(nèi)外的學(xué)習(xí)交流研討，開(kāi)展集體備課，加深自身對(duì)這一新思想的認(rèn)識(shí)。馬克思說(shuō)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！盵4]新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是徹底的科學(xué)理論，是科學(xué)的世界觀和方法論，完全可以也應(yīng)該被高職大學(xué)生掌握，對(duì)高職大學(xué)生的人生之路進(jìn)行思想指引。而這一新思想從科學(xué)理論到深入人心的過(guò)程中，高職“概論”課教師就要搭建起一座入腦入心到真懂真信的橋梁。這座橋梁要盡可能的堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固，才能讓年輕的高職大學(xué)生們通過(guò)它，獲得理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)知的提升，信仰的構(gòu)筑。

三、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論”課教學(xué)路徑探析

把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論”課教學(xué)，關(guān)鍵點(diǎn)與核心點(diǎn)都在于“融入”二字?！叭谌搿辈皇莻€(gè)別理論或觀點(diǎn)的隨意拼湊，也不是簡(jiǎn)單粗暴的嫁接，更不是生拉硬拽的疊加。

（一）立足教材內(nèi)容，有機(jī)融入教材

當(dāng)前，《概論》教材內(nèi)容主要包括三部分，第一部分毛澤東思想，分四章闡述了毛澤東思想及其歷史地位、新民主主義革命理論、社會(huì)主義改造理論和社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索的理論成果；第二部分分三章闡述了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀各自形成的社會(huì)歷史條件、形成發(fā)展過(guò)程、主要內(nèi)容和歷史地位；第三部分是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，共有七章，系統(tǒng)講解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的體系和主要內(nèi)容。顯然可見(jiàn)，這大三部分的主要內(nèi)容不同，重點(diǎn)難點(diǎn)不同，因此，融入的要求也是不一樣的。比如，在毛澤東思想部分，我們必須要讓學(xué)生了解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，在其發(fā)展、創(chuàng)立的過(guò)程中，一直堅(jiān)持、發(fā)展和創(chuàng)新著毛澤東思想。[5]

（二）激發(fā)教師的主體積極性，探索教法改革

要想將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職“概論”課中，離不開(kāi)高職“概論”課教師的主動(dòng)參與和積極作為。要加強(qiáng)高職“概論”課教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提升教師的過(guò)硬政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和情緒渲染能力。

首先，堅(jiān)持“傳道者先要明道，教育者先受教育”原則。高職“概論”課教師要深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，認(rèn)真研讀習(xí)總書(shū)記的一系列重要講話(huà)精神，弄明白、搞清楚新思想的形成條件、形成過(guò)程、邏輯關(guān)系與創(chuàng)新之處等等。只有教師自己把理論讀懂了、學(xué)通了、悟透了，才能去引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。

其次，練就“三寸不爛舌 強(qiáng)過(guò)百萬(wàn)師”的語(yǔ)言表達(dá)能力?！案耪摗闭n教師是要在“概論”課堂上把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想清楚表達(dá)出來(lái)的，課堂四十五分鐘時(shí)間短，要宣講的理論豐富且深刻，教師在自身弄懂的基礎(chǔ)上，一個(gè)基本功就是清晰的表達(dá)，把關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)講清楚，把重點(diǎn)難點(diǎn)講明白，把邏輯關(guān)系講順暢。一切依托一個(gè)“講”字，教師要不斷錘煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是高職“概論“課堂能產(chǎn)生實(shí)效性的，讓學(xué)生有獲得感的基礎(chǔ)。

最后，要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)。信息化時(shí)代，高職“概論”課教師不宜再依賴(lài)“黑板+粉筆”或“ppt+投影儀”的傳統(tǒng)教學(xué)手段了，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息和新媒體，做到線(xiàn)上線(xiàn)下資源共享、課內(nèi)課外師生互動(dòng)、教與學(xué)手段多樣，考核方式靈活多元。只有這樣，不斷地根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化變化方法，推陳出新，才能推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心。