《翻轉(zhuǎn)課堂》教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程中實(shí)踐研究

李洪

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150038）

一、學(xué)生教育專業(yè)視唱練耳課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置落后

目前我們大多的教學(xué)模式就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)前教育專業(yè)是場(chǎng)戀愛(ài)的教學(xué)傳統(tǒng)模式當(dāng)中，存在最大的問(wèn)題和弊端就是課程的設(shè)置比較落后。由于我們正處于一個(gè)高新技術(shù)，信息化的時(shí)代，因此我們每天接收的信息和內(nèi)容都是在不斷地更新和不斷地改變。然而，視唱練耳的課程內(nèi)容落后，因此就不能更好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的參與性。目前，很多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，還有很多落后的內(nèi)容和一些細(xì)小的弊端。教學(xué)的重心沒(méi)有放在技能的培養(yǎng)上，而是還處于將教育學(xué)和心理學(xué)作為重點(diǎn)的一個(gè)階段，這樣的教學(xué)模式是不符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，并且與信息化時(shí)代的更新?lián)Q代是背道而馳的。就行大程度上的，導(dǎo)致了課程內(nèi)容，落后課程的教學(xué)模式落后因此不能夠更好地達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）課堂效率不高

在傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳的課程教學(xué)模式當(dāng)中，還存在一個(gè)比較明顯的問(wèn)題，就是課堂講課的效率很低，這樣就很大的程度上影響了教學(xué)的效果。直接影響了學(xué)生在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的質(zhì)量，不能夠有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。除此之外，在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的主體地位往往被很大程度的忽略，他們的主體地位比較弱。課堂上的教學(xué)模式仍舊是以教師為主，將老師作為整堂課教學(xué)的中心點(diǎn)。很多時(shí)間都是老師在課堂上講解有關(guān)專業(yè)視唱練耳的概念和知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生在下面單純地去聽(tīng)和記知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式就減少了學(xué)生能夠獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不僅僅大大地降低課堂的效率，同時(shí)也影響了課堂的教學(xué)效果，不能夠很好地讓學(xué)生在課堂上了解更多的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)前教育的專業(yè)課程出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)前教育專業(yè)視唱練課程的改善

（一）使用多媒體教學(xué)工具

為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用，利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，提高課堂的效率和對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的積極作用。使用多媒體可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，可以制作一些精煉短小的視頻，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。使用多媒體工具，可以將各種聲音和畫(huà)面的立體資料帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)聲音和畫(huà)面，將書(shū)本中的內(nèi)容更加生動(dòng)，形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠切身實(shí)地地體會(huì)到書(shū)中內(nèi)容。這樣一來(lái)，可以很大程度上縮短老師在課堂上講解的時(shí)間，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，幫助他們能夠在短時(shí)間內(nèi)區(qū)分出聲樂(lè)的差別。不僅僅節(jié)省了老師的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也更加的突出了學(xué)生的主體地位，加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。讓整堂課的課堂效果得到高效的提升，達(dá)到一定的教學(xué)目的和取得一定的教學(xué)效果。再一個(gè)就是利用多媒體教學(xué)，老師，可以將一些教學(xué)視頻和教學(xué)內(nèi)容放在多媒體上，學(xué)生可以自行去反復(fù)觀看和閱讀，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高他們的獨(dú)立思考的能力。

同時(shí)，在利用多媒體教學(xué)的便利和優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，也要能夠保障，正確使用教學(xué)工具發(fā)揮教學(xué)多媒體的積極作用，而不是讓多媒體教學(xué)成為老師教學(xué)過(guò)程中的代替品。在使用多媒體的過(guò)程當(dāng)中，要時(shí)刻牢記作為一個(gè)老師的職責(zé)，正確的利用多媒體將自己的教學(xué)內(nèi)容與多媒體進(jìn)行結(jié)合，把一些教學(xué)資料和教學(xué)內(nèi)容放在多媒體當(dāng)中。可以更好地為學(xué)生講解，提高學(xué)習(xí)效率，另外也不要過(guò)分地依賴多媒體，不能將多媒體作為教師教學(xué)的一個(gè)唯一依靠，這樣才能夠更好地提高教學(xué)的總體效果和提升教學(xué)的效率。

（二）引入多元化的教學(xué)理念

很多學(xué)校的視唱練耳的教學(xué)課程當(dāng)中，大多都是以西方音樂(lè)作為講解和舉例的內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變教學(xué)方案，做一些教學(xué)的調(diào)整，利用視頻這個(gè)媒介，引入一些中國(guó)古典音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。選擇加入中國(guó)古典音樂(lè)教學(xué)，不僅僅可以豐富視聽(tīng)練耳教學(xué)課程的內(nèi)容，又能夠進(jìn)一步的傳承和發(fā)揚(yáng)我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化。與此同時(shí)，教師也能夠通過(guò)這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，能夠獨(dú)立自主的去對(duì)音樂(lè)進(jìn)行選用和改編。為了能夠讓學(xué)生更好地了解不同國(guó)家的音樂(lè)，利用視頻播放的方式，讓學(xué)生能夠身臨其境的去感受各個(gè)地方不同音樂(lè)的魅力。使整個(gè)教學(xué)效果能得到質(zhì)的提升，讓教學(xué)質(zhì)量也可以得到更好地提高。除此之外，多元化的教學(xué)還需要學(xué)校的大力支持，因?yàn)槎嘣慕虒W(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上，需要用到一些設(shè)備。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這門(mén)課程和這種教學(xué)理念的重視，在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。通過(guò)這樣的課程和這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，縮短學(xué)生之間的差異，不斷地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，從根本上提升課程的教學(xué)效果。

（三）明確學(xué)生的主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程是以老師和學(xué)生的互動(dòng)為主，更多的是注重學(xué)生的主體地位和學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。很多問(wèn)題需要學(xué)生自己去探索和完成，所以就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位，將課堂上的更多時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且改正問(wèn)題。將課堂真正的教給學(xué)生，讓他們?yōu)橐魳?lè)注入更多新鮮的元素，進(jìn)行創(chuàng)新和改變，找到自己對(duì)音樂(lè)的定義和對(duì)這門(mén)課程的定義。而這就需要學(xué)校和老師積極配合，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，將傳統(tǒng)的師生關(guān)系在最短的時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體。如此一來(lái)，就能夠讓學(xué)生和老師更好的互動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和課堂的參與性，從很大程度上激發(fā)他們的潛能。但是這樣互動(dòng)的教學(xué)方式也有一定的弊端，因?yàn)檫@樣的方式，更多的是考察學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。在互動(dòng)教學(xué)之后，很多問(wèn)題都會(huì)交給學(xué)生，自己去探索，很多學(xué)生在課下不能夠通過(guò)自己的能力去弄明白老師留下的問(wèn)題和自己心中有疑惑的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，就會(huì)從很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和打擊他們的自信心，從而喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師應(yīng)當(dāng)在這樣的教學(xué)方式中發(fā)揮一定的作用，能夠及時(shí)地去正確解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，并且引導(dǎo)他們。防止他們由于這些問(wèn)題而導(dǎo)致思想出現(xiàn)偏差，影響自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程中的優(yōu)勢(shì)

（一）調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)前教育專業(yè)市場(chǎng)念的課程本身要求學(xué)生有很好的自控能力，因?yàn)檫@門(mén)課程需要去不斷的練習(xí)和跟進(jìn)。要求學(xué)生不僅僅要有一定的天賦，還要有能夠吃苦和想象的能力，很多學(xué)生不能夠堅(jiān)持和難以掌握。然而，利用翻轉(zhuǎn)課堂錄好的一些課程視頻，加入一些流行元素和一些經(jīng)典的音樂(lè)，讓學(xué)生去觀看，通過(guò)視頻中豐富的語(yǔ)言，文字，音樂(lè)等一系列視聽(tīng)信息，要更好地讓學(xué)生們提高對(duì)課堂知識(shí)的記憶力，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)也可以幫助他們?nèi)ダ斫夂退伎?，能夠更加清晰地感受到知識(shí)的立體。從一定的程度上可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力，讓他們能夠在托尼老師管理的情況下，能夠去對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加深記憶。為了能夠更好地去培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力，老師一定要勇敢的將自己的教學(xué)課堂和大量的教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的才能，和展現(xiàn)自己的能力。這樣的方式不僅可以提高教學(xué)的效果，還可以讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自我管理和負(fù)責(zé)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。能夠主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)和去獨(dú)立的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂中的這一點(diǎn)，就能夠更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在這樣的氛圍下，更好地去激發(fā)學(xué)生自學(xué)的能力和培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。那么，老師的教學(xué)就能夠事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以得到更好的提升。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，老師可以為學(xué)生們進(jìn)行分組，選出組長(zhǎng)和隊(duì)員。讓每一組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的組員進(jìn)行討論和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠提出自己個(gè)人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)將不懂的問(wèn)題解決掉。整個(gè)討論的過(guò)程都由組長(zhǎng)來(lái)主持學(xué)習(xí)和總結(jié)，負(fù)責(zé)將整個(gè)組的討論工作進(jìn)行反饋。這樣的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到討論當(dāng)中，能夠去發(fā)揮和表現(xiàn)自己，提高他們的自信心。同時(shí)，也能夠增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

由于翻轉(zhuǎn)課堂的一些優(yōu)勢(shì)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，簡(jiǎn)易高效的模式。教師制作的微課可以幫助學(xué)生們多次觀看和反復(fù)的去理解知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種很好的學(xué)習(xí)方法，他們可以在課下利用空閑時(shí)間去反復(fù)觀看老師錄制的微課和教學(xué)內(nèi)容，將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)弄清楚。如此一來(lái)，他們就能夠通過(guò)自己的努力，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，還能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂面臨的困難

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念影響

為了能夠達(dá)到教學(xué)成績(jī)提高的目的和學(xué)校深學(xué)的目的，老師和家長(zhǎng)都致力于學(xué)生取得良好的成績(jī)，因此，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式還有一定的顧慮。其實(shí)，這不僅僅是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不信任，也是對(duì)自己孩子的不信任。很多老師和家長(zhǎng)擔(dān)心，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生減少很多學(xué)習(xí)的時(shí)間，不僅不能夠提高學(xué)習(xí)，還會(huì)影響孩子原來(lái)的成績(jī)。因此，他們更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)理念才是讓學(xué)生提高成績(jī)的一個(gè)最佳方式。

（二）龐大的班級(jí)集體

由于很多學(xué)校還是大班教學(xué)，大班教學(xué)的方式對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)是有一定的弊端的。如果人數(shù)過(guò)多的話其實(shí)也是會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間和影響教學(xué)的效果的。因此，很多地方的大班教育是很難去實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。所以還是要解決班級(jí)集體的數(shù)額問(wèn)題，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地推進(jìn)和實(shí)行。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述：翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳的課程教學(xué)當(dāng)中，可以有效地提高教學(xué)的模式和教學(xué)的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。讓學(xué)生能夠通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，提升他們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生們能夠解決一些學(xué)習(xí)上的困難，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。但是翻轉(zhuǎn)課堂仍舊會(huì)遇到一些困難，這些困難受傳統(tǒng)觀念和一些其他因素的影響。不能夠更好地去實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。因此，我們?nèi)孕枰粩嗟厝グl(fā)展和改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)人們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)知，更好地讓翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)教學(xué)當(dāng)中。