情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

黃靈芳

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與發(fā)展，對(duì)于小學(xué)階段的各科教學(xué)要求也逐漸提高。而英語作為其中的重點(diǎn)學(xué)科，也需要通過多樣性的方式轉(zhuǎn)變來提高教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要通過情景化的滲透提高學(xué)生英語綜合能力。這樣學(xué)生才可以在熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行深入的研究拓展，在寫作以及閱讀當(dāng)中增進(jìn)英語知識(shí)儲(chǔ)備。本文旨在分析情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂中的重要意義，并提出具體的教學(xué)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)用

所謂情景教學(xué)，就是需要教師通過創(chuàng)設(shè)更多情境化的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)提供重要的條件。讓學(xué)生在充分的代入中感受英語學(xué)習(xí)中的文化精髓以及深刻的教育意義，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)能力。因此，教師要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行探索與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)目標(biāo)的變化來制定更多真實(shí)的情景內(nèi)容，促進(jìn)英語高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的重要意義

1、有利于提高學(xué)生的英語思維能力

由于小學(xué)生年齡較小，所以在接受外來英語文化知識(shí)的同時(shí)會(huì)遇到很多困難。并且由于英語閱讀以及寫作的知識(shí)體系內(nèi)容繁雜龐大，學(xué)生很難在枯燥性的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握更多的技巧。而將情景教學(xué)的方式滲透到課堂當(dāng)中，可以利用學(xué)生所感興趣的形式進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)，可以突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性地位。并且可以根據(jù)深層次的理解分析提升學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生也更加從容的心態(tài)來應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種問題。

2、有利于提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)能力

對(duì)于小學(xué)階段的英語核心素養(yǎng)，主要包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及良好的語言表達(dá)。只有學(xué)生充分的感受到閱讀以及寫作當(dāng)中的深刻含義，才能夠結(jié)合自身的想法將其進(jìn)行有效的輸出，從而提高語言表達(dá)能力，并通過自主化的學(xué)習(xí)掌握情景中的角色變化以及感情色彩，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

情景教學(xué)主要是讓教師在日常的教學(xué)滲透引領(lǐng)學(xué)生走入到英語的世界中，所以首先是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改革轉(zhuǎn)變，以更加新穎的教學(xué)理念來推動(dòng)英語教學(xué)的高效開展。作為情景教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，英語教師首先要提高自身的教學(xué)能力水平，這樣才可以通過更加準(zhǔn)確的認(rèn)知為學(xué)生做好正確的榜樣。并且為了進(jìn)一步使情境教學(xué)與實(shí)際生活相輔相成，教師還要通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生真實(shí)感受到英語學(xué)習(xí)中的樂趣。[1]例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My family時(shí)，教師可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)情況來對(duì)自己的家庭進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。在具有生活化的情景環(huán)境中學(xué)生可以利用更加飽滿的情感進(jìn)行英語的表達(dá)，使英語教學(xué)更加具有生活化的實(shí)效性探究。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，豐富情景設(shè)計(jì)

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，在各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中都相應(yīng)地融入了信息化元素。而在情景教學(xué)設(shè)計(jì)與安排過程當(dāng)中，也需要教師利用更加創(chuàng)新性的教學(xué)手段來提高英語課堂的趣味性。這樣才可以使情景教學(xué)課堂變得更加豐富飽滿，并且可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit 10 Colors時(shí)，為了更好地讓學(xué)生將漢語意思與英語單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的對(duì)比記憶，教師可以利用多媒體設(shè)備將顏色的具體區(qū)分通過圖片的形式展示給學(xué)生。這樣不僅可以加深學(xué)生的詞匯記憶，而且還可以通過仔細(xì)地觀察來突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。而在情景設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中教師也要從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取更多的教學(xué)資源，在實(shí)踐過程中拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3、在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中突出情景教學(xué)意義

對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要通過教師在課堂當(dāng)中的理論化講解進(jìn)行吸收，而且還要通過課后的不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固與提升。而為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式過于單一的問題，教師要組織開展多樣性的英語實(shí)踐活動(dòng)，以此來促進(jìn)情景教學(xué)的深入性探索。[3]例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 11 Illness 時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課下通過小組對(duì)話的形式對(duì)各種疼痛的具體表進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。并在交流過后通過寫作的練習(xí)，將所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行有效的輸出，在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式之下滿足情景教學(xué)的目標(biāo)要求。這樣不僅可以使學(xué)生在角色帶入當(dāng)中感受到英語交流中的表達(dá)技巧，而且在良好的語境學(xué)習(xí)中可以為情景教學(xué)的融入提供重要的條件。而在活動(dòng)開展過后，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生更加主動(dòng)地參與到情景學(xué)習(xí)的積極性，在對(duì)話過程中有效地提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中融入情景教學(xué)，對(duì)于學(xué)生閱讀寫作的綜合能力提高都有著非常重要的促進(jìn)作用。所以要求教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地深入到英語學(xué)習(xí)中。同時(shí)還要利用信息化元素的有效融合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過課內(nèi)外知識(shí)的拓展結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì).情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育.2017（11）：208-209.

[2]許惠.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].中華少年.2017（2）：70-71.

[3]馬秀梅.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊.2019（46）：79-80.