鄉(xiāng)村學(xué)校主題班會(huì)在班級(jí)管理中的作用及實(shí)際設(shè)計(jì)研究

毛鄭雯

（荊楚理工學(xué)院 湖北，荊門448000）

班級(jí)管理效果對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成都起到了重要作用，作為班主任要清楚認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，將主題班會(huì)的開展視為工作的重要內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際學(xué)情來定位主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使其自發(fā)、自覺的加入到班級(jí)管理工作當(dāng)中，在班集體內(nèi)發(fā)揮出自己的一份力量，體會(huì)到融洽的班級(jí)氛圍。

1 主題班會(huì)的概念

主題班會(huì)就是圍繞某一主題而展開討論的班級(jí)會(huì)議，班會(huì)的主題設(shè)計(jì)要圍繞以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生、教師共同感興趣的話題；二是班級(jí)同學(xué)討論后產(chǎn)生分歧的話題；三是班集體內(nèi)出現(xiàn)的一系列重要的、有待解決的問題；主題班會(huì)的舉辦首先要做好中心思想明確，內(nèi)容豐滿詳實(shí)，不能流于形式主義，而是要貼合學(xué)生實(shí)際需求。所有班級(jí)內(nèi)成員都應(yīng)該參與其中。一堂合格的主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備教育性、趣味性。鄉(xiāng)村學(xué)校班主任作為班級(jí)的管理者要做好事前準(zhǔn)備工作，切實(shí)向班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓每個(gè)人都準(zhǔn)備內(nèi)容，在班會(huì)上表現(xiàn)自己的看法、特長、愛好等等。鄉(xiāng)村學(xué)校班主任是學(xué)生成長道路上的重要角色，也是學(xué)生在校期間，與其聯(lián)系最緊密的人，所以班主任要認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)的重要性，提高自身重視程度。組織主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)幫助同學(xué)之間緩解誤會(huì)，解決班級(jí)管理現(xiàn)階段出現(xiàn)的困難，向?qū)W生進(jìn)行思想教育宣傳等多種目標(biāo)。因此班主任在執(zhí)行時(shí)，必須要遵守教育原則，根據(jù)班級(jí)學(xué)情特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)來規(guī)劃主題班會(huì)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在班會(huì)中體會(huì)到班級(jí)凝聚力，并提高自身綜合素養(yǎng)[1]。

2 班級(jí)管理的內(nèi)容及作用

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很容易受到外界因素的影響，例如：班級(jí)氛圍；校園環(huán)境；同學(xué)關(guān)系；師生關(guān)系等等。由此可見，班級(jí)管理工作是動(dòng)態(tài)的，而不是固定的。這也要求鄉(xiāng)村學(xué)校教師要提高自身觀察能力，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況調(diào)整管理模式。帶領(lǐng)學(xué)生保持積極、樂觀的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。不斷提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。班級(jí)管理的內(nèi)容包括：活動(dòng)組織；制度建設(shè)；教學(xué)調(diào)整等等。做好班級(jí)管理工作能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓各科老師能夠更加順利的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。其次，班級(jí)管理工作還可以幫助組織班級(jí)秩序，因?yàn)榘嗉w是學(xué)生活動(dòng)的主要空間，也是同學(xué)社交、師生交往的重要場所，所以加強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，能夠讓全體同學(xué)在班級(jí)內(nèi)感受到凝聚力和向心力，維持健康優(yōu)良的班風(fēng)，這是班級(jí)管理工作的基本作用之一。最后，讓學(xué)生通過主題班會(huì)參與到班級(jí)管理中，還能夠提升學(xué)生的個(gè)人能力，潛移默化中培養(yǎng)自我管理、自我約束能力，為日后的人際交往、社會(huì)交際都可以起到幫助作用。因?yàn)榘嗉?jí)管理也是有多個(gè)分工，學(xué)生參與其中，可以體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)互助的重要性，體驗(yàn)各種角色，具備基本的社會(huì)適應(yīng)能力。這樣也有助學(xué)生成為一名德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才[2]。

3 主題班會(huì)的實(shí)際設(shè)計(jì)策略

3.1 明確班會(huì)教育目的

明確班會(huì)的教育目的有助于后續(xù)班主任對(duì)班會(huì)結(jié)構(gòu)展開合理設(shè)計(jì)，只有科學(xué)的統(tǒng)籌才能確保班會(huì)進(jìn)行的順利。首先要構(gòu)思好主體班會(huì)的橫向維度，因?yàn)榘鄷?huì)的主要教育目的是為了提升學(xué)生的思想道德水平，使其提高學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)習(xí)壓力，從而更好的在學(xué)校中生活。因此，班會(huì)的主題要選擇一些有助于培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值情感的內(nèi)容，例如：可以結(jié)合愛國愛家、感恩父母、關(guān)愛同學(xué)、尊敬師長等主題來設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、道德觀。其次，每堂班會(huì)課的教育內(nèi)容不宜過于寬泛，主題選擇不能假大空，例如：在開展有關(guān)“勵(lì)志”主題的班會(huì)時(shí)，不能只將“勵(lì)志”設(shè)定為班會(huì)的主題，而是要細(xì)化成多個(gè)小主題，如：學(xué)習(xí)勵(lì)志、生活勵(lì)志、交友勵(lì)志等等。每個(gè)小主題深入挖掘都有充足的教育資源和教育意義，班會(huì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊扣主題，如果主題范圍太大，教師選擇素材很難固定方向，學(xué)生也很容易混淆概念。最后，要做好班會(huì)教育內(nèi)容的跟進(jìn)工作，不能開完班會(huì)后，就全靠學(xué)生自我理解、自我深化，而是要及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的行為、思想是否真的有所改觀，確保教學(xué)效果。

3.2 加強(qiáng)主題班會(huì)重視

鄉(xiāng)村學(xué)校是否真正在思想上認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)的重要性，在行動(dòng)上注重落實(shí)，一定程度上決定了主題班會(huì)是否存在德育價(jià)值。作為鄉(xiāng)村教師，要及時(shí)轉(zhuǎn)變自我教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)對(duì)學(xué)生起到的重要教育作用，提高對(duì)班會(huì)的重視程度，因?yàn)閷W(xué)生往往都具有一定的向師性，只有鄉(xiāng)村教師重視，學(xué)生才會(huì)重視。另外，鄉(xiāng)村教師還要深入挖掘主題班會(huì)的核心價(jià)值，及時(shí)認(rèn)知到主題班會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體、教師本身、德育教育起到的關(guān)鍵影響，根據(jù)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，用心設(shè)計(jì)并組織班會(huì)內(nèi)容，讓班會(huì)充分展示它的育人風(fēng)采，彰顯教育價(jià)值。

3.3 及時(shí)評(píng)價(jià)反思班會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生觀中強(qiáng)調(diào)，要將每個(gè)學(xué)生都看作獨(dú)立發(fā)展的人，并尊重其學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位，因此教師也要嚴(yán)格遵循教育原則。評(píng)價(jià)反思是主題班會(huì)總結(jié)教育成效的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)結(jié)合準(zhǔn)備、過程、結(jié)果三個(gè)階段進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，及時(shí)做出調(diào)整，并對(duì)自己的班級(jí)管理工作進(jìn)行思考及評(píng)價(jià)。學(xué)生要從自己在主題班會(huì)開展前所做的準(zhǔn)備、參與過程中的表現(xiàn)情況進(jìn)行深入思考，對(duì)自身的全程表現(xiàn)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。班主任也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，不足之處?yīng)鼓勵(lì)其主動(dòng)改正，這樣可以督促學(xué)生更高的規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

3.4 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

眾所周知，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀仍處于發(fā)展中的階段，所以在學(xué)習(xí)過程中、班級(jí)生活中表現(xiàn)出來的很多問題都源于自己的現(xiàn)實(shí)生活，因此班主任在組織主題班會(huì)時(shí)，一定要緊扣學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。首先，班會(huì)的主題設(shè)計(jì)就要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，牢牢把握住學(xué)生的心理預(yù)期和思想需求，深入了解學(xué)生的家庭、交友、學(xué)校、社會(huì)等生活內(nèi)容?？偨Y(jié)其現(xiàn)階段在思想、學(xué)習(xí)、生活、交際上體現(xiàn)出的種種問題，然后再細(xì)化選材。其次要對(duì)班會(huì)的主體進(jìn)行選擇、策劃和組織。班主任在了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情況時(shí)，可以通過以下幾種方法：1.觀察，這也是最直觀、最有效的方法之一，因?yàn)閭€(gè)人的外在行為往往是對(duì)內(nèi)心想法的真實(shí)反饋，所以教師只需要仔細(xì)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，就是大概判斷其是否在學(xué)習(xí)、生活上遇到困難，如果發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)異常的同學(xué)，要采取第二種方法；2.訪談，通過和學(xué)生面對(duì)面的溝通，教師可以深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，然后再針對(duì)性的引導(dǎo)或分析，為主題班會(huì)的展開提供方向，相比較于前一種方法來說，面對(duì)面訪談更加深入；3.問卷調(diào)查，按照教學(xué)目標(biāo)和教育進(jìn)程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，總結(jié)問卷上的答案，分析現(xiàn)階段班級(jí)出現(xiàn)的主要矛盾，方便班級(jí)管理工作進(jìn)行。

3.5 創(chuàng)新班會(huì)開展模式

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，云計(jì)算、新媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)開展逐漸走進(jìn)并影響著我們的生活，2015年，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念后，教育行業(yè)就加快了與信息技術(shù)的結(jié)合進(jìn)度。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給能出鄉(xiāng)村教育工作的開展提供了更多素材和資源的支持，這對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)工作也起到了很大幫助。目前，很多學(xué)校在組織主題班會(huì)時(shí)，仍保留傳統(tǒng)、刻板的設(shè)計(jì)方式，很容易讓學(xué)生感到枯燥無味，班會(huì)內(nèi)容流于形式，無論是什么樣的主題，在流程上都有很大的相似度，十分雷同，這樣很容易造成學(xué)生喪失參與的興趣，長此以往，對(duì)主題班會(huì)的開展毫無熱情，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。因此，教師不能墨守成規(guī)，而是要積極創(chuàng)新班會(huì)的開展形式，融合有限的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體資源，讓班會(huì)變得多姿多彩。

4 結(jié)論

綜上所述，想要主題班會(huì)舉辦成功，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，班主任就要在課前做好班會(huì)設(shè)計(jì)工作，從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)了解班級(jí)內(nèi)部情況，做好學(xué)生思想情感調(diào)查，從而保證班會(huì)的教育內(nèi)容符合學(xué)生心理預(yù)期以及年齡特點(diǎn)。另外，還要積極利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新班會(huì)形式，讓每個(gè)班會(huì)主題都足夠鮮明，提高學(xué)生的參與熱情。