素描基礎(chǔ)課教學(xué)改革在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的優(yōu)化思路

□鐘紅藝 廣東石油化工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院

近年來，隨著學(xué)生對素描教學(xué)認(rèn)識的加深，學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)，而是希望通過一定的教學(xué)改革來提高素描教學(xué)質(zhì)量，以此來滿足社會對藝術(shù)人才的要求。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革并不是非常順利，很多學(xué)校都沒有認(rèn)識到素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性，在平時的教學(xué)中也沒有進(jìn)行一定的教學(xué)創(chuàng)新。在這種情況下，藝術(shù)類人才的培養(yǎng)受到了很大的阻礙，因此對素描基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革具有重要的戰(zhàn)略意義。各高校應(yīng)提高自身在這方面的重視程度，根據(jù)當(dāng)下對藝術(shù)類人才的要求，改革自身素描基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)而提高素描教學(xué)質(zhì)量。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

素描作為美術(shù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生藝術(shù)造型能力的提升具有積極的作用。素描的過程就是將一定的情感理念逐步深化為一種視覺演化的過程。一般來說，素描練習(xí)有以下兩個方面的價值：一個方面就是可以成為獨(dú)立的藝術(shù)作品，另一方面就是為繪畫和雕塑創(chuàng)作提供輔助的作用。純繪畫專業(yè)則傾向于第一種，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)則更傾向于后面一種。在我國，專業(yè)的美術(shù)學(xué)校一般都會對素描課程進(jìn)行劃分，分為純繪畫類和設(shè)計藝術(shù)類，而現(xiàn)在很多高校只設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，并沒有開設(shè)相關(guān)的純繪畫類專業(yè)。同時在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)中，很多學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即俄羅斯素描的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一般更適合培養(yǎng)純繪畫專業(yè)的學(xué)生。與此同時，這種照搬繪畫專業(yè)的素描課無法完全滿足學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練需求，也不能與后續(xù)教學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而影響實(shí)際的素描教學(xué)效果[1]。

二、藝術(shù)專業(yè)中素描基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

通過對上述現(xiàn)狀的分析可知，我國藝術(shù)專業(yè)中素描基礎(chǔ)教學(xué)還是采用俄羅斯光影寫實(shí)素描教學(xué)，這種單一的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的藝術(shù)人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)下社會的要求。而且隨著我國當(dāng)代藝術(shù)風(fēng)格樣式的不斷豐富，以現(xiàn)實(shí)主義為核心的素描教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)無法很好地解決所有繪畫的基礎(chǔ)問題。因此，如何在學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時融入不同的繪畫基礎(chǔ)知識，以此來有效避免在繪畫創(chuàng)作過程中出現(xiàn)視覺規(guī)律的常識性錯誤，這就要求學(xué)校對素描教學(xué)進(jìn)行改革，在素描教學(xué)中融入現(xiàn)代藝術(shù)教育知識，以此來保證素描教學(xué)的質(zhì)量[2]。另外，傳統(tǒng)的素描教學(xué)也會對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有所限制，無法讓學(xué)生很好地進(jìn)行藝術(shù)作品創(chuàng)作，這與當(dāng)下素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)相違背，所以對素描基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革具有必要性。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作優(yōu)化思路

素描作為美術(shù)知識教學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生藝術(shù)造型能力的培養(yǎng)具有重要作用。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，遇到了許多問題，如教學(xué)模式單一等，以至于對藝術(shù)人才的培養(yǎng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，因此，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化具有重要的意義。在實(shí)際工作中，高校管理人員應(yīng)提高對素描基礎(chǔ)課程教學(xué)方面的重視程度，從而對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化?？梢詮囊韵氯矫嬷帧?/p>

（一）調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系

為了更好地進(jìn)行素描教學(xué)，學(xué)校需要對素描基礎(chǔ)課程進(jìn)行調(diào)整，特別是教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系。在這一過程中，教師需要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分了解，通過交流溝通和測試的方式來了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教師需要在素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入造型設(shè)計技巧類課程[3]。通過這方面教學(xué)來提升學(xué)生藝術(shù)造型能力。同時，還需要加入相應(yīng)的實(shí)踐技能性元素，以此來快速提升學(xué)生在素描方面的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以讓學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行寫生，在學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練時，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。在平時的知識傳授教學(xué)中，教師要提高實(shí)踐教學(xué)課程的比例，強(qiáng)化學(xué)生素描實(shí)際技能訓(xùn)練。

教師需要對素描進(jìn)行分類教學(xué)，按照素描的眾多要素，如形態(tài)、結(jié)構(gòu)、線條等進(jìn)行分門別類的教學(xué)。在教具選擇上，教師要擴(kuò)大素描訓(xùn)練的選取對象，同時在素描教學(xué)中，提高理性分析比重。例如，讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代藝術(shù)流派的優(yōu)秀作品，通過這種方式來加深學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)原理和審美法則的理解，并開闊學(xué)生的視野。在這種情況下，教師再讓學(xué)生進(jìn)行分類練習(xí)，學(xué)生就能夠從原先那種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碇欠治龅闹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動對素描知識的學(xué)習(xí)興趣，從而保障素描知識教學(xué)質(zhì)量。

（二）改變素描課程教學(xué)理念

在素描基礎(chǔ)課教學(xué)中，要想更好地進(jìn)行教學(xué)，教師需要改變素描課程的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)認(rèn)知。

首先，從藝術(shù)素養(yǎng)入手對學(xué)生的藝術(shù)觀念進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行素描基礎(chǔ)教育的過程中，教師除了要重視學(xué)生實(shí)踐技術(shù)的教學(xué)，還需要將學(xué)生的藝術(shù)觀念培養(yǎng)納入重點(diǎn)教學(xué)范圍。在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，教師對理論教學(xué)并不是非常重視，對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也不是非常關(guān)注，在對學(xué)生進(jìn)行能力判斷時，也是以學(xué)生素描實(shí)踐能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上阻礙了對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體操作中，教師需要將審美思想、美學(xué)思潮等內(nèi)容提前傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在剛開始進(jìn)行素描知識學(xué)習(xí)時，就能夠?qū)λ孛栌幸粋€初步的認(rèn)識，而教師自身也需要認(rèn)識到培養(yǎng)藝術(shù)觀念的重要性，加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，以此來更好地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)[4]。

其次，重視學(xué)生個性化發(fā)展。傳統(tǒng)素描教學(xué)都是統(tǒng)一進(jìn)行素描知識教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和個性化思維并不是非常重視。在這種情況下，學(xué)生在進(jìn)行素描知識的學(xué)習(xí)過程中，基本上都是簡單地對客觀事物進(jìn)行再現(xiàn)，不會在素描作品創(chuàng)作中加入自己的感受和想象，從而導(dǎo)致學(xué)生的素描作品出現(xiàn)千篇一律的情況。因此對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)是非常有必要的，教師應(yīng)提高自身在這方面的重視程度。在素描教學(xué)過程中，學(xué)生往往會表現(xiàn)出性格差異，即有自身的創(chuàng)作想法和認(rèn)識。這時，教師就需要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作，在這過程中扮演好引導(dǎo)者的角色，更好地進(jìn)行個性化教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)科間滲透

除了以上兩個方面，教師在對素描基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化時，還需要加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，以此來加強(qiáng)素描課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。基于當(dāng)代社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的要求，高校在進(jìn)行素描基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，必須加強(qiáng)素描課程與其他學(xué)科之間的結(jié)合。教師在給學(xué)生傳授素描知識時，要引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程元素，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)素描基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性特征。與此同時，在素描教學(xué)過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的思維靈感，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師可以通過對不同材料的充分運(yùn)用來更好地進(jìn)行素描教學(xué)[5]。在這一過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，通過有效的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的素描知識和其他專業(yè)設(shè)計等學(xué)科知識，深化對材料語言特性的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理利用材料，通過材料來表現(xiàn)自身的思想情感。這樣就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力，從而使其靈活運(yùn)用素描知識。

結(jié) 語

綜上所述，素描基礎(chǔ)課程作為一門美術(shù)教學(xué)入門課程，對學(xué)生藝術(shù)造型能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。為了打破原有素描教學(xué)模式，學(xué)?？梢詮慕虒W(xué)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系入手，通過對課程內(nèi)容的調(diào)整來提升學(xué)生的實(shí)踐技能和素描能力。同時教師需要轉(zhuǎn)變自身素描教學(xué)理念，重視對學(xué)生藝術(shù)觀念和個性化的培養(yǎng)，保證素描基礎(chǔ)課程教學(xué)的順利開展。最后，教師要對素描教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)素描課程與其他學(xué)科之間的滲透。