關(guān)于高校流行演唱課程建設(shè)的具體構(gòu)想

□鄧婉婷 山西應(yīng)用科技學(xué)院

從20 世紀(jì)末開始，各大高校為充分滿足社會(huì)大眾對(duì)音樂藝術(shù)的需求，陸續(xù)開設(shè)流行演唱專業(yè)，經(jīng)過20 多年的實(shí)踐，課程體系已經(jīng)逐步趨于完善。流行演唱教學(xué)的科學(xué)性、教材建設(shè)、課程規(guī)范、理念創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)及藝術(shù)實(shí)踐等，是藝術(shù)學(xué)院流行演唱教育者在實(shí)踐中必須認(rèn)真思考和分析的。面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，高校流行音樂教育者必須認(rèn)真分析自身存在的不足，積極探索解決的方法。

一、高校流行演唱專業(yè)現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段各個(gè)高校的教學(xué)實(shí)踐而言，流行演唱專業(yè)的課程大都是以美聲演唱及民族聲樂為基礎(chǔ)，專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)聲樂之間有著密切的聯(lián)系。但二者在本質(zhì)上有著顯著的差異，無(wú)論是演唱的方法，還是教學(xué)的理念，都截然不同。受傳統(tǒng)聲樂的影響，流行演唱的教學(xué)實(shí)踐存在相應(yīng)的阻礙。在流行演唱教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合專業(yè)需求、課程本身的特征、人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)需求等，立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)課程進(jìn)行合理的調(diào)整與配置，建立一套科學(xué)完善的教學(xué)體系，提高流行演唱專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，流行演唱教學(xué)學(xué)科建設(shè)尚不完善，作為流行演唱專業(yè)的教育工作者，必須進(jìn)一步明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及核心內(nèi)容。在開展教學(xué)工作時(shí)，教師需要針對(duì)教學(xué)實(shí)際需求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外流行音樂發(fā)展現(xiàn)狀，不斷提高流行演唱教學(xué)效率。對(duì)于上述內(nèi)容，完善教學(xué)體系及教材建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)理論，對(duì)流行演唱專業(yè)的發(fā)展極為重要。在課程配置方面，教師同樣也需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際做出調(diào)整與優(yōu)化，不斷創(chuàng)新教學(xué)理論和教學(xué)方法，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的流行演唱人才，使流行演唱專業(yè)得以不斷發(fā)展[1]。

二、高等藝術(shù)學(xué)院流行演唱課程建設(shè)路徑

（一）合理規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)

高校流行音樂教育不能片面地理解為培養(yǎng)高水平的流行音樂專業(yè)人才，它與傳統(tǒng)音樂教育存在本質(zhì)上的差別，涉及多門學(xué)科，包括音樂創(chuàng)作、舞蹈表演、燈光音響、服裝道具、錄音制作、市場(chǎng)運(yùn)行等多個(gè)方面。然而高校流行演唱教學(xué)起步較晚，需要不斷地摸索前行、創(chuàng)新改進(jìn)。對(duì)新時(shí)期的流行演唱教學(xué)而言，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)順利開展的前提條件。因此，教師必須優(yōu)先明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地對(duì)課程和師資進(jìn)行配置[2]。

流行音樂自20 世紀(jì)90 年代開始興起，經(jīng)過各個(gè)高校的嘗試，至21 世紀(jì)得以蓬勃發(fā)展，現(xiàn)已成為各高校擴(kuò)招中較熱門的專業(yè)之一?，F(xiàn)階段，許多高校也已結(jié)合自身特點(diǎn)，制訂了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，如四川音樂學(xué)院把“通過流行演唱、舞蹈表演等方面的培訓(xùn)，學(xué)生同時(shí)具備舞臺(tái)表演能力及理論基礎(chǔ)，為各個(gè)表演機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織輸送專業(yè)人才”作為專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。不難看出，此教學(xué)目標(biāo)較為實(shí)際。四川音樂學(xué)院將“通俗演唱”及“流行音樂”統(tǒng)一更名為“流行演唱”，只體現(xiàn)了少部分的學(xué)科內(nèi)容，對(duì)音樂制作、流行器樂等學(xué)科并未提及，學(xué)生畢業(yè)后的去向也較為狹窄。鑒于上述情況，各高校統(tǒng)一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)顯得極為重要。在流行音樂人才培養(yǎng)方面，高校要注意體現(xiàn)專業(yè)性、實(shí)用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所制訂的目標(biāo)既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的高度與深度，又要更好地為流行音樂發(fā)展提供指導(dǎo)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

1.專業(yè)主修課

演唱是流行演唱的重點(diǎn)所在。目前觀眾已經(jīng)不滿足于聽覺上的單純刺激，更注重歌曲帶給自己的整體體驗(yàn)。許多人認(rèn)為流行音樂應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從內(nèi)容和形式上不斷地尋求創(chuàng)新，只有形式新穎且能夠體現(xiàn)時(shí)代精神的流行音樂作品，才能受到人們的喜愛。流行音樂快速發(fā)展的同時(shí)，流行音樂人也不斷地將多種形式的藝術(shù)融入自己的演唱，如傳統(tǒng)戲劇、西方音樂、民族演唱技巧等，使流行音樂作品的風(fēng)格越來越多樣化。當(dāng)前各大高校在流行演唱專業(yè)設(shè)置方面，將演唱作為核心的同時(shí)，還需要將表演、舞蹈等內(nèi)容納入專業(yè)課程體系，且課程時(shí)間應(yīng)達(dá)到三年及以上，如此才能將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素養(yǎng)的演唱者。演唱課最主要的目的在于充分展現(xiàn)學(xué)生聲音的特點(diǎn)，提高學(xué)生音色的辨識(shí)度，以此為基礎(chǔ)加大舞臺(tái)演出實(shí)踐的力度，具體包括音樂劇、組合表演等，對(duì)此，教師可通過演唱訓(xùn)練提高學(xué)生的能力，幫助學(xué)生掌握流行演唱的方法與技巧。就舞蹈課程設(shè)置而言，流行演唱專業(yè)的課程難度應(yīng)低于舞蹈專業(yè)，但開設(shè)的時(shí)間應(yīng)在三年以上。舞蹈訓(xùn)練的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的表演能力和實(shí)踐能力，確保學(xué)生將來能夠更好地適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。表演訓(xùn)練課程應(yīng)包括以下兩方面的內(nèi)容：一是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)鏡頭，靈活地運(yùn)用肢體語(yǔ)言及面部表情。二是提高學(xué)生的心理素質(zhì)及語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等，確保學(xué)生在復(fù)雜的形勢(shì)下，仍然能夠保持良好的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的表演才能[3]。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課

首先，整合優(yōu)化已有的基礎(chǔ)課程。以和聲及曲式為例，大部分院校在課程安排上，仍然將古典曲式作為基礎(chǔ)，對(duì)流行演唱專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)用性不足。教師應(yīng)將曲式分析與流行歌曲相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，這樣才能充分滿足流行演唱專業(yè)課程教學(xué)的需求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在流行音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程中，西方音樂史極為重要，但從學(xué)生的角度講，學(xué)習(xí)西方音樂史需要投入大量時(shí)間和精力，學(xué)生難免顧此失彼。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)流行音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化和調(diào)整，使其結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。其次，適當(dāng)加入心理輔導(dǎo)課程。表演需要在極短的時(shí)間內(nèi)完成，演唱的環(huán)境與平時(shí)演唱存在極大差別。演唱者要想在舞臺(tái)上向觀眾展現(xiàn)自己最理想的狀態(tài)，除了需要具備深厚的功底，還需要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。開設(shè)心理輔導(dǎo)課程能夠增強(qiáng)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，使學(xué)生迅速適應(yīng)演唱環(huán)境，從登臺(tái)開始到表演結(jié)束，始終保持良好的狀態(tài)，從容地面對(duì)各種突發(fā)狀況，自信地發(fā)揮出自己的最佳水平。

3.選修課

選修課是專業(yè)課的補(bǔ)充和延伸。設(shè)置選修課的目的在于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，挖掘?qū)W生的潛能，提升其綜合素養(yǎng)。但在高校教學(xué)中，選修課的設(shè)置和管理存在問題，這就導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為選修課并不重要，甚至認(rèn)為其存在的意義僅為獲取學(xué)分。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)系統(tǒng)化的選修課程極為重要。此外，流行演唱專業(yè)本身較為特殊，僅僅設(shè)置必修課程，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)及技能訓(xùn)練的需求。為更好地充實(shí)專業(yè)課程，高校需要將歌詞創(chuàng)作、形象設(shè)計(jì)、MIDI 制作等內(nèi)容列為選修課。歌詞創(chuàng)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形象設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生參與表演的信心，MIDI 制作有助于學(xué)生了解更多與流行演唱相關(guān)的知識(shí)。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

流行演唱專業(yè)發(fā)展初期，教師隊(duì)伍的建設(shè)主要從以下兩方面展開：其一，由原來的聲樂教師直接擔(dān)任。他們往往借助傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行流行唱法教學(xué)，但美聲演唱與流行演唱在技巧方面存在明顯的差異，音色審美也全然不同。流行演唱中的耳語(yǔ)、嘶吼等，在美聲演唱中都屬于錯(cuò)誤的發(fā)聲方式；其二，由本身具有豐富流行演唱經(jīng)驗(yàn)的歌手擔(dān)任。這部分教師自身的流行演唱技巧雖然豐富，但是聲樂教學(xué)需要教師具備系統(tǒng)化的理論知識(shí)，這對(duì)歌手而言存在較大的難度。另外，近幾年來，國(guó)外流行音樂在國(guó)內(nèi)快速傳播，流行音樂風(fēng)格日益多變，流行演唱專業(yè)逐漸朝著歌曲創(chuàng)作、音樂錄制等方向延伸。各大藝術(shù)院校的流行演唱專業(yè)也因此不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法更加科學(xué)化、多樣化，教師隊(duì)伍建設(shè)逐漸朝著錄音制作教師、器樂教師等方向全方位發(fā)展，教學(xué)分工變得更加細(xì)致和明確。

（四）加強(qiáng)教材建設(shè)

演唱屬于聲音的特殊藝術(shù)，也是需要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練才能掌握的技能，流行演唱同樣如此。要想實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)技能理論化與系統(tǒng)化的統(tǒng)一，必須有一套科學(xué)的教材作為基礎(chǔ)。對(duì)流行演唱專業(yè)而言，教材編寫是學(xué)科建設(shè)的根本所在?，F(xiàn)在大部分高校在教材建設(shè)方面都投入很多，現(xiàn)有的流行音樂教材通常從音樂理論、演唱技巧、樂曲演奏等方面著手。相關(guān)理論教材具體包括：《西方流行音樂簡(jiǎn)史》《基礎(chǔ)樂理》《中國(guó)流行音樂通論》《中外流行音樂基礎(chǔ)知識(shí)》等。上述教材關(guān)于教材本身的重點(diǎn)內(nèi)容編寫得較詳細(xì)，但是涉及的其他領(lǐng)域的理論分析的教材比較匱乏。因此，各高校應(yīng)在教材建設(shè)方面加大交流與合作的力度，通過共同努力，使教材更加專業(yè)化、規(guī)范化。

（五）規(guī)范現(xiàn)有教學(xué)手段

在流行演唱教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范現(xiàn)有教學(xué)手段，如可以結(jié)合多媒體，運(yùn)用音頻、視頻等輔助教學(xué)，提升流行演唱教學(xué)的效率，讓學(xué)生充分感受到流行演唱的魅力，從而更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握更多的音樂知識(shí)，不斷提高自己的音樂能力。

（六）通過藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生能力

藝術(shù)實(shí)踐是展現(xiàn)技能、優(yōu)化課程內(nèi)容的最佳途徑。舞臺(tái)演出是體現(xiàn)專業(yè)價(jià)值必不可少的方式，也是確保學(xué)生將來順利就業(yè)的根本保障。所以，高校在流行演唱教學(xué)過程中，要提高對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的重視程度。藝術(shù)實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生參與表演實(shí)踐的意愿，使其通過表演展現(xiàn)自己的價(jià)值。教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而藝術(shù)實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處。與此同時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐還能促使學(xué)生總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)自己的短板進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)而顯著提升流行演唱教學(xué)的效率。例如，學(xué)校可以嘗試創(chuàng)設(shè)KTV 的演唱現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在“KTV”的特殊環(huán)境中演唱，充分展現(xiàn)學(xué)院對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的重視。相較于學(xué)校，KTV 的環(huán)境明顯更為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生而言也是培養(yǎng)自身個(gè)性、增強(qiáng)應(yīng)變能力的實(shí)踐舞臺(tái)。其他學(xué)院的教師及學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟梃b這一模式，只要是能夠提高學(xué)生能力的實(shí)踐，教師都應(yīng)在條件許可范圍之內(nèi)給予大力支持。

結(jié) 語(yǔ)

隨著國(guó)內(nèi)流行音樂的快速發(fā)展，高校流行演唱畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為提高學(xué)生未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，高校應(yīng)積極改變教學(xué)方法，在充分考慮各方面需求的前提下，有目的地培養(yǎng)學(xué)生，使其成為專業(yè)技能與綜合素質(zhì)俱佳的人才，確保學(xué)生能夠找到適合自身發(fā)展的道路，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。