提高高校大學(xué)英語課堂學(xué)生參與度的策略探析

毛冬東

安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230011

作為國際社會上，人們交流和合作的重要工具之一，英語是我國高等教育教學(xué)的重要組成部分之一，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有促進作用，也對培養(yǎng)國家發(fā)展所需要的人才、提升我國的國際競爭力有重要影響?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)?！碧岣吒叩冉逃虒W(xué)質(zhì)量要求我們?yōu)楦咝４髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)外語教育[1]。但由于學(xué)生和教師等多方面的原因，在大部分高校大學(xué)英語課堂上學(xué)生在英語教學(xué)活動中的表現(xiàn)還不夠積極，英語課堂的參與程度不高，這在一定程度上影響了教學(xué)活動的效果，不利于高校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 高校大學(xué)生整體情況分析

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，毛入學(xué)率一年年攀升，高校的學(xué)生群體結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，部分學(xué)生通過參加高考進入大學(xué)，部分學(xué)生通過藝考或自主招生進入大學(xué)，還有部分學(xué)生通過社招進入大學(xué)學(xué)習(xí)。一方面，不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次不齊，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求也不盡相同。相關(guān)調(diào)查顯示，很多高校學(xué)生雖然具備一定的學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)意愿不足，存在學(xué)習(xí)無趣感的情況[2]。另一方面，隨著信息化的不斷發(fā)展，大學(xué)生越來越容易受到外界各種信息和因素的影響，大部分學(xué)生能夠明確自身在大學(xué)階段的前進目標，不斷努力學(xué)習(xí)，發(fā)展自我，但仍有部分學(xué)生缺乏自我控制力，他們的世界觀、人生觀和價值觀也更加容易出現(xiàn)偏差，沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，不理解學(xué)習(xí)的重要性，逐漸迷失自己的方向[3]。這既會影響學(xué)生自身的成長，也會對高校發(fā)展和高校教育帶來一定的阻礙，最終影響國家人才的培養(yǎng)。

2 提高課堂參與度的重要性和必要性

《大學(xué)英語教學(xué)指南》(2017 版)指出：“大學(xué)英語作為大學(xué)外語教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。”通過學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程，大學(xué)生可以進一步提高自身的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，獲得在相關(guān)領(lǐng)域中使用英語進行交流的能力。同時，學(xué)生還可以有效“了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力”[1]。

對于高校大學(xué)生來說，其語言知識學(xué)習(xí)與語言交際活動都是以課堂為陣地來展開的。英語知識和技能的習(xí)得與運用也基本都在課堂中進行。學(xué)生在英語課堂中的參與情況在一定程度上會影響其語言表達能力和交際能力的獲得，也會對他們英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿的形成起到相應(yīng)的作用。因此提高學(xué)生在英語課堂中的參與度對于實現(xiàn)英語課程的課程任務(wù)，打造高效課堂是非常重要的。

3 大學(xué)英語課堂參與度現(xiàn)狀分析

根據(jù)高校大學(xué)生的整體現(xiàn)狀分析，不同群體類型的大學(xué)生在大學(xué)英語課堂上的表現(xiàn)和參與程度各不相同?？傮w而言，大學(xué)英語課堂的學(xué)生參與度不高。一方面，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱。為了避免出錯，這些學(xué)生在大學(xué)英語課堂上的表現(xiàn)消極，很少或者不能主動參與到教師在課堂中布置的任務(wù)和互動中來。另一方面，大學(xué)英語作為一門公共基礎(chǔ)課，大部分學(xué)生對這門課的重視程度不高。他們將更多的精力放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，大部分學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)英語課堂中普遍存在學(xué)生上課走神、睡覺等現(xiàn)象。

另外，為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，有些教師在上課時依然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課時主要以知識灌輸為主，缺乏一定的師生互動，課堂教學(xué)氛圍較為低迷。還有部分教師在準備教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)活動時，沒有全面分析班級整體學(xué)生群體的實際學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，課堂互動缺乏適用性和有效性，難以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動性。這些都大大降低了學(xué)生的英語課堂參與度。

4 提高英語課堂參與度措施

4.1 更新教育教學(xué)理念

進入新時代，圍繞著立德樹人這一核心教育任務(wù)，教師所擔(dān)負的責(zé)任更重大，所扮演的角色也更加多元化。只有加強師資隊伍建設(shè)，不斷更新教育教學(xué)理念，從內(nèi)心認同以學(xué)生為主的教育觀點，并在實際教學(xué)的過程中，采取互動合作式的教學(xué)模式，讓學(xué)生有機會、有能力參與到課堂教學(xué)中來，從而提高他們的課堂參與度。

4.2 科學(xué)構(gòu)建班級

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)和學(xué)生管理活動的基本單位。一個班級的整體狀況既會直接影響大學(xué)生對學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度, 也會影響到課堂教學(xué)效果的好壞。目前，大部分高校班級主要是在分專業(yè)的基礎(chǔ)上，以入校順序和班級份額為基準進行構(gòu)建，隨機性較強。隨著高校學(xué)生群體越來越多樣化，高校在構(gòu)建班級時可以綜合考慮不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求等要素進行科學(xué)分班。這樣既便于學(xué)生管理，也便于授課教師在備課時有針對性因材施教。

4.3 建立良好師生關(guān)系

在師生之間建立一種平等、合作和互動的教學(xué)關(guān)系，才能對提高學(xué)生的課堂參與度打好基礎(chǔ)。尤其對于大部分同學(xué)都不太感興趣的大學(xué)英語課堂而言，和諧的師生關(guān)系顯得更加重要。教師通過在課堂教學(xué)過程中，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，包容學(xué)生，增強與學(xué)生之間的溝通，在課堂上建立良好的師生情誼，營造融洽的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到教師對他們的認同和關(guān)懷，才能有效地吸引廣大學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

4.4 深入學(xué)生了解學(xué)情

教師應(yīng)在正式開始課堂教學(xué)之前通過查看學(xué)生的入學(xué)成績、咨詢班主任、接觸班級干部等渠道了解班級學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生大致的英語學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)需求。同時，在課堂教學(xué)的過程中，不斷加深與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，進一步明確學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的觀點和想法，開展與學(xué)生的知識水平以及心理認知相適宜的課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜、教學(xué)活動難度較大、教學(xué)方法過于高深而對英語課堂產(chǎn)生排斥和厭惡的心理情緒。

4.5 合理篩選教學(xué)內(nèi)容

教材中所提供的教學(xué)內(nèi)容必須通過合理化的處理和篩選才能真正服務(wù)于課堂教育。難度適宜的教學(xué)內(nèi)容對提高學(xué)生的課堂參與度也有著重要的作用。教師在處理教學(xué)內(nèi)容時，要以《大學(xué)英語教學(xué)指南》為指導(dǎo)思想，以每次課的教學(xué)目標為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生的英語水平和需求，在保留核心知識，突出重點的同時，綜合考慮實際的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的英語水平。同時，要對教學(xué)內(nèi)容進行重組，刪減部分晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容，添加一些有利于學(xué)生理解和適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生不會因為過于復(fù)雜的內(nèi)容而對英語課堂產(chǎn)生抗拒感，從而提升他們參與課堂、參與英語學(xué)習(xí)的意愿。

4.6 在英語教學(xué)中開展課程思政

習(xí)近平總書記曾強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@就意味著每個教育階段每門課程每位教師都肩負著立德樹人，對學(xué)生開展思想政治教育的重任。尤其是對于即將走入社會的高校大學(xué)生而言，英語這門兼具工具性和人文性的課程的課堂教學(xué)中實施“課程思政”教育建設(shè)是具有一定的基礎(chǔ)和必要性的。教師通過進行“課程思政”，在向?qū)W生講解英語知識，幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，利用好現(xiàn)有的英語素材，深入挖掘其中蘊含的思政元素，將社會主義核心價值觀等內(nèi)容和語言知識融合在一起，有意識地傳播給學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的跨文化認知、態(tài)度和行為取向，增強國家認同感和家國情懷，堅定文化自信，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

4.7 采用多元的教學(xué)手段和方法

為了更好地調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，教師在組織課堂教學(xué)時應(yīng)注意選擇采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)英語課堂中，學(xué)生處往往在被動接受知識的狀態(tài)之中，無法有效表達自身的訴求，從而導(dǎo)致大部分英語課堂沉悶枯燥，也逐漸使學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了讓英語課堂有趣起來，讓學(xué)生樂于參加課堂教學(xué)活動，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，選擇不同的教學(xué)方法，巧妙使用圖片、視頻等教學(xué)輔助工具，合理利用多媒體設(shè)備，增加課堂教學(xué)的多元性。教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特性，有針對性地模擬各類職業(yè)場景中，并將知識點教學(xué)融入其中，適度布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，從做中學(xué)，讓學(xué)生體會英語課堂的趣味性，促進他們參與課堂活動的自覺性和主動性。

4.8 設(shè)計合適的課堂活動

首先，教師在設(shè)計英語課堂活動的時候，應(yīng)該要明確活動目的，并以此為導(dǎo)向，以確保學(xué)生通過參與活動獲得一定的語言知識或技能。其次，教師要緊密聯(lián)系相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使各種課堂活動能和教學(xué)主題以及教學(xué)內(nèi)容相吻合，避免為了活動而活動，導(dǎo)致形式化。再次，教師要將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念融入到活動設(shè)計中來，按學(xué)生的認知規(guī)律和他們的英語學(xué)習(xí)水平來確定課堂活動的難度、呈現(xiàn)方式和完成方式等。在實際教學(xué)中，圍繞教學(xué)知識點，多設(shè)計一些新穎、有趣，操作性強且難度較為簡單的課堂活動，確保學(xué)生能利用自己已有的以及新習(xí)得的知識和技能完成這些活動，從而在課堂活動的參與中培養(yǎng)他們對英語的學(xué)習(xí)自信心，也有利于提高英語課堂的教學(xué)效果。

4.9 建立合理的獎勵機制

為了能讓更多的學(xué)生在課堂中獲得英語學(xué)習(xí)動機，教師可以在英語課堂中建立一套合理的獎勵機制，用來獎勵在課堂中認真學(xué)習(xí)、表現(xiàn)積極、進步明顯的學(xué)生。通過這種獎勵機制，讓他們感受到教師和同學(xué)們對他的認同，有利于激起學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐漸樹立起正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，也能夠促進發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生參與英語課堂活動的動力，提高參與度。

5 結(jié)語

綜上所述，目前高校學(xué)生在大學(xué)英語課堂上還存在著學(xué)習(xí)動力不強、參與程度不高等問題，這對英語課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的成長發(fā)展都產(chǎn)生了十分消極的影響。在新時代的教育背景下，英語課堂要擔(dān)負起立德樹人的責(zé)任，將英語教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、完善教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、建立激勵機制等方式，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，積極引導(dǎo)他們參與到英語課堂教學(xué)中來，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。