地方高校教師師德師風(fēng)建設(shè)路徑探索*——以張家口學(xué)院為例

文/張濱 王艷麗（.張家口學(xué)院明德學(xué)院，.張家口學(xué)院教育學(xué)院）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，高校的發(fā)展也在不斷的改革和進(jìn)步，高校的思想建設(shè)也在不斷發(fā)展。在大學(xué)教師中，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，提高教師的水平，同時(shí)相關(guān)責(zé)任人也應(yīng)該做好帶頭和檢查。對(duì)于一部分自覺承擔(dān)教育思想和使命的人應(yīng)該積極地表揚(yáng)，作為其他教師學(xué)習(xí)的典型，可以起到榜樣作用，影響其他教師的思想建設(shè)。更好地培養(yǎng)新型教師，促進(jìn)教師團(tuán)體德育的發(fā)展。

一、師德師風(fēng)建設(shè)的意義

（一）有助于今后社會(huì)主義建設(shè)

在社會(huì)主義建設(shè)中需要大學(xué)提供的人才技術(shù)，地方高校中一定要重視教師的德育發(fā)展，只有這樣才可以培養(yǎng)一個(gè)合格的建設(shè)者和接班人。教育中要以教師的綜合素質(zhì)為根本[1]，在高校的建設(shè)中大多以青年教師居多，因此要著重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。促成學(xué)術(shù)氛圍濃厚和思想政治濃厚的校園氛圍。只有對(duì)教師的培養(yǎng)力度到位才可以提升教學(xué)教育質(zhì)量的發(fā)展，同時(shí)影響到學(xué)生的思想道德建設(shè)。教師德育建設(shè)的發(fā)展會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的思想道德。

（二）有助于本地學(xué)校教育的發(fā)展

在現(xiàn)代的發(fā)展中德育占有非常大的比重，社會(huì)對(duì)于高等學(xué)校的德育建設(shè)也越來越關(guān)注，同時(shí)地方學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來越激烈[2]。在新型的競(jìng)爭(zhēng)體系下要深刻地明確進(jìn)行改革的必要性。師德師風(fēng)的建設(shè)有助于本地更好地進(jìn)行建設(shè)和宣傳，把師德師風(fēng)的優(yōu)良傳統(tǒng)引入高校建設(shè)中來，在新形勢(shì)下思想和技術(shù)雙重發(fā)展，促進(jìn)本地高校有更濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的師生關(guān)系，這對(duì)于本地學(xué)校教育的發(fā)展非常重要。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的創(chuàng)新學(xué)院

在新形勢(shì)的發(fā)展過程中要想有快速的進(jìn)步就一定要關(guān)注高校的和諧。各方面和諧發(fā)展才能夠使學(xué)校具有強(qiáng)大的凝聚力。在信息化飛速發(fā)展的今天，高校的發(fā)展也是需要不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。和諧學(xué)?？梢源偈箤W(xué)生專注于專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，有利于創(chuàng)新高校的建設(shè)。高校的師德師風(fēng)建設(shè)可以促進(jìn)青年教師更好地教導(dǎo)學(xué)生，在建設(shè)高校中也會(huì)有更好的發(fā)展。

（四）有助于實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展

科學(xué)的發(fā)展不僅需要努力學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和對(duì)自己不斷突破自我的追求。在教師的師德建設(shè)中，不斷突破自身教學(xué)方法和知識(shí)技能，可以幫助學(xué)生更好地理解，同時(shí)教師的精神理念也會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，教師的自身經(jīng)驗(yàn)也會(huì)促使學(xué)生有更加正確的學(xué)習(xí)方式，在今后的學(xué)習(xí)中有更加正確的世界觀和方法論，從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的發(fā)展，少走彎路，更容易獲得成功。

二、目前存在的問題

盡管在現(xiàn)代的發(fā)展中，地方高校的發(fā)展具有一定的規(guī)模，然而對(duì)于德育的建設(shè)并不完善，發(fā)展的時(shí)間較短，因此有許多需要改進(jìn)的問題，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和意識(shí)之間的矛盾上，師生的師德受到一定程度的影響，同時(shí)也缺乏正確的方式來指導(dǎo)。

（一）重視經(jīng)濟(jì)收入，輕視敬業(yè)精神

在一些地方性的高校中存在急功近利的現(xiàn)象，對(duì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)收入的方面過于關(guān)注，而對(duì)于敬業(yè)精神的關(guān)注度過小。這就導(dǎo)致在一些專業(yè)中，教師敷衍了事，只講課本知識(shí)而不關(guān)注學(xué)生發(fā)展等現(xiàn)象。在對(duì)于青年教師的訪問過程中，大多是把高校教師作為一種謀生的手段，這對(duì)于學(xué)生的建設(shè)非常不利。因?yàn)榻處熥鳛橐粋€(gè)特殊的職業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀造成嚴(yán)重的影響，教師的一言一行學(xué)生都會(huì)進(jìn)行效仿。因此如果高校教師沒有進(jìn)行系統(tǒng)全面的德育建設(shè)，會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成唯利益論，從而影響他們今后的工作和生活。加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)可以使教師有自身的選擇，明白有所為有所不為，在這樣的指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)更有可能形成自己的理論價(jià)值體系，明白不是所有的事物都可以用金錢來衡量，引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)閲曳睒s昌盛而奮斗，而不限于經(jīng)濟(jì)的問題。

（二）重視個(gè)人提升，輕視團(tuán)體效應(yīng)

高校教師大多知識(shí)技能過硬，因此本身具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。然而在高校教師的要求中不僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)和多個(gè)學(xué)科共同配合的運(yùn)用。大學(xué)教師之間的聯(lián)系配合較少，因此學(xué)科之間的配合不夠緊密。在教師的日常教學(xué)和學(xué)科探索過程中，要加強(qiáng)不同學(xué)科的聯(lián)系和交流，教師之間也應(yīng)該互動(dòng)和交流，只有在這樣的基礎(chǔ)上才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流更加系統(tǒng)。有些教師對(duì)其他同事具有一定程度的敵視，這就使教師之間的關(guān)系更加糟糕?，F(xiàn)在高校教師很多是青年，對(duì)于很大一部分青年教師來說都更喜歡單打獨(dú)斗而缺少和諧共處、互利共贏的心態(tài)。這些觀念也會(huì)無形地傳到學(xué)生的觀念中，從而影響他們今后的行事方法。

（三）重視業(yè)務(wù)，輕視道德

有一些高校教師為了自身的發(fā)展會(huì)將自己帶的課程交給研究生代課，這不利于學(xué)生的發(fā)展。一方面，研究生沒有專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在講課過程中無法把知識(shí)系統(tǒng)明了地展示出來；另一方面，教師的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，可以為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備提供應(yīng)用的場(chǎng)合。這就涉及教師的道德問題，除此之外還有一部分教師只講最后考察的內(nèi)容，而對(duì)于學(xué)生的思想建設(shè)沒有任何涉及。對(duì)學(xué)生有思想的建設(shè)滲透是每一位教師的責(zé)任，因此注重學(xué)生的道德建設(shè)也是教師德育發(fā)展的重要一部分。

（四）教學(xué)方法陳舊，創(chuàng)新意識(shí)較差

在大學(xué)教師中，盡管教師們擁有教學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)教學(xué)方法，但是相對(duì)而言教師的教學(xué)方法并沒有隨時(shí)間的轉(zhuǎn)變而創(chuàng)新。教學(xué)的設(shè)施陳舊，教師的教學(xué)方法陳舊，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)后，部分老師會(huì)減少對(duì)自身教學(xué)方式的思考，因此創(chuàng)新意識(shí)較差。同時(shí)在課件放映過程中，很多例子與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫離，因此需要出現(xiàn)一個(gè)符合現(xiàn)代時(shí)代特點(diǎn)的例子，在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)之上對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)在上課過程中，部分教師因?yàn)樯险n而上課，不能夠做到因材施教。同時(shí)在調(diào)查中很大一部分學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)都是沒有認(rèn)真?zhèn)湔n。這表明大學(xué)教師沒有真正重視備課，同時(shí)側(cè)面也表現(xiàn)出教師師德師風(fēng)建設(shè)的不足。與此類似的還有老師對(duì)學(xué)生的不關(guān)注，只關(guān)注課時(shí)，很少回答學(xué)生的疑問，也很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）育人知識(shí)淡泊，關(guān)注學(xué)生少

雖然在高校專業(yè)中每一屆的知識(shí)是固定的，然而每一屆的學(xué)生都是不一樣的，因此需要對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。對(duì)于一些刻苦的學(xué)生需要指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用。而對(duì)于一些程度較差的學(xué)生需要督促引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，明白學(xué)習(xí)的意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，督促學(xué)生在大學(xué)時(shí)期加強(qiáng)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)存在一些收受禮物的現(xiàn)象，這使教師師德受到較大的損害。

三、師德師風(fēng)建設(shè)的建議

地方教師的師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展非常重要，同時(shí)青年教師作為地方學(xué)校教師的中堅(jiān)力量更應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)的培養(yǎng)。德育是一個(gè)長期，復(fù)雜的過程，因此應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)對(duì)地方教師的理想教育

在高校的日?；顒?dòng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的思想道德教育。可以安排一些相應(yīng)的課程促使教師加強(qiáng)師德師風(fēng)的意識(shí)。同時(shí)在生活中要樹立一些榜樣，對(duì)于高校教師進(jìn)行督促。有了先鋒模范的引領(lǐng)，高校教師會(huì)擁有更多的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也會(huì)促進(jìn)教師進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，從而引導(dǎo)教師抵制不良的社會(huì)交往。

（二）嚴(yán)格教師的機(jī)制

在教師的聘用過程中，不僅要對(duì)應(yīng)聘人員的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是要嚴(yán)格考察教師的個(gè)人品質(zhì)。重視對(duì)于品質(zhì)的培養(yǎng)，并且在個(gè)人品質(zhì)的考察未通過時(shí)，堅(jiān)決不予錄用。教師是學(xué)生的領(lǐng)航者，如果道德思想出現(xiàn)問題，就可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，因此在最初的教師招聘時(shí)一定要嚴(yán)格考察，對(duì)于一些德育有偏差的人員不可存在僥幸心理。

（三）注重入職后的培養(yǎng)

在成為教師之后也要對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行培養(yǎng)，在第一次招聘的篩選確保教師沒有大方向的思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤之后，接下來應(yīng)該注重對(duì)于教師在師德師風(fēng)方面進(jìn)行培訓(xùn)。在成為一名教師后，要事事以身作則，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的榜樣，在日常生活方面鼓勵(lì)教師多去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)要深入了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的問題，在自己的能力范圍內(nèi)解決自身的困難。

（四）完善教師師德的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在教學(xué)過程中只是進(jìn)行培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這對(duì)教師隊(duì)伍的吸引力不足，還要進(jìn)行一些師德師風(fēng)的獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生和其他教師進(jìn)行評(píng)選，同時(shí)在舉辦活動(dòng)的過程中增加對(duì)于德育的宣傳。在這樣的環(huán)境背景之下，學(xué)生的意識(shí)也會(huì)變得相對(duì)民主，對(duì)于一些問題也可以提出自己的意見和看法，因此有助于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)擁有考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制后，對(duì)于青年教師也有一定的影響，青年教師會(huì)自覺關(guān)注自己的言行舉止，對(duì)一些師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加深刻。

（五）營造良好的師德氛圍

教師和學(xué)生的接觸時(shí)間較長，在多種機(jī)制的共同作用下整體的生活氛圍會(huì)發(fā)生一部分變化。擁有考核機(jī)制后，教師不是絕對(duì)的權(quán)威，因此在與學(xué)生交流時(shí)也更傾向于互相探討，此時(shí)師生關(guān)系相對(duì)融洽，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在教師和學(xué)生之間、教師和教師之間形成一個(gè)良好的氛圍。

（六）提升認(rèn)識(shí)，促進(jìn)團(tuán)體影響個(gè)體

在個(gè)人對(duì)于師德?lián)碛辛艘欢ǖ恼J(rèn)識(shí)之后，還要促進(jìn)教師的團(tuán)隊(duì)發(fā)展。在交流中應(yīng)該多促進(jìn)教師與教師的溝通和交流。大學(xué)教師的個(gè)人時(shí)間相對(duì)較多，促進(jìn)教師溝通可以加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系，在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，每個(gè)人都應(yīng)該與周圍教師和學(xué)生和諧發(fā)展。在個(gè)別教師在思想建設(shè)中存在偏差時(shí)可以及時(shí)進(jìn)行糾正，在互相交流的過程中，可以加強(qiáng)對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)識(shí)，有助于思想的提升和今后的發(fā)展。

（七）促進(jìn)奉獻(xiàn)精神教育，培養(yǎng)道德責(zé)任感

師德師風(fēng)的最高境界就是對(duì)奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，作為教師，有時(shí)必不可免地需要損失一些私人時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，這是教師事業(yè)的崇高所在。因此在日常思想教育中要加強(qiáng)對(duì)于奉獻(xiàn)精神的解讀，引導(dǎo)促進(jìn)教師的精神建設(shè)，使他們對(duì)于教師有更深層次的理解。

四、結(jié)束語

當(dāng)前石家莊學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)方面有一定的進(jìn)展，然而也有很多需要改進(jìn)的地方。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，在生活中鼓勵(lì)教師嚴(yán)格要求自身，推出相應(yīng)的活動(dòng)來加大影響力。只有學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展才能促進(jìn)高校有更快的發(fā)展。地方高校教師也要樹立正確的道德觀，加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在日常生活中身體力行，加深對(duì)師德師風(fēng)的理解，才會(huì)使學(xué)生對(duì)今后的發(fā)展更加自信，有更加堅(jiān)實(shí)的后盾支持。