高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)
——以商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李哲斌

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

當今社會發(fā)展飛速，國家也向創(chuàng)新化方向發(fā)展，這就要求我們的人才也必須擁有創(chuàng)新的能力，高校應(yīng)通過新型的方式來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[1]（5）。習(xí)近平總書記在2013年致辭全球創(chuàng)業(yè)周時提到青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。事實上，目前很多高職院校都是通過校企合作或者學(xué)生頂崗實習(xí)來模擬職場的環(huán)境，以此完成實踐創(chuàng)新。但校企合作過程中高職院校和企業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)目標的差異，限制了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和高職院校的發(fā)展。因此，為解決這一關(guān)鍵問題，在高職院校校內(nèi)創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，改變原有的固化觀念，改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新思維，向真實化和現(xiàn)實化靠攏，對促進高職院校職業(yè)技能型人才教育模式的發(fā)展具有重大意義。本文以商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后提出對應(yīng)的解決方案解決問題來實現(xiàn)國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，希望以此為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題提供有益的參考。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地以學(xué)院實訓(xùn)基地為載體，引導(dǎo)師生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)院在掌握知識產(chǎn)權(quán)的前提下，充分放權(quán)，發(fā)揮師生自主性，并給予扶持，確保項目的順利運行。下面根據(jù)我院實訓(xùn)中心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況就基地建設(shè)模式做一個探討。

（一）機構(gòu)設(shè)置

設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在各個學(xué)院內(nèi)部設(shè)立不同的部門，對各個項目的實施進行不同的計劃管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院分管院領(lǐng)導(dǎo)和團委、學(xué)生處、教務(wù)處、就業(yè)辦、實訓(xùn)中心、財務(wù)處等部門負責人組成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責制訂并督促執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展計劃；辦公室設(shè)在團委。

（二）管理機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責在基地內(nèi)設(shè)立管理機構(gòu)，具體負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的日常服務(wù)和管理工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的管理分為簽約式和開放式預(yù)約使用兩種形式，簽約式使用即以項目的形式，與基地簽署使用合同，在一定期限內(nèi)入住開展活動，開放式預(yù)約使用即根據(jù)項目需求，在基地開展臨時性活動。

（三）運營機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地實質(zhì)是學(xué)校為了解決學(xué)生的實踐教學(xué)能力培養(yǎng)問題而建立的一個類似于真實企業(yè)的基地，基地的運營機制應(yīng)依據(jù)兩大準則：其一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的運作基礎(chǔ)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的教學(xué)要求；其二，在完成一階段的運營時，教師應(yīng)適當對學(xué)生提出改進建議和及時評價，通過不斷的改進和完善，讓學(xué)生對項目運行能夠有更清晰的認識，對管理流程有熟練的把握和認知。這就大大激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，這種企業(yè)管理模式在校內(nèi)得到了體現(xiàn)，也為學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃和技能做了鋪墊，大大增強了學(xué)生的素質(zhì)水平。

（四）明確獎懲機制

學(xué)生所經(jīng)營的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地要有明確的獎懲機制，不能將懶散的風(fēng)氣帶入進去，明確地告訴學(xué)生，要有簽到制度，使得那些勤奮的和怠工的有所區(qū)別[2]（56）。而后，將利益和虧損進行總結(jié)，討論盈利和虧損的原因，使得他們對下一階段的目標有更好的把握。只有做到這兩點，學(xué)生才能真正體會到社會環(huán)境下的殘酷，而后對社會的價值觀有了更清醒的認識，才會重視提高實踐技能，這樣校內(nèi)的實訓(xùn)基地作用才能得到充分的體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的功能

（一）服務(wù)審核功能

高效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)工作，要充分發(fā)揮基地領(lǐng)導(dǎo)小組（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理小組）的作用，并由其辦公室將綜合性的優(yōu)質(zhì)服務(wù)提供給大學(xué)生，幫助大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動[3]（96），其中服務(wù)主要包括：基本辦公場所及設(shè)備、研發(fā)及裝配場所、搭建互動信息網(wǎng)絡(luò)平臺以及其他硬件服務(wù)。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦公室將積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門和單位，使創(chuàng)新基地項目可以享受省、市、學(xué)院鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和其他扶持政策。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦公室將嚴格按照進入基地團隊審核標準，對進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的團隊進行考核，確定團隊進入基地、退出基地、延長駐基地及因孵化失敗而終止的標準。

（二）專業(yè)實踐功能

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院對教師提出明確要求：對學(xué)生的能力培養(yǎng)勢在必行，教師不僅要對學(xué)生的專業(yè)知識進行課堂講授，同時也要在實訓(xùn)基地中鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。實訓(xùn)基地要把理論和實踐相結(jié)合，使學(xué)生對于技能的掌控更加得心應(yīng)手。同時實訓(xùn)基地通過和校外的企業(yè)合作和交流使得教師專業(yè)技能得到進一步提高，而后學(xué)生通過更加專業(yè)的教師的點播，獲得更加專業(yè)的動手和實踐能力，使應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標得以達成。

（三）加強校內(nèi)外溝通和聯(lián)系

校內(nèi)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，必將進行原料和機械等采購活動，通過學(xué)生和校外企業(yè)的溝通，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力也增強了學(xué)生的實踐能力。而且學(xué)生對這一行在學(xué)校外部的形勢和發(fā)展也會有更清晰的認識，并且通過交流，增加了無限認知的可能性，也促進了學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，校企合作也真正地合作起來[4]（29）。

（四）拓展學(xué)院影響力

校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，使學(xué)校的學(xué)生有了更強大的專業(yè)能力和社會溝通能力，同時也增加了學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，也提高了學(xué)校的經(jīng)濟效益[5]（74）。當學(xué)生畢業(yè)后，很大程度上就可以將學(xué)生輸送給合作的企業(yè)中去，企業(yè)也從這樣的合作中得到了經(jīng)濟效益和人才。同時，較高的就業(yè)率會使學(xué)校的名氣大大提升，從而擴大高職院校的招生規(guī)模，較高的就業(yè)率會促使家長放心地把孩子送到這樣的大學(xué)中，這對學(xué)校是不可估量的效益，為以后學(xué)校的轉(zhuǎn)型和招生做出了巨大的貢獻。

（五）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)校主要通過課堂授課來進行教學(xué)，學(xué)生只能得到理論知識，而不能進行真實的操作，這就違背了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)?？梢詼p少實訓(xùn)教學(xué)成本，為以后的實訓(xùn)教學(xué)節(jié)約資金[6]（148）；另一方面通過校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的運營，使學(xué)校變成了半個企業(yè)，通過基地建設(shè)運作，增加了學(xué)生的實踐能力，也加強了學(xué)生管理的積極性和創(chuàng)造性。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地存在的問題

（一）模擬真實性不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地是建立在學(xué)校內(nèi)部，歸根結(jié)底不能完全模擬企業(yè)的環(huán)境，和真實的企業(yè)還存在一些差異，學(xué)生無法體驗到真正的市場環(huán)境，缺乏真實感。

（二）沒有嚴格嚴肅性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的人員主要是學(xué)生，對規(guī)章制度的遵守及其懲罰措施沒有真正企業(yè)的嚴肅性和嚴格性，這就導(dǎo)致在實訓(xùn)基地中隨意性大大增加。

（三）時空因素制約較大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地只是在校內(nèi)開展了相應(yīng)的活動，在外部的交易與活動規(guī)模很小，相對簡單；公司在集中的時間段內(nèi)進行運作，尚未高效地利用各種設(shè)施設(shè)備。

（四）動手能力有待提升。教師和學(xué)生實踐經(jīng)驗相對欠缺；沒有相應(yīng)企業(yè)化的設(shè)備讓學(xué)生們真正地去操作和學(xué)習(xí)技能，這就使得學(xué)生技能的培養(yǎng)受到一定的限制。

（五）資金匱乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的啟動需要資金，學(xué)生資金有限，而教師因為不知道能否盈利，不敢輕易投資，所以很多項目都是胎死腹中。

四、解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地難題措施

通過對以上問題的分析與總結(jié)，筆者認為要充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的作用，加強實習(xí)實訓(xùn)的建設(shè)工作，就需要結(jié)合社會與大學(xué)生的實際需求，充分認識科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并采取以下相應(yīng)的措施：

（一）建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制

為了鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要制定科學(xué)、健全的管理機制與評價機制。首先樹立科學(xué)、先進的理念，構(gòu)建完善的管理體系，實現(xiàn)高校、企業(yè)與政府部門的有機融合，加強三者的交流與合作。基于此，要建立健全管理體系，制定健全的激勵機制，充分發(fā)揮激勵的作用，全面培養(yǎng)高等院校師生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。要嚴格落實激勵機制，將更加優(yōu)良的條件與發(fā)展空間提供給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員，使其獲得更多的幫助與動力。不僅如此，還要對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評價體系進行進一步優(yōu)化，為人才提供施展才能、發(fā)展自我的空間，充分地發(fā)揮人才的價值。

（二）提高大學(xué)生的社會實踐能力

伴隨時代的飛速發(fā)展，在高等教育中采用的教育模式也發(fā)生改變，從原來的“精英式教育”逐漸轉(zhuǎn)變成“大眾化教育”。在此時代背景下，高等院校特別是職業(yè)院校需要樹立科學(xué)、先進的理念，充分重視對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要鼓勵大學(xué)生積極、主動地參與更多的社會實踐，全面地增強學(xué)生的社會實踐能力[7]（158）。學(xué)校要為學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，使大學(xué)生樹立較強的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識[8]（62），通過實踐不斷地提高其自身的實踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。對于商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，學(xué)校相關(guān)部門一方面加強了指導(dǎo)與引導(dǎo)，積極組織開展了大量的社會實踐活動，例如大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐；另一方面開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽等，通過大量的活動培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力。同時汽車建筑系、機電系、園林食品加工系等院系每學(xué)期都將組織在校生頂崗實習(xí)，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提升，可以更快更好地適應(yīng)社會，并且獲得了更多的就業(yè)機會。

高職院校應(yīng)基于大學(xué)生社會實踐活動的開展，制定更加科學(xué)、完善的管理體制，從而實現(xiàn)社會實踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有機融合，成立實踐基地，使得高等院校與企事業(yè)單位進行更多的交流與對接，幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與鞏固專業(yè)知識，提高其專業(yè)技能，而且也可以掌握更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧，獲得豐富的實踐經(jīng)驗[9]（203）。針對上述實踐活動，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系結(jié)合社會的發(fā)展狀況與大學(xué)生的就業(yè)情況，鼓勵大學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。在學(xué)校中組織開展了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)”實踐活動，組織學(xué)生參與生產(chǎn)與經(jīng)營活動，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這樣一來，可以使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識得到增強，而且大學(xué)生也樹立了較強的自信心，更加積極樂觀，不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，努力提高自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

要借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地積極開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，進而使得大學(xué)生的思維得到有效拓展，能力得到有效增強。對此應(yīng)采取以下幾項措施：

1．開展單項設(shè)計性實驗。本院機電工程系積極為學(xué)生提供培訓(xùn)的機會，全面提高學(xué)生的單項技能，例如無線通信設(shè)計以及傳感器應(yīng)用設(shè)計等技能課，這樣可以為綜合設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

2.組織開展學(xué)術(shù)科技競賽。本院經(jīng)貿(mào)系積極組織開展電子商務(wù)應(yīng)用競賽和全國大學(xué)生物流沙盤技能大賽等。通過這些競賽可以幫助學(xué)生更好地進行實踐，更加全面地了解自我，增強其創(chuàng)業(yè)能力。

3.開設(shè)科技創(chuàng)新項目。在教師的科研項目中選擇出一些合適的項目，將其規(guī)劃為大學(xué)生的科技創(chuàng)新項目。除此以外，還包括由大學(xué)生申報的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目，通過此類基金可以將更多的資金提供給大學(xué)生，支持其完成課題的研究。

（四）以“孵化”形式促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1．各高職院校應(yīng)適當投入資金用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)運行，鼓勵教師、大學(xué)生團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。必要的時候?qū)W院還需要加強資金的投入，從而使得創(chuàng)業(yè)的個人與團隊獲得充足的資金，作為活動經(jīng)費進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。另外，也要從技術(shù)層面上為大學(xué)生提供一定的幫助與指導(dǎo)，為其提供更多的培訓(xùn)，這樣才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才。

2．重視校企合作。高職院校要加強與企事業(yè)單位的交流與合作，努力創(chuàng)建完善的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)基地，從而使得教學(xué)工作可以和研發(fā)、實踐與創(chuàng)業(yè)等進行有機的融合，提升人才培養(yǎng)效果。通過校企一體的人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)對職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置，全面地提高職業(yè)教育的整體水平，并且可以有效地優(yōu)化教學(xué)體制，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3．增加學(xué)院和各個團體間的交流與合作，積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模型。高職院校要從資金與技術(shù)等諸多方面為大學(xué)生提供大力支持，使其可以更加順利地完成創(chuàng)業(yè)的項目，全面提高其創(chuàng)業(yè)能力與實踐能力。要積極地構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺，而且要建立“人才發(fā)展基金”等，從而為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利的條件。

五、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地實踐教學(xué)體系的建立，介入了真實的市場環(huán)境，讓學(xué)生對產(chǎn)品與服務(wù)、商業(yè)談判以及商業(yè)運行等具有了一定的了解，改變了課堂死板知識的授予，也改變了紙上談兵的現(xiàn)狀[10]（10）。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)到了真正的管理和運營方法，而后在企業(yè)的交流中對本行業(yè)的了解以及社會化的溝通能力都大大提升。另一方面通過設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，提高了學(xué)生的就業(yè)率。在校企合作的過程中，很容易實現(xiàn)人才輸出，即在學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)生可以直接到達合作的企業(yè)進行工作，這就使得學(xué)生的就業(yè)率大大提升，這樣學(xué)校和企業(yè)都得到了發(fā)展，社會效益比較明顯[11]（21）。

除此以外，借助于基地的建設(shè)積極開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使學(xué)生更加熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以進行自主研究、自主學(xué)習(xí)、自主實踐，增強其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提高其創(chuàng)業(yè)實踐能力，為其今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。而且，大學(xué)生之間還可以互幫互助，高一年級的大學(xué)生可以幫助低年級的學(xué)生，這樣才可以幫助低年級的學(xué)生更加積極主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷奮斗，不斷超越自我，有效地增強個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地實現(xiàn)人生目標。