從高考報名方式的變化看高中信息技術(shù)教育

劉莉莉

（江蘇省寶應(yīng)中學(xué)，江蘇 揚州 225800）

1977年8月4日到8日，鄧小平在北京主持召開科學(xué)和教育座談會，他明確表示，“今年就要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生中直接招考學(xué)生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個好辦法?！?977年10月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生的意見》，正式?jīng)Q定于1977年恢復(fù)高等學(xué)校招生考試制度[1]。自此以來，對高考制度的研究、討論、改革從未停止過，歷經(jīng)四十幾年的變遷，高考招生考試報名方式也從繁瑣的人工的方式過渡到計算機信息采集再到學(xué)生網(wǎng)上填報。

報名方式的變化一方面反映了對于高考越來越多的關(guān)注，利用新技術(shù)處理信息，減少失誤，便于數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和信息核查。另一方面也反映了信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)課也有條不紊地開展起來。

從1981年開始的計算機課程試驗拉開我國中小學(xué)計算機教育的序幕，到1994年首次提出計算機課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科的觀點[2]，再到現(xiàn)在信息技術(shù)課作為中小學(xué)課程計劃中必不可少的一個科目，近四十年，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等都有不同程度的調(diào)整和變化。

筆者十幾年來在高中從事信息技術(shù)教育，從高考報名等信息技術(shù)的實用例中，總結(jié)高中信息技術(shù)教育應(yīng)關(guān)注的幾個方面：

一、培養(yǎng)目標：培養(yǎng)以信息素養(yǎng)為核心的信息技術(shù)能力

要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會的飛速發(fā)展，就必須培養(yǎng)學(xué)生以信息素養(yǎng)為核心的信息技術(shù)能力，形成能夠適應(yīng)在信息社會生存所必備的終生學(xué)習(xí)和持久發(fā)展能力。所謂信息素養(yǎng)就是個體能夠“認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息”的綜合能力。學(xué)習(xí)者如果具備一定的信息素養(yǎng)，就能夠自主自覺地去獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展自己所關(guān)注的領(lǐng)域，更有效地去控制自己的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)成為更具有自我導(dǎo)向和控制的過程。所以說，信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且它能引領(lǐng)、保持和延伸終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)應(yīng)包括：主動獲取信息的能力、運用信息工具的能力、善于處理信息的能力、利用信息資源進行學(xué)習(xí)的能力等。

二、發(fā)展技能：重點關(guān)注學(xué)生六項信息技能的培養(yǎng)

（一）能夠確定信息需求

知道自己需要什么，明確自己的任務(wù)是什么，有目標才有行進的方向。要明確完成此目標任務(wù)可能需要哪些信息，這樣才能知道需要獲取哪些信息，哪些信息有用，哪些信息無用。

（二）可以選擇合適的信息策略

明確目標后，要能夠根據(jù)具體情境選擇最合適的信息策略組合，要判斷哪種策略能更有效地獲取信息，同時還要能判斷哪種策略獲取的信息更可信。

（三）會檢索獲取信息

根據(jù)已確定的信息策略，會選擇合適的工具，采取合適的方法來獲取信息。不同的工具作用、功能都不同，選對工具才能事半功倍地獲取信息。

（四）了解如何分析整理信息

能對獲取的信息進行有效的整理，如篩選、判斷、分析等，從而能夠去偽存真，去繁就簡，獲取更有價值的信息。

（五）學(xué)習(xí)整合建構(gòu)信息

學(xué)生能從已整理的信息中提取、構(gòu)建有效方案，從而為目標服務(wù)。

（六）評價信息

對形成的方案能做合理的評價，判斷方案是否能解決所需要解決的問題，并且解決問題的過程是否是合理、有效。能反思方案是否是有價值的，是否有更進一步提高的地方。

三、掌握信息技術(shù)工具的使用

信息技術(shù)工具的正確使用，能有效地提高效率，方便、快捷地解決問題，增強合作與交流，提升研究、實踐能力。例如，辦公軟件的使用把工作者從繁瑣的信息中解救出來，更有效、快捷地處理問題；電子郵件、論壇等交流工具的使用，可以把信息和觀念更快速、有效地傳給同伴、專家等。QQ、微信等即時通信工具讓人與人之間的交流更加及時、迅速。抖音、快手等短視頻工具可以實現(xiàn)“人在家中坐，信息我全知”，可以增強信息獲取的廣度。

信息技術(shù)工具的正確使用是信息技術(shù)課堂的任務(wù)之一，同時也是激發(fā)學(xué)生興趣，檢驗教學(xué)效果的有效手段之一。

四、營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺

技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式有別于傳統(tǒng)課堂，形式上更加豐富多樣，有獨立學(xué)習(xí)、小組合作，觀察體驗、設(shè)計創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具?；镜男畔⒓夹g(shù)能力的形成，有利于學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于其他科目、其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

高考報名網(wǎng)上填報、在線課堂、網(wǎng)上資源，無紙化考試等等，都會讓每個人更加注意到信息技術(shù)對個人、對工作、對生活的作用，也會越來越重視信息技術(shù)教育，而信息技術(shù)老師不僅要教會學(xué)生使用信息技術(shù)工具，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理地使用信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)，優(yōu)化信息資源，創(chuàng)造文明健康的信息社會。

五、運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師需要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，才能給實際教學(xué)起到重要的引領(lǐng)作用，要利用科學(xué)化的信息技術(shù)對課堂教育模式進行不斷的優(yōu)化以及調(diào)整，更加貼合于實際工作需求以及工作要求，并且在一定程度上還有助于幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。在教師的引導(dǎo)下，相信每個學(xué)生都會掌握信息技術(shù)的主要技巧和方法，認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和重要性，從而為后續(xù)教學(xué)活動打下良好的開端。教師在班級教學(xué)中需要多方位的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加高效率和持久性地進行學(xué)習(xí)。另外在課堂教學(xué)的過程中，教師還要加強對學(xué)生觀察能力的有效鍛煉，讓學(xué)生結(jié)合想象能力和理解能力進行知識內(nèi)容的再次創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭。在課堂教學(xué)的過程中，教師需要通過信息技術(shù)教學(xué)手段，將圖片和聲音進行相互結(jié)合，使得整個課堂教學(xué)變得更加生動和活潑，讓學(xué)生在生動的氛圍中進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的迸發(fā)力。比如在班級教學(xué)的過程中，教師在為學(xué)生講解某一個知識點時，可以在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生搜集相關(guān)的視頻，讓學(xué)生自主觀看并進行討論，隨后要讓學(xué)生結(jié)合自身的理解能力和認知能力進行計算機操作，從而使學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中激發(fā)對這部分知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在動手操作的過程中感受到各種事情的創(chuàng)新因素，從一個視頻入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在輕松氛圍中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，相比于教師單純講解，達到了事半功倍的教學(xué)效果。另外在班級教學(xué)的過程中，教師還需要讓學(xué)生認識到信息技術(shù)并不是單純的計算機，也不是在網(wǎng)絡(luò)中進行娛樂的途徑，而是學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和搜集資料的重要平臺，信息技術(shù)將理論和實踐進行了融合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高搭建了良好的平臺，從而使學(xué)生可以更加靈活地運用計算機來解決日常問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。在班級教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生明確這門課程的重要性，在利用網(wǎng)絡(luò)的同時，還需要讓學(xué)生自覺地抵御在網(wǎng)絡(luò)中的一些不良誘惑，教師需要革新自身的教學(xué)觀念，在班級快樂的氛圍中加深學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，從而幫助學(xué)生正確地使用計算機進行學(xué)習(xí)。

六、以信息技術(shù)實現(xiàn)有效互動

在當前高中信息基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，需要以信息技術(shù)來實現(xiàn)有效性的互動，不僅可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，還有助于幫助學(xué)生掌握必備的技能，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在班級教育的過程中，教師需要對教學(xué)方式和教學(xué)模式進行適當?shù)母倪M以及創(chuàng)新，比如在班級中開展自主探究小組合作和啟發(fā)式的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中需要對這一內(nèi)容進行充足的認識，對實際教學(xué)進行有效的把握。一方面要探索新的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行不斷的探索以及完善，另一方面還需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效考核，探索新的教學(xué)方法，多方位的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實際探索能力。其次，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中與專家以同行教師進行有效的互動，通過網(wǎng)絡(luò)教研的模式，以教師為主體和專家進行有效的互動和交流，從而給實際教學(xué)活動提供重要的支撐和引導(dǎo)作用。這樣，教師不僅可以實現(xiàn)資源的有效配置和共享，還可以了解其他地區(qū)教師在教學(xué)過程中獨特性的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，相比于學(xué)校內(nèi)的教研而言，這種教研方法有助于促進教師信息技術(shù)教學(xué)水平的提高，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來進行開放式的網(wǎng)絡(luò)教研，并且教師的合作精神和共享精神能夠得到有效地提高。

七、以信息化實驗為主要基礎(chǔ)

在當前時代下，不僅要讓學(xué)生掌握必備的計算機技能，還要讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中能夠運用計算機技能來進行日常的學(xué)習(xí)和解決問題，從而促進學(xué)生計算機操作水平的提高。教師要以信息化的實驗為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動性的情境，讓學(xué)生深入到實驗中激發(fā)自身的創(chuàng)新意識，更加靈活地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，這樣不僅可以保證學(xué)生更加有序的學(xué)習(xí)，還有助于在潛移默化中促進學(xué)生掌握計算機的技巧。教師需要通過教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在特定情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力，從而幫助學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生解決問題的能力。比如在班級中位數(shù)中講解有關(guān)Excel相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合日常生活以及自身的經(jīng)歷，設(shè)計出一個有關(guān)運動會結(jié)束后各個班同學(xué)得分情況的情境，讓學(xué)生充分地利用Excel表格來進行實際的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生將表格劃分為運動會成績、班級名稱、運動會項目等內(nèi)容，要讓學(xué)生更加科學(xué)而有條理地進行表格的制作，這樣不僅可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于讓學(xué)生在實驗的過程中認識到表格在實際生活中的應(yīng)用，能夠在潛移默化中形成正確的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。另外教師在班級教學(xué)的過程中，還需要結(jié)合學(xué)生的理解能力和認知能力，更好地開展信息技術(shù)來進行教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)效率的提升，教師需要讓學(xué)生更加靈活和開放地運用自身的計算機基礎(chǔ)進行創(chuàng)新性的操作，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。