課程思政與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合對(duì)策

延慧敏

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)教育當(dāng)中逐漸扮演起重要角色，也成為大學(xué)生發(fā)展必不可少的一環(huán)。但是從當(dāng)前的教學(xué)形式來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被視為專業(yè)教育當(dāng)中很少與其他學(xué)科進(jìn)行整合，對(duì)于其發(fā)展也帶來(lái)諸多影響的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，高校在做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也要融入思想政治教育，使其更加符合大學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展規(guī)律，與當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展形成良好的聯(lián)系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 課程思政與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系

課程思政與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都屬于素質(zhì)教育中的一部分，因此，教師在進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重從社會(huì)發(fā)展的角度入手，以此建立良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)全面化的人才。從教育的本質(zhì)上來(lái)講，兩者的教育目標(biāo)有著高度的一致性，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中促使學(xué)生產(chǎn)生良好的獨(dú)立觀念以及合作意識(shí)，注重學(xué)生能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才在當(dāng)前的發(fā)展視域之下逐漸成為社會(huì)最緊缺的人才，因此，當(dāng)前的高校思想政治教育不僅要將其設(shè)置成培養(yǎng)目標(biāo)，也要將人才的作用體現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治課程的融合逐漸成為教育的發(fā)展趨勢(shì)，從而為大學(xué)生今后的發(fā)展提供更大的發(fā)展前景。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)家的發(fā)展當(dāng)中也是一項(xiàng)重要舉措，事關(guān)民族今后的發(fā)展，這也是大學(xué)生需要承擔(dān)的責(zé)任。高校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，也要從實(shí)際的發(fā)展角度出發(fā)，與大學(xué)生當(dāng)前的精神文明建設(shè)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，從而確保大學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

從咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展方向來(lái)看，專業(yè)課教師在教學(xué)的過(guò)程中，也不斷加強(qiáng)與思政教師之間的聯(lián)系，在備課的過(guò)程中也在不斷注重思政素材的積累情況，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行完善，從而使教學(xué)內(nèi)容更加符合思政教學(xué)的方向。除此之外，教師也可以利用多種途徑進(jìn)行配合教育。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也可以通過(guò)微課、慕課等教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且與思想政治教育資源進(jìn)行整合，以此在課程當(dāng)中相互滲透，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)入手，結(jié)合自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的實(shí)際情況出發(fā)，并且與信息化教學(xué)手段相結(jié)合，在無(wú)形當(dāng)中做到思想政治教育的滲透，從而提升高校的育人成效。

2 課程思政是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容

首先，由于中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的特殊性，因此，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也要引導(dǎo)思想政治教育進(jìn)行合理干預(yù)[3]。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，學(xué)生往往只注重吸收教師傳授的內(nèi)容，而沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)新意識(shí)也得不到有效的提升，這也使得很多大學(xué)生在創(chuàng)新方面存在一定的問(wèn)題。而且中國(guó)在創(chuàng)新教育的發(fā)展過(guò)程中起步較晚，教師隊(duì)伍在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致高校在教學(xué)當(dāng)中一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，在一定程度上也制約了大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展[4]。但如果高校教師在教學(xué)當(dāng)中懂得創(chuàng)新思維的重要性，并且利用科學(xué)化方式進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，那么學(xué)生就可以在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景當(dāng)中樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提升思想政治教育的教學(xué)效果。

與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)便是思想政治教育，大學(xué)生在了解當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求的同時(shí)，也可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，從而提升自身對(duì)于該內(nèi)涵的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”知識(shí)的基礎(chǔ)上，可能會(huì)對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)”中的操作環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且以此保持良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)效果。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教師也要著重引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻以中國(guó)的社會(huì)主義制度為基礎(chǔ)，從而建立良好的社會(huì)主義核心觀念，并以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化自身的愛(ài)國(guó)意識(shí)，為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)出一份力量。與此同時(shí)，大學(xué)生也要具備良好的規(guī)劃意識(shí)，從而在發(fā)展當(dāng)中形成良好的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的個(gè)人能力，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[5]。

其次，大學(xué)生在得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也要注重對(duì)他們思想政治的引導(dǎo)，學(xué)生只有具備良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生也要具備良好的專業(yè)意識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，從而在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中不斷夯實(shí)創(chuàng)新能力，為大學(xué)生的發(fā)展提供方向。

3 課程思政與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新方向

思想政治教育作為中國(guó)特色教育教學(xué)內(nèi)容，在大學(xué)生的身心發(fā)展當(dāng)中扮演著重要角色，這也是廣大教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的內(nèi)容。教師在思想政治教育的過(guò)程中，需要從社會(huì)制度等方面入手，從而促使素質(zhì)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮重要作用[7]。

以“中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)概論”一課為例，教師在授課的過(guò)程中可以利用多媒體、微課等形式，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)本章內(nèi)容產(chǎn)生直觀了解。由于本章內(nèi)容具有一定的專業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體等形式進(jìn)行授課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本章內(nèi)容主要以中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)理論為教學(xué)基礎(chǔ)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于這門課程的喜愛(ài)程度，并以此激發(fā)學(xué)生的民族自信心。在微課當(dāng)中，教師可以融入動(dòng)畫(huà)演示環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后依然對(duì)內(nèi)容有疑問(wèn)，也可以通過(guò)微課教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)，由于不同的學(xué)校在教學(xué)的重點(diǎn)上都存在一定的差異性，學(xué)生可以通過(guò)這些不同的回答整合自己的學(xué)習(xí)思路，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自身的專業(yè)能力，促使高校思政教育進(jìn)入到新的發(fā)展時(shí)期。

在日益發(fā)展的社會(huì)當(dāng)中，大學(xué)生的思維方式以及價(jià)值取向?qū)τ谏鐣?huì)的發(fā)展而言有著重要的影響[8]。在傳統(tǒng)的思想政治教育當(dāng)中，往往存在一定的教學(xué)弊端，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)一定的困難，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展以及成長(zhǎng)。因此，在思想政治教育當(dāng)中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想以及觀念，對(duì)思想政治教育進(jìn)行相應(yīng)的拓展以及升華，促使德育教育的教學(xué)效果得到提升。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷深入，人們的觀念也在逐漸向多元角度過(guò)渡，因此，教師需要注重教學(xué)形式要與時(shí)代發(fā)展保持一致性，從而在高校教學(xué)當(dāng)中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。

除此之外，思想政治教師隊(duì)伍在發(fā)展當(dāng)中需要不斷提升自身素質(zhì)，定期開(kāi)展相關(guān)的技能培訓(xùn)，從而根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，為學(xué)生今后的發(fā)展提供有利方向。在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要及時(shí)建立與中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)相關(guān)聯(lián)系。教師在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，需要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，例如，高校內(nèi)部可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家，開(kāi)展交流分享會(huì)針對(duì)當(dāng)前內(nèi)部的科研成果進(jìn)行推廣。在具有特色的發(fā)展背景當(dāng)中逐步對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便高校在課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮相應(yīng)效果。高校在發(fā)展的過(guò)程中需要不斷進(jìn)行調(diào)研，將創(chuàng)業(yè)資料以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，促使學(xué)生在發(fā)展當(dāng)中不斷前進(jìn)與完善，形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在課程思政與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展當(dāng)中，高校要不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)程，在這種良好的發(fā)展氛圍當(dāng)中，教師也需要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，以此形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種融合發(fā)展的氛圍當(dāng)中，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必然會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展階段，為社會(huì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。