多元化教學(xué)在高校體育籃球中的應(yīng)用探析

梁世杰 郭蒙東 曹夢(mèng)娜

（黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950）

體育鍛煉作為考核學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，歷來(lái)備受關(guān)注，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐研究也逐漸形成了合適的教育理念和教學(xué)方式。在了解到多元化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)之后，現(xiàn)在的主要目標(biāo)就是把這種優(yōu)勢(shì)帶到的體育教學(xué)中，使體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

一、多元化教學(xué)模式下的高校體育籃球內(nèi)涵

經(jīng)過(guò)我國(guó)教育部門的不斷分析研究，逐漸發(fā)現(xiàn)多元化教學(xué)模式在體育籃球教學(xué)中有著重大意義。多元化教育模式是利用科學(xué)的實(shí)踐結(jié)果和先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，總結(jié)出一套適合我國(guó)高?；@球教育的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)也顯而易見，它不僅可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，做到在籃球方面的綜合提高，而且利用多元化的教學(xué)模式還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，且容易養(yǎng)成良好的籃球訓(xùn)練習(xí)慣等。由此可以看出多元化教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的重大意義[1]。

二、高校體育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)意義

高校體育教學(xué)作為高校教育工作中的核心項(xiàng)目，我們一直對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行分析研究，找出其中存在的問(wèn)題，并且不斷完善。目的就是利用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高校體育教學(xué)起到推動(dòng)作用。

首先應(yīng)當(dāng)知道，高校體育籃球教學(xué)的目標(biāo)不只是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的籃球水平，還要在一定程度上通過(guò)籃球教學(xué)增進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育方面的理解和認(rèn)知，鍛煉身心做到各方面均衡發(fā)展。高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較宏觀的，并不是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)就反映出大學(xué)生體育籃球能力，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，鍛煉等途徑才可以得到較為完善的評(píng)價(jià)。從這一點(diǎn)不難看出，在高?；@球教學(xué)中發(fā)展多元化教學(xué)模式的意義。一般來(lái)說(shuō)，高?；@球教學(xué)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)工作主要分為主體多元化、評(píng)價(jià)方式多元化及評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。

三、多元化教學(xué)方式在高校體育籃球方面的運(yùn)用策略

（一）利用多元化教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量

籃球是一項(xiàng)競(jìng)技性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，它對(duì)于球員的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較高的，所以說(shuō)高校體育籃球的教學(xué)就顯得十分重要，在我們提出多元化教學(xué)模式之后，就要利用這種優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛(ài)好等多方面進(jìn)行考慮，并且在教學(xué)過(guò)程中引入新型理念和科學(xué)方法幫助學(xué)生提高籃球技術(shù)。

多元化體育教學(xué)方式提倡在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)和身體素質(zhì)制定合適的訓(xùn)練方案，而且老師在教學(xué)工作中，除了要幫助學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練之外，還要利用多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)籃球，盡可能地給學(xué)生提供接觸學(xué)習(xí)籃球的機(jī)會(huì)，如：舉辦籃球比賽，舉辦名人講座，開展高校籃球交流會(huì)等。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性，而且還能提高學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)水平和理論知識(shí)水平，開闊球員思路。多元化教學(xué)模式的主要特點(diǎn)就是靈活多變，我們?cè)诨@球教學(xué)中也要注意運(yùn)用這一點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中，籃球老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，有著非常重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，幫助學(xué)生指出訓(xùn)練時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，并且加以引導(dǎo)。除此之外，老師還需要時(shí)刻注意學(xué)生的身體承受能力，有的學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練之前，身體素質(zhì)和身體狀態(tài)較好，所以在訓(xùn)練過(guò)程中可以應(yīng)付常規(guī)的訓(xùn)練，但是有的學(xué)生可能身體素質(zhì)比較差身體狀態(tài)不好，如果老師布置的訓(xùn)練任務(wù)量過(guò)大的話，可能會(huì)超過(guò)學(xué)生的身體承受能力，這是非常危險(xiǎn)的，不僅對(duì)學(xué)生籃球訓(xùn)練有負(fù)面影響，甚至對(duì)學(xué)生身心造成危害。所以籃球老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，為其制定適合自己的訓(xùn)練量?？偟膩?lái)說(shuō)籃球訓(xùn)練不是機(jī)械化的，需要教師隨時(shí)關(guān)注球員身體和心理的變化及承受力并及時(shí)調(diào)整出合理的訓(xùn)練方案，這樣才能達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。并且由此可以看出籃球老師的意義重大[2]。

除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，還要傳授給學(xué)生籃球技巧，利用多元化教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生對(duì)籃球技巧進(jìn)行完善優(yōu)化。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，我們都知道，籃球是一項(xiàng)多人團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就表明除了要求每個(gè)球員有著出色的個(gè)人素養(yǎng)之外，團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)的默契程度也是至關(guān)重要的。利用多元化教學(xué)方式就可以幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)信任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契?？梢宰寣W(xué)生之間展開交流，探討有關(guān)籃球的相關(guān)技巧和知識(shí)，分享自己的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和心得。還可以讓學(xué)生之間展開分組對(duì)抗，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，但是需要注意的是，在進(jìn)行分組時(shí)，老師作為指導(dǎo)員，要清楚每一個(gè)學(xué)生的籃球水平和身體素質(zhì)，盡量保持雙方實(shí)力相當(dāng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，每一個(gè)學(xué)生之間都是增加對(duì)彼此的了解，互相也更加信任，更加有默契，還在實(shí)戰(zhàn)和交流中增長(zhǎng)了自身的籃球技術(shù)水平。老師也要觀察學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)時(shí)的表現(xiàn)，幫助學(xué)員分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并幫助學(xué)生明確自己的位置，讓學(xué)生找到自己在球場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)中要做什么、怎么做。

（二）利用多元化教學(xué)模式提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

籃球作為一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，所表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是學(xué)生籃球水平的高低，還可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，要充分利用多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在幫助學(xué)生提高籃球水平的同時(shí)，切實(shí)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，一般來(lái)說(shuō)都是由老師講解并示范，學(xué)生聽和模仿，這種教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)老師所講的內(nèi)容，籃球水平也會(huì)得到一定程度的增長(zhǎng)，但是這種教學(xué)方式也存在許多的缺陷。首先這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)于的枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)注意力不集中，對(duì)籃球沒(méi)有興趣等，這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，籃球教學(xué)中的精髓學(xué)生也很難理解。但是多元化教學(xué)方式就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)籃球的詳細(xì)了解，幫助學(xué)生分析課堂的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建合理的籃球知識(shí)框架，讓學(xué)生更深層次的理解籃球的意義。在設(shè)計(jì)籃球教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師可以分層次進(jìn)行構(gòu)架，比如把籃球動(dòng)作進(jìn)行解剖，讓學(xué)生們進(jìn)行分解練習(xí)，學(xué)生在每次掌握一個(gè)籃球動(dòng)作后，都會(huì)有成就感，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也就對(duì)籃球有了興趣，訓(xùn)練也變得更加的積極主動(dòng)。除此之外，在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中，也可以利用多元化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，把籃球課分為預(yù)習(xí)階段、學(xué)習(xí)階段和復(fù)習(xí)階段。在預(yù)習(xí)階段，主要目的就是幫助學(xué)生進(jìn)行這堂課的內(nèi)容分析，幫助學(xué)生找到這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)階段，就是通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行親身體會(huì)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)配合加深練習(xí)；在復(fù)習(xí)階段，老師可以為學(xué)生們布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自主進(jìn)行籃球練習(xí)，以此加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加深印象。通過(guò)這幾個(gè)階段性的訓(xùn)練，學(xué)生在逐漸提高籃球水平的同時(shí)，也樹立了學(xué)習(xí)籃球的信心。而且多元化教學(xué)還有一大好處就是讓學(xué)生在自主鍛煉的時(shí)候，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力，這些能力除了可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)之外，在其他領(lǐng)域也有著極大的幫助[3]。

在多元化的籃球教學(xué)中，老師還要幫助學(xué)生建立對(duì)籃球方面的掌控能力，比如說(shuō)，老師可以讓學(xué)生在兩個(gè)籃球欄之間進(jìn)行奔跑，同時(shí)進(jìn)行計(jì)時(shí)，還要對(duì)籃球場(chǎng)地進(jìn)行分析和計(jì)算，這樣學(xué)生就可以在運(yùn)球奔跑時(shí)，找準(zhǔn)適合自身的路線和運(yùn)球思路，進(jìn)一步提高對(duì)籃球的了解，更深層次的發(fā)掘自身的潛力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，老師的培養(yǎng)重點(diǎn)往往在于如何讓學(xué)生擁有更好的球技，如何幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)等，而忽略了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從心里愛(ài)上籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。這一點(diǎn)也是十分重要的，如果說(shuō)學(xué)生真正對(duì)籃球產(chǎn)生了興趣，在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，就可以不斷揣摩，不斷自己進(jìn)行獨(dú)立的分析研究，籃球水平才能真正得到質(zhì)的飛躍。

多元化教學(xué)方式就很好地彌補(bǔ)了這一方面的缺陷，在實(shí)際的籃球教學(xué)過(guò)程中，老師可以從多方面觀察學(xué)生，在訓(xùn)練中幫助學(xué)生找到其優(yōu)點(diǎn)和缺陷，并對(duì)其進(jìn)行不斷完善。這樣學(xué)生就更容易了解自身，了解籃球運(yùn)動(dòng)。而且多元化的教學(xué)方式，還可以針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在有了教學(xué)目標(biāo)后，訓(xùn)練籃球就會(huì)有動(dòng)力，而且由于多元化教學(xué)方式的多變性，所以設(shè)立出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)也是不固定的，可以根據(jù)學(xué)生的籃球水平和身體素質(zhì)的改變隨時(shí)做出變化，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，始終充滿了新鮮感，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有著源源不斷的動(dòng)力。

籃球歸根到底還是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，各個(gè)高校要利用多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生之間多組織學(xué)生之間的對(duì)抗，在實(shí)戰(zhàn)中磨煉學(xué)生，在比賽中提高學(xué)生的籃球水平。這不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)中感受籃球的魅力。并且引申到各個(gè)領(lǐng)域，也可以讓學(xué)生感受生活的意義。

四、多元化籃球有利于學(xué)生的身心健康

現(xiàn)階段我國(guó)的中小學(xué)生有著很大的升學(xué)壓力，大學(xué)生雖然沒(méi)有升學(xué)壓力，但面臨就業(yè)、考研、專升本等各方面的社會(huì)生活壓力，這些壓力久而久之就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸壓抑。所以對(duì)于高校的老師們來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)生的學(xué)生成績(jī)很重要，但還要通過(guò)不同的方式改變學(xué)生的生活態(tài)度，幫助學(xué)生減小壓力。多元化的體育籃球教學(xué)就是一大途徑，它可以從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行分析入手，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外興趣愛(ài)好，陶冶情操。而且在籃球訓(xùn)練中，有著較高的訓(xùn)練量，學(xué)生可以在籃球場(chǎng)上盡情揮灑汗水，從而減小自身壓力。在教學(xué)過(guò)程中，老師還要觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，把籃球訓(xùn)練與心理健康進(jìn)行聯(lián)系，把籃球訓(xùn)練變?yōu)閷W(xué)生發(fā)泄情緒的一種健康方式。

五、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的教學(xué)方式也要不斷做出改變，多元化教學(xué)方式作為經(jīng)過(guò)反復(fù)分析研究的一種新型教學(xué)方式，在高校籃球教學(xué)中無(wú)疑是有著重大意義的。在高?；@球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)籃球興趣，提高籃球水平，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得到升華。但是多元化教學(xué)方式并不是說(shuō)百利無(wú)害，其中還存在著很多的缺陷和漏洞，老師在進(jìn)行籃球?qū)嵺`教學(xué)中，還是要根據(jù)學(xué)生情況等因素進(jìn)行修改，不斷完善教學(xué)方式。