基于教育生態(tài)學(xué)視角的高職舞蹈教學(xué)探討

陳建華

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

引言：在高職舞蹈課程教學(xué)過程中，授課教師要及時改變自身教學(xué)理念，因此，本文將基于生態(tài)學(xué)視角下高職舞蹈課程教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠讓授課教師意識到多元化教學(xué)因素的重要性，確保能夠建立起一套以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，使高職舞蹈課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘎?chuàng)新。

一、教育生態(tài)學(xué)分析

生態(tài)學(xué)的主要理論就是指任何一類有機(jī)體都無法孤立存在，各類有機(jī)體存在都需要依賴周圍環(huán)境，必須要與周邊環(huán)境進(jìn)行信息能量上的交換才可以實(shí)現(xiàn)生存，而教育生態(tài)學(xué)則是以該理論知識為基礎(chǔ)展開衍生，通過運(yùn)用生態(tài)學(xué)視角理論分析我國教育活動應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青少年人才，更好的構(gòu)建生態(tài)型教學(xué)課堂。而在教育生態(tài)學(xué)視角下課堂就可以被簡單地看作是一個微觀生態(tài)環(huán)境，教學(xué)主體主要包括學(xué)生與授課教師，而客體則是教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備等等，對于授課教師而言在教育生態(tài)學(xué)視角下要充分肯定學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，給予學(xué)生足夠的課堂時間讓其用于自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維想象能力，借助這種以人為本的教學(xué)理念讓我國高職院校舞蹈課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效改革，從而更好地適應(yīng)時代發(fā)展，保障教學(xué)質(zhì)量。

二、基于教育生態(tài)學(xué)視角的高職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)價值目標(biāo)缺陷

基于教育生態(tài)學(xué)視角下的高職舞蹈教學(xué)模式轉(zhuǎn)型工作并不只是簡單的對教學(xué)方法以及教學(xué)手段進(jìn)行更改創(chuàng)新，對于授課教師而言需要意識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，隨著時代的快速發(fā)展授課教師必須要建立起一套以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒變化，并且充分理解課程大綱內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)能力為授課目的，但是通過對目前高職院校舞蹈課程教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)一部分授課教師對于自己的教學(xué)目標(biāo)并不明確，缺少以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生對于舞蹈教學(xué)很容易產(chǎn)生抵觸心理，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也無法得到有效滿足。其次，舞蹈課程教學(xué)大綱上明確提出要以任務(wù)為導(dǎo)向，授課教師更多的是發(fā)揮引導(dǎo)指引作用，可是通過對目前授課情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能進(jìn)行跨學(xué)科跨專業(yè)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言舞蹈知識的學(xué)習(xí)難度較高，而授課教師則更加重視知識的傳遞教學(xué)，這就無法在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力以及思維創(chuàng)新都受到了影響。最后，一部分授課教師因?yàn)樽陨斫虒W(xué)價值目標(biāo)缺陷的原因盲目模仿普通高校或者師范院校舞蹈教學(xué)方案內(nèi)容，沒有考慮到高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅無法保障教學(xué)效率，同時還不能建立起一套完善的教學(xué)體系，很容易會影響到教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式單一

目前我國高職院校舞蹈教學(xué)工作中很多授課教師對于自己的教學(xué)理念還沒有進(jìn)行創(chuàng)新改革，這也就很難意識到舞蹈教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合的重要性，導(dǎo)致教學(xué)模式相對比較單一，而教學(xué)模式單一就讓授課教師不能靈活的結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對性的展開教學(xué)，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓授課教師與學(xué)生之間無法展開有效的溝通交流，這樣授課教師就不能及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的不足，長久以來就很容易而形成惡性循環(huán)。很多授課教師沒有意識到實(shí)踐能力的重要性，只會一味地強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)理解，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生大部分時間只能用于死記硬背或者機(jī)械的模仿教師舞蹈動作，這種教學(xué)模式根本不能讓學(xué)生充分掌握和理解舞蹈背后的魅力與內(nèi)涵。除此之外，大多數(shù)授課教師在進(jìn)行教學(xué)時還是以自身為教學(xué)主體，導(dǎo)致很多教學(xué)課程被局限于課堂當(dāng)中，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)這么個教學(xué)現(xiàn)象就是“授課教師在講臺上示范而學(xué)生只能乖乖坐著聽”，授課教師沒有意識到舞蹈課程需要給予學(xué)生足夠的課堂自由度，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的舞蹈能力得到保障，為學(xué)生未來的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）基礎(chǔ)教學(xué)建設(shè)相對落后

基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備是教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中十分重要的一個組成部分，不僅可以協(xié)助教師更好的展開教學(xué)，同時還能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建更加人性化主體性的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是通過對目前我國高職院校舞蹈課程教學(xué)情況進(jìn)行分析調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)不僅缺少很多本來應(yīng)該配齊的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境相對封閉讓授課教師不能展開更深入的專業(yè)知識教學(xué)。其次，高職院校對于舞蹈課程的資金投入比較少，這就讓我國高職院校舞蹈課程無法配備一個相對完整專業(yè)的授課訓(xùn)練基地，很大程度上會限制住舞蹈知識的學(xué)習(xí)。最后，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，同時學(xué)生人數(shù)較多只能以大課的形式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生沒有單獨(dú)接受輔導(dǎo)的機(jī)會，讓學(xué)生對于舞蹈課程的學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生抵觸心理。

三、基于教育生態(tài)學(xué)視角的高職舞蹈教學(xué)完善路徑

（一）明確以人為本的教學(xué)理念

在教育生態(tài)學(xué)視角背景下對于授課教師而言需要在舞蹈課程教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)主體對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改善，充分發(fā)揮出以人為本教學(xué)理念的作用與價值，注重起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化，以培養(yǎng)綜合性專業(yè)性舞蹈人才為目的，首先授課教師要意識到高職院校每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，所以授課教師要根據(jù)課堂實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對性地對教學(xué)速度進(jìn)行調(diào)整，確保每一個學(xué)生都能夠正確的掌握專業(yè)知識，對于那些專業(yè)知識基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生授課教師要私下與其進(jìn)行溝通交流，讓其對自身的學(xué)習(xí)情況有一個簡單的認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如授課教師就可以根據(jù)教學(xué)情況開設(shè)街舞、芭蕾舞或者是民族舞等等，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立不同的舞蹈學(xué)習(xí)小組，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中。除此之外，授課教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，因?yàn)槿绻胍囵B(yǎng)現(xiàn)代舞蹈人才不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要有充足的文化素養(yǎng)，要以學(xué)生的道德發(fā)展為基礎(chǔ)，遵循以人為本的理念，培養(yǎng)德智體美綜合發(fā)展的人才。

（二）豐富教學(xué)模式

隨著時代的快速發(fā)展對于高職院校舞蹈課程授課教師而言也需要及時改變自身教育理念，豐富教學(xué)模式，使用更加現(xiàn)代化多元化的教學(xué)方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)展開教學(xué)，構(gòu)建輕松活潑的學(xué)習(xí)分配，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生能夠自覺參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的各方面能力得到有效培養(yǎng)。比如小組合作就是目前十分常用的一種教學(xué)模式，授課教師就可以在教學(xué)過程中發(fā)揮出小組合作的作用，讓學(xué)生自發(fā)組成小組然后積極進(jìn)行舞蹈知識學(xué)習(xí)，通過競賽等相關(guān)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外授課教師還應(yīng)該與校外相關(guān)社團(tuán)進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生爭取舞蹈表演機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及團(tuán)隊合作意識。最后，授課教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠從舞蹈視頻中直觀地了解到舞蹈的魅力與內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行模仿，提高教學(xué)效率，而授課教師則更多的是發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，主要對學(xué)生模仿過程中存在的問題進(jìn)行糾正。

（三）加強(qiáng)互動交流

從上文中可以了解到目前在高職院校舞蹈課程教學(xué)模式中很大一部分的數(shù)學(xué)教師依舊使用“灌鴨式”進(jìn)行授課，只在乎學(xué)生的學(xué)業(yè)成績高低，但是對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)卻沒有過多在乎，會讓學(xué)生對于知識內(nèi)容只能“紙上談兵”，不能很好地將其融會貫通，產(chǎn)生屬于自己的知識體系，保障教學(xué)質(zhì)量。因此需要授課教師意識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，建立起較為輕松活潑的教學(xué)氛圍，重視每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對于存在抵觸厭煩心理的學(xué)生要及時與其進(jìn)行溝通，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。授課教師要意識到在教學(xué)過程中師生是共同發(fā)展的一種生態(tài)關(guān)系，二者之間如果能夠形成有效互動交流才可以確保課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。舞蹈課程教學(xué)更多的需要授課教師與學(xué)生之間能夠處于平等地位交流，構(gòu)建和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才可以讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中。除此之外，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)相對較差，需要授課教師充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過鼓勵、關(guān)心與鞭策的方式加強(qiáng)學(xué)生的智力開發(fā)。

（四）加大設(shè)施與環(huán)境建設(shè)力度

從上文中可以簡單了解到在教育生態(tài)學(xué)視角下基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備對于高職舞蹈課程教學(xué)的重要性，因此對于高職院校領(lǐng)導(dǎo)層而言要提高對舞蹈課程基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)資金投入，打造良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時豐富的教學(xué)設(shè)施可以讓授課教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)行個性化教學(xué)，充分滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓整個舞蹈課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化。并且教學(xué)設(shè)備的充足可以改變過去高職舞蹈課程教學(xué)模式，盡可能減少大班授課方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于如何在教育生態(tài)學(xué)視角下開展高職舞蹈課程教學(xué)，首先需要授課教師及時改變教學(xué)理念以及教學(xué)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，只有使高職舞蹈教學(xué)處于更為寬廣的視角當(dāng)中，才可以提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效率。希望本文能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供思路，推動我國教育體系實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。