高職《電路分析基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)探索

王海梅，侯艷紅

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

1 課程思政的背景與現(xiàn)狀分析

新形勢(shì)下，高職院校的各專業(yè)不僅要注重知識(shí)技能，更要注重人文思想，積極探索將專業(yè)知識(shí)與課程思政內(nèi)容融合，情景契合，巧妙引導(dǎo)學(xué)生感悟與認(rèn)同。教師要將思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門課程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響[1]。高職院校專業(yè)課教師要全力以赴，積極思考如何將立德樹人貫徹到專業(yè)教育、課堂教學(xué)的全過(guò)程。

《電路分析基礎(chǔ)》課程是高職電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)學(xué)習(xí)，要求掌握電路的常用定理和基本分析方法，學(xué)會(huì)直流電路分析與測(cè)試、交流電路分析與測(cè)試，理解動(dòng)態(tài)電路的瞬態(tài)分析。此課程對(duì)學(xué)生學(xué)好其它后續(xù)課程有舉足輕重的作用。然而，近幾年高職院校生源質(zhì)量普遍較差，課堂“低頭族”“手機(jī)黨”屢見不鮮，學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)興趣不高，探索精神、愛國(guó)情懷、大局意識(shí)薄弱，傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生課堂出勤率較低、學(xué)習(xí)效果差。

2 《電路分析基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)規(guī)劃

課程團(tuán)隊(duì)以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，積極嘗試三教改革，從教師、教法方面齊抓共管，探索將課程思政恰當(dāng)、巧妙的貫穿于課堂教學(xué)之中。

2.1 強(qiáng)化教師德育能力

德育能力是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、政治法制、心理健康教育的能力。課程思政背景下，高職院校專業(yè)課教師應(yīng)具備較強(qiáng)的德育能力。為此，團(tuán)隊(duì)教師和輔導(dǎo)員老師經(jīng)常溝通，全面了解學(xué)生，并根據(jù)《電路分析基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)，積極研究探索，努力把思想性、理論性、知識(shí)性與教學(xué)方式上的可接受性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力、感染力[2]。大學(xué)教師對(duì)學(xué)生承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造正確人生觀的職責(zé)。教師要做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人[3]。教師的德育能力直接關(guān)系課程思政的質(zhì)量和效果?！峨娐贩治龌A(chǔ)》團(tuán)隊(duì)教師適應(yīng)課程思政的新要求，通過(guò)線下培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、專題討論等形式，積極接受、踐行課程思政的新理念，努力提升教師德育能力。

2.2 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

(1)將思政元素融入《電路分析基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)。該課程采用項(xiàng)目化教材，共4個(gè)學(xué)習(xí)情境9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，選取8個(gè)思政元素點(diǎn)融入授課過(guò)程，教學(xué)總課時(shí)為60課時(shí)，其中理論教學(xué)40課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)20課時(shí)。新形勢(shì)下，該課程的德育目標(biāo)是：通過(guò)課程講授，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生樹立大局意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)。全課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮力拼搏的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)工匠精神。

(2)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)教師積極挖掘、拓展和開發(fā)專業(yè)知識(shí)的價(jià)值傾向、家國(guó)情懷等思政元素。從教學(xué)單元的授課要點(diǎn)，仔細(xì)查找思政映射與融入點(diǎn)。將工匠精神、環(huán)保意識(shí)、安全生產(chǎn)意識(shí)融入相關(guān)章節(jié)，精選思政案例，《電路分析基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊(duì)細(xì)心做好課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。完善現(xiàn)有的PPT課件，結(jié)合視頻，動(dòng)畫及電工學(xué)發(fā)展史的科學(xué)家典型事例[4]。通過(guò)直流電路分析與測(cè)試單元電功率的介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常用電器功率，養(yǎng)成節(jié)能、環(huán)保意識(shí)，通過(guò)著名的戴維南定理的發(fā)明人──法國(guó)科學(xué)家、電信工程師萊昂·夏爾·戴維南的事跡，激勵(lì)學(xué)生要不負(fù)韶華、敢于創(chuàng)新、全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)交流電路分析與測(cè)試，從頻率的含義講解中國(guó)用電頻率及不同地區(qū)的用電頻率問題，講解20世紀(jì)60年代東三省電網(wǎng)[5]，激發(fā)學(xué)生以史為鑒、奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息，提高思想道德素養(yǎng)，提高服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、仿真環(huán)節(jié)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，安全用電、規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)工匠精神；通過(guò)手工焊接練習(xí)、萬(wàn)用表使用、光控小夜燈裝配、流水燈制作與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的精神，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。

3 《電路分析基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)實(shí)施

課程思政教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)是抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師從課堂講授、仿真、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以身作則、言傳身教，通過(guò)言行舉止傳遞正能量[6]，由近及遠(yuǎn)、由表及里、把家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、工匠精神自然滲入課程方方面面，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果?，F(xiàn)階段該課程教學(xué)模式是“講授+實(shí)踐+技能實(shí)訓(xùn)”，周課時(shí)6課時(shí)，即講授4課時(shí)、上機(jī)2課時(shí)，其中在疊加定理、戴維南定理等重難點(diǎn)輔以實(shí)踐操作，設(shè)置兩周的課程技能實(shí)訓(xùn)。另外，各環(huán)節(jié)采用多元評(píng)價(jià)體現(xiàn)課程思政效果，將客觀量化評(píng)價(jià)與主觀效度檢驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，綜合采用結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等方式[7]，及時(shí)獲知學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果反饋。

3.1 打好基本功

部分同學(xué)學(xué)習(xí)交流電時(shí)不細(xì)心，有效值、平均值、最大值、峰峰值分不清，角頻率ω寫成W，甚至瞬時(shí)值表達(dá)式、相量表達(dá)式混在一起導(dǎo)致解題出錯(cuò)。另外，利用Multisim 10.0仿真交流電路，指示儀表默認(rèn)模式是DC，如果仿真前不修改成AC，就會(huì)導(dǎo)致仿真錯(cuò)誤。為了提醒同學(xué)們認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍學(xué)習(xí)直流、交流電路理論知識(shí)，引入法國(guó)科學(xué)家萊昂·夏爾·戴維南成功的案例，大國(guó)工匠顧秋亮手工制作精度達(dá)到兩絲，即0.00002 m“顧兩絲”的事跡，感受其盡職盡責(zé)、精益求精的精神。通過(guò)科學(xué)家、大國(guó)工匠的感人事跡激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感[8]，努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，讓青春在不懈奮斗中綻放絢麗之花。

3.2 狠抓課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)模塊重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際、全局出發(fā)考慮問題，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全局觀念。部分學(xué)生在戴維南定理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，原圖驗(yàn)證快捷準(zhǔn)確，但在等效圖驗(yàn)證時(shí)失敗，就是因?yàn)椴粫?huì)搭接對(duì)應(yīng)的等效串聯(lián)回路所導(dǎo)致，課程團(tuán)隊(duì)以“奮斗者號(hào)”全海深載人萬(wàn)米深潛多次海試的視頻切入，激發(fā)學(xué)生重視實(shí)踐、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)品質(zhì)。《電路分析基礎(chǔ)》課程實(shí)訓(xùn)愛心流水燈制作與調(diào)試環(huán)節(jié)，要求會(huì)識(shí)別常用電子元器件、電路圖，能布局布線，會(huì)排除簡(jiǎn)單故障。不少同學(xué)面對(duì)較復(fù)雜的電路原理圖和裝接圖，“丈二和尚摸不著頭腦”，課程團(tuán)隊(duì)教師以“細(xì)節(jié)決定成敗”的企業(yè)文化、生產(chǎn)實(shí)例，門捷列夫以驚人的洞察力投入了艱苦的探索發(fā)現(xiàn)元素周期表的事跡為例，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)，教育學(xué)生遵守職業(yè)道德。

3.3 提高信息化手段

新形勢(shì)下，怎樣提高課程信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將智能手機(jī)更多的應(yīng)用在《電路分析基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)，是課程團(tuán)隊(duì)反復(fù)思考的問題。經(jīng)過(guò)共同努力，課程團(tuán)隊(duì)歷時(shí)兩年，建成電路分析基礎(chǔ)精品在線開放課。精美的視頻、動(dòng)畫、案例等學(xué)習(xí)資源，大大提高了課程學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。手機(jī)下載“知到”App，學(xué)生便可以隨地隨處學(xué)習(xí)課程相關(guān)資源，教師可以答疑解惑，與學(xué)生交流。這種線上線下的教育模式更有利于師生之間的交流，更好的傳遞知識(shí)[4]。另外，授課期間，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，團(tuán)隊(duì)教師不斷加強(qiáng)與學(xué)生思政融入的互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行思政反饋。

4 討論與思考

在課程團(tuán)隊(duì)共同努力下，《電路分析》課程成功入選校級(jí)課程思政示范課建設(shè)，團(tuán)隊(duì)教師參加課堂教學(xué)能力大賽取得優(yōu)異成績(jī)。

4.1 嘗試建設(shè)課程思政教材

新形勢(shì)下要嘗試開展課程思政教材建設(shè)，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)、新穎易懂、深度融合的電路分析基礎(chǔ)教材內(nèi)容體系，如新的立體化、活頁(yè)式教材，并嘗試開發(fā)配套電子教材，可以知識(shí)拓展、小提示等方式，展現(xiàn)融入思政映射點(diǎn)的教學(xué)單元，將重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，分別錄制成小視頻，共享視頻二維碼，師生掃碼觀看。課程思政教材建設(shè)任重道遠(yuǎn)，建議先開發(fā)校本教材，試用一兩輪后，經(jīng)過(guò)完善、優(yōu)化，最終再公開出版教材。

4.2 持續(xù)推進(jìn)課程思政工作

電子信息行業(yè)日新月異，而且育人是一項(xiàng)長(zhǎng)久、艱辛的工作，需要隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，課程團(tuán)隊(duì)要不斷地積累和更新《電路分析基礎(chǔ)》的案例，持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)工作。另外，團(tuán)隊(duì)教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生既好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，又堅(jiān)持鍛煉、熱愛勞動(dòng)，注重發(fā)揮本校國(guó)防科技展覽館的特色育人功能，盡可能創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人[10]，為培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)智慧和力量。