桌面推演在新消防員滅火救援訓(xùn)練中的應(yīng)用

席志文

（宜春市消防救援支隊，江西宜春 336000）

消防救援業(yè)務(wù)能力的提升是一項長期的工作積累過程，新消防員下隊后往往需要長時間的基層鍛煉才能得到成長。為了達到新消防員滅火救援業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)的效果，本文提出桌面推演在新消防員培訓(xùn)中的推廣應(yīng)用。

1.新消防員培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在問題

消防救援隊伍改革轉(zhuǎn)制后，消防員招錄由應(yīng)急管理部門統(tǒng)一組織招錄[1]。新消防員需通過體檢、政審、體能測試、心理測試和面試等考核環(huán)節(jié)后入職，入職后開始為期一年的集中培訓(xùn)，直到正式授銜分配到基層消防站才算完成了從地方青年到消防員的轉(zhuǎn)變。新分配下隊后的消防員在基礎(chǔ)體能、技能上有一定的基礎(chǔ)，但在滅火救援實戰(zhàn)、作戰(zhàn)訓(xùn)練安全等方面往往不能達到實戰(zhàn)需求。

滅火救援行動范圍廣，處置要則、滅火救援戰(zhàn)法各異。對于新消防員來說，有針對性地開展滅火救援業(yè)務(wù)訓(xùn)練很有必要。根據(jù)新消防員的工作經(jīng)歷，新消防員分為3種類別，即地方青年、退役士兵和政府專職消防員，其中退役士兵又分為原公安消防部隊退役人員和其他軍種退役人員[2]。不同類別的人員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中對消防業(yè)務(wù)理論的理解能力自然也是不同的。在開展滅火救援業(yè)務(wù)訓(xùn)練過程中，不能搞一刀切，分類分層次組織很有必要，桌面推演不失為一種好辦法。

2.桌面推演概述

桌面推演源于古代的戰(zhàn)爭，人們在圖紙上繪畫或者利用地圖、沙盤、模具模擬戰(zhàn)場布局的方式還原戰(zhàn)場，在桌面上進行軍事商討擬定戰(zhàn)術(shù)。到了和平年代桌面推演被應(yīng)用于各種模擬演練，較之實戰(zhàn)演練，不但具有簡便、經(jīng)濟、靈活易操作等諸多優(yōu)點，而且去冗存精，聚焦信息，能夠最大程度地呈現(xiàn)應(yīng)急演練的靈魂所在[3]。相對于其他形式的演練，桌面推演的魅力在于高度的交互性和概括性，有專業(yè)的理論知識宣講，也有實戰(zhàn)經(jīng)驗的總結(jié)和跨界的思維碰撞，參演人員往往因為高度的參與性樂在其中，最重要的是培養(yǎng)了參演人員的風(fēng)險感知能力、信息研判能力和解決問題能力。萬素萍[4]等人詳細地介紹了桌面推演的分類、特點、操作程序和方法，從策劃、準備、實施、評估和改進提高5個階段進行了詳細分析，本文不再贅述。

桌面推演也被運用到各種培訓(xùn)教學(xué)活動中，并在培訓(xùn)教學(xué)中獲得廣泛運用。桌面推演式教學(xué)以模擬演練培訓(xùn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，借助角色扮演、文字語言演練等處置手段，實現(xiàn)教學(xué)活動的合理化開展。學(xué)員根據(jù)相關(guān)預(yù)案或應(yīng)急程序，對假定的模擬事件進行現(xiàn)場處置方式的探討和推演[3]。通過營造虛擬的情境環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員對于相關(guān)知識的分析，激發(fā)學(xué)員參與學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性，并強化學(xué)員間的交流，從而讓學(xué)員了解自身的弱點，并帶動其進行自身能力、知識業(yè)務(wù)水平的強化[5]。

3.桌面推演在新消防員滅火救援訓(xùn)練中的應(yīng)用

開展桌面推演，應(yīng)成立專門的桌面推演策劃小組，明確訓(xùn)練目的，確定推演方案，做好桌面推演運行腳本，明確主持人、導(dǎo)調(diào)人員、參演人員、攝像、計時等后勤保障人員，對相關(guān)參演人員進行預(yù)演，最后組織實施。首批參演人員可以選拔有消防救援工作經(jīng)驗的新消防員，其他新消防員可以觀摩后再分批分組組織推演，逐步達到訓(xùn)練的目的。為了提升訓(xùn)練效果，桌面推演可以根據(jù)參訓(xùn)人員的接受能力和學(xué)習(xí)進度逐步由宣貫式轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懯?，最后再進入考核式[4]。

3.1 桌面推演的優(yōu)勢

3.1.1 實用性強，培訓(xùn)效率高

桌面推演式教學(xué)對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的要求不高，可以隨時隨地進行，在教室、辦公室都可以開展，只需要制作一套演練腳本，模擬滅火救援指揮場景，操作簡單而實用。腳本可以根據(jù)不同的災(zāi)情更換。通過這樣的桌面推演讓學(xué)員收獲多多。桌面推演省略了情景布置準備的時間和實際操作的時間，簡化為桌面上的案例推演分析，短時間內(nèi)即可進行多次推演，比實戰(zhàn)演練的效率更高。

3.1.2 代入感好，業(yè)務(wù)理論記得牢

消防員業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)一般通過理論授課、考試考核的形式進行，加之消防員文化層次不一，接受能力有高有低，往往通過抄筆記、死記硬背題庫，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的效果不佳，戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的理解、掌握、運用更不盡人意。在新訓(xùn)隊中，桌面推演作為演示性科目示教，災(zāi)情處置程序業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，技戰(zhàn)術(shù)措施應(yīng)用更直觀，更易理解。有利于激發(fā)新消防員的學(xué)習(xí)興趣，提高參與學(xué)習(xí)的主動性。

3.1.3 趣味性濃，有利于團隊精神的培養(yǎng)

新消防員訓(xùn)練多側(cè)重政治教育、隊列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等重復(fù)性很強的訓(xùn)練內(nèi)容，較為煩躁乏味，訓(xùn)練中摻雜桌面推演內(nèi)容，通過觀摩、學(xué)習(xí)、實操，讓每名學(xué)員參與其中，更能提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)的趣味性。通過不斷地重復(fù)推演提高學(xué)員的團隊意識，提高團隊協(xié)作能力，這對將來以后的滅火救援工作很有幫助。

3.2 桌面推演應(yīng)注意的事項

3.2.1 考驗組織者的能力素質(zhì)

桌面推演的策劃、主持、導(dǎo)調(diào)等工作需要具備滅火救援實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)訓(xùn)人員，推演工作非常考驗組織者的能力水平。在正式推演前，應(yīng)先組織預(yù)演，對首批參演人員要開展培訓(xùn)，漸進采取幾何式裂變的方式逐步推廣開展桌面推演工作。

3.2.2 桌面推演不能代替實戰(zhàn)演練

桌面推演僅僅停留在桌面上的教學(xué)，不能等同于實戰(zhàn)演練。實際教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合理論授課和實戰(zhàn)訓(xùn)練綜合展開，不能走入紙上談兵的誤區(qū)。研究表明，桌面推演可以有效提高受訓(xùn)者的綜合能力和技能，是連接課堂與實訓(xùn)的橋梁[6]。

3.2.3 注重后續(xù)工作

推演的資料應(yīng)妥善保存，好的可以用于示范片，欠佳的可以用于“戰(zhàn)評”，日后總結(jié)提高。對于推演結(jié)束后收到的反饋，應(yīng)予以重視并積極采取改進措施，真正提升參演單位和人員的能力水平。

4.結(jié)語

桌面推演可以作為一種消防員新訓(xùn)工作中的方法創(chuàng)新，效率高，效果好。它需要組織者具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)技能、組織水平和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，此外仍需要結(jié)合理論授課和實戰(zhàn)訓(xùn)練協(xié)同開展。建議各級消防員新訓(xùn)機構(gòu)考慮將桌面推演應(yīng)用到業(yè)務(wù)實訓(xùn)當(dāng)中，以期新消防員更好地適應(yīng)“全災(zāi)種、大應(yīng)急”滅火救援工作需求。