對于云課堂在化工原理課程教學(xué)中的運用分析

丁小麗

（儀征技師學(xué)院，江蘇 儀征 211400）

化工原理是化學(xué)工程以及工藝及相關(guān)專業(yè)的基本課程，也是必修的課程，其主要課程的內(nèi)容是化工生產(chǎn)中的物理加工過程的基本理論知識?；ぴ碚n程知識容量大，要求學(xué)生熟練地掌握大部分的化工原理操作知識以及操作設(shè)備等技能。所以在化工原理課程中教師總是以高強(qiáng)度的灌輸式教育，滿足教學(xué)內(nèi)容的需求。學(xué)生在這種高強(qiáng)度的授課方式中，很難獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。針對這一現(xiàn)狀，我們研究將云課堂融入化工原理課程教學(xué)的使用上，希望能獲得更好的教學(xué)效果。

一、云課堂的基本概念

云課堂是指，基于目前計算機(jī)桌面虛擬化的技術(shù)，通過軟硬件的一體化設(shè)計，結(jié)合教學(xué)中需要使用到的功能進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到使用計算機(jī)特定軟件授課的方式。對于傳統(tǒng)的PC教室存在的運行慢、教學(xué)場景單一、軟件更新速度慢以及硬件消耗大等問題，需要通過云課堂更好的優(yōu)化，同時也減低了成本的投入[1]。云課堂是指針對高教、普教計算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化以及還原教學(xué)現(xiàn)場的一種技術(shù)集成的軟件教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的PC教學(xué)對比，其維護(hù)的成本低，集成管理，將管理效率大幅度的提升[2]。云課堂能提高教學(xué)質(zhì)量，具有學(xué)生的行為更可控、設(shè)備速度快以及教學(xué)環(huán)境更豐富等特點。實際上在云課堂的應(yīng)用中，其真正能使學(xué)生抬頭，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不會放在手機(jī)上，而是放在教師的講解上，云課堂將上課的黑板變成顯示屏，通過信號的傳輸技術(shù)，設(shè)定微信服務(wù)號，實現(xiàn)在課堂上的實時互動。如果能真正地將其利用好，其將會成為未來授課的重點方式[3]。

二、化工原理教學(xué)的重點難點

化工原理課程是化工及其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程。它在高等數(shù)學(xué)以及物理化學(xué)上的應(yīng)用非常廣泛，是基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程之間的橋梁，也是基礎(chǔ)課程過渡到專業(yè)課程的入門門檻[4]?；ぴ碚n程的重點在于各種單元操作上的基本理論與應(yīng)用，在這么多個單元內(nèi)容下，要求學(xué)生必須掌握每個單元的知識，在短時間內(nèi)是很難實現(xiàn)的?；ぴ碚n程的難點在于各單元操作與相應(yīng)設(shè)備的結(jié)合上，由于學(xué)生是第一次接受這些相應(yīng)的設(shè)備，又是教學(xué)教材課程外的實際應(yīng)用，缺乏相關(guān)的操作實踐經(jīng)驗，所以導(dǎo)致學(xué)生缺乏對這些專業(yè)設(shè)備的知識，沒有足夠深刻地了解，這成為了化工原理教學(xué)中的最大難點[5]。

三、云課堂如何改變教學(xué)生活

隨著云課堂在教學(xué)中的不斷推廣以及應(yīng)用，其改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

（一）云課堂教學(xué)新觀念

為了能更好地提高教學(xué)的質(zhì)量，云課堂先從“一對一”的教學(xué)模式開始，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正地實現(xiàn)課堂為學(xué)生服務(wù)的宗旨。云課堂針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)，整理相關(guān)的教學(xué)教案以及視頻等資料，以更加具體的方式展開課堂教學(xué)，完整的教學(xué)數(shù)據(jù)和實踐反思給學(xué)生帶來了巨大的啟發(fā)[6]。

（二）全新的教學(xué)設(shè)備

為了更好地適應(yīng)全新的教學(xué)設(shè)備，促使其功能的最大限度發(fā)揮。對教師們進(jìn)行了控制、聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)功能的強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷地與云課堂控制平臺進(jìn)行磨合，讓教師熟悉在云課堂上的基礎(chǔ)資源開發(fā)及應(yīng)用。有了這樣全面的對設(shè)備了解的過程，教師們對云課堂的使用不再是迷茫的[7]。

（三）教學(xué)實踐入手

在課程預(yù)習(xí)的過程中，可以使用云課堂的預(yù)習(xí)功能，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，這讓以前脫離于教師監(jiān)管的課外學(xué)習(xí)時間得到很好的利用，它可以實現(xiàn)教師的“一對一批改”，讓教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有個更全面地了解。在教學(xué)過程中，教師也可以利用云課堂上傳一些有效的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及開闊學(xué)習(xí)思路[8]。

（四）云課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

云課堂的“一對一”教學(xué)模式中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自身知識的掌握程度進(jìn)行搜集，根據(jù)自己學(xué)習(xí)過程中遇到的重點難點進(jìn)行及時的鞏固與補(bǔ)缺，通過云課堂中的資料進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

四、云課堂在化工原理課程的應(yīng)用

學(xué)校在積極推動云課堂在教學(xué)中的使用中，其中化工原理課程云課堂的使用是重點推動的一門課程。鼓勵教師充分利用云課堂的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的改革，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化工原理課程。

（一）課前推送環(huán)節(jié)應(yīng)用

在使用云課堂進(jìn)行化工原理課程教學(xué)中，教師可以操作云課堂中的程序，插入課程的教材、習(xí)題以及視頻等資料，學(xué)生通過手機(jī)接收到課程資料，這樣學(xué)生可以提前了解課程的內(nèi)容。課前上傳化工技能方面的短視頻，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)。目前在云課堂中采用的化工原理課程視頻模式包括緒論和四個模塊。通過課前發(fā)送的方式，讓學(xué)生在課前就提出問題，教師可以根據(jù)課前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評分，并對學(xué)生的課前動態(tài)有個很好的了解，學(xué)生對課前視頻的閱讀量也可以作為成績評分的一部分。

（二）課中課堂講解

在化工原理課程授課中，教師需要登錄到云課程的教學(xué)界面掃描二維碼進(jìn)入，就可以與學(xué)生進(jìn)行互動。學(xué)生登錄后可以實時查看教學(xué)課程的內(nèi)容。教師可以通過登錄簽到的方式查看學(xué)生是否正在學(xué)習(xí)。對于如何避免學(xué)生在云課堂期間開小差，可以采用隨堂測驗，監(jiān)測學(xué)生的上課狀態(tài)。云課堂的目的是豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。一般化工原理課程的授課學(xué)生在150人左右，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難兼顧到后排的學(xué)生，看不清顯示屏，導(dǎo)致學(xué)生記不住課程上講的內(nèi)容，使用云課堂投影后可以方便學(xué)生進(jìn)行實時的投影觀看，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要在化工原理課程中巧妙的運用互動工具，讓學(xué)生積極地發(fā)表自己的想法，可以達(dá)到活躍課堂氛圍、上課不再單一枯燥的目的，建立師生交流互動的新途徑。

（三）課后總結(jié)

云課堂的課后推送報告可以提供更全面的學(xué)生課后總結(jié)，為教師提供更多數(shù)據(jù)化的支持。學(xué)生在手機(jī)端就可以查看化工原理課程的課件以及課堂講解的題目，并總結(jié)對題目的掌握以及完成情況。因為每個學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是不同的，云課堂的習(xí)題功能更加便于化工原理課程的學(xué)習(xí)，也便于復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在化工原理課后上傳自己的試卷以及作業(yè)，教師進(jìn)行云課堂的批改，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）教改效果

在化工原理課堂上，基本到課的人數(shù)都是不滿的，有個別學(xué)生因各種原因無法到課。使用云課堂的教學(xué)方式，可以使沒來上課的同學(xué)也可以實時聽課，這個方式也得到學(xué)生普遍的好評。云課堂就像是一個具有很多功能的百寶箱，采用簡單的方法就能解決傳統(tǒng)課程教學(xué)中學(xué)生與教師互動少的問題。通過云課堂的應(yīng)用，課前推送視頻以及授課方式的創(chuàng)新，改變教師枯燥乏味單一的講解，增加了互動環(huán)節(jié)，這樣能讓化工原理課程更加生動有趣，能夠讓學(xué)生更有效地獲得化工原理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（五）考核方式

化工原理課程原來的考核制度是學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績加讀書報告總和的方式，最后進(jìn)行期末考試學(xué)習(xí)成績的評分。采用云課堂教學(xué)后，根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)的方針，對原有的傳統(tǒng)化工原理課程考核也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。明確化工原理課程的考核規(guī)則，強(qiáng)化考核要求，將云課堂發(fā)送數(shù)據(jù)表格以及平時作業(yè)完成情況，作為成績評分依據(jù)。這樣平時的成績就有了一個很規(guī)整的評分方法，對于評分形式也有細(xì)化的說明，做到有理有據(jù)，并嚴(yán)格歸檔保存。學(xué)生更能實時了解自己的成績狀況、學(xué)習(xí)情況，教師也可以做出更加有針對性的課外輔導(dǎo)工作。通過云課堂的課后數(shù)據(jù)，可以用表格的形式對學(xué)生展示，讓學(xué)生對自己的平時成績評分，對于化工原理課程的學(xué)習(xí)監(jiān)督工作很有效果。通過云課堂的數(shù)據(jù)分析證明，使用云課堂進(jìn)行化工原理教學(xué)后，對提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面都起到積極的效果。

（六）思考與改進(jìn)

在化工原理課程上，使用云課堂的慕課視頻教學(xué)方式還是比較少的，搜索后只有單一的化工原理課程的數(shù)據(jù)，教師可以在云課堂及時地更新化工原理教材內(nèi)容，以便日后更好的使用云課堂進(jìn)行授課。此外，對于視頻的插入不方便、網(wǎng)址的限制要求比較多等問題，教師需要篩選正規(guī)的教材視頻上傳至云課堂，或者自己錄制一些視頻供學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。課堂的彈幕設(shè)計，它的作用是偶爾的活躍課堂的氣氛的，但是有很多學(xué)生會發(fā)表一些與課堂無關(guān)的話題，這是在課堂中最不愿意看到的情況。為了避免相對于比較后排的同學(xué)看不到、聽不清教師教課的現(xiàn)象，學(xué)生可以通過云課堂中的“不懂”按鍵反饋給教師，教師將會進(jìn)行重點知識的復(fù)講，也可以通過在課后進(jìn)行輔導(dǎo)，這是非常好的一個操作點。在云課堂中增加很多有趣的小操作，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地集中學(xué)生的注意力，隨機(jī)問答的環(huán)節(jié)可以增加課堂的互動性，這樣避免了化工原理課程的學(xué)習(xí)單一化問題。

五、結(jié)束語

云課堂在化工原理課程的使用中，落實了以學(xué)生為中心的思想，通過信息技術(shù)下的云課堂方式，結(jié)合線上線下的教學(xué)，以探索、自主、創(chuàng)新為中心的教學(xué)新模式，很好地推動了課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提升了化工原理課程的教學(xué)質(zhì)量?；ぴ碚n程能與云課堂相結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動化工原理課程教學(xué)的改革及發(fā)展。