彭偉健
(廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校,廣西 玉林 537000)
機械制造業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有重要推動作用。因此,中職院校要不斷加強對機加工專業(yè)的重視,也要加強對人才核心素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng),這樣才能使機加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提升。同時,機加工專業(yè)學(xué)生必須不斷加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師也要不斷促進數(shù)學(xué)教學(xué)貼近機加工專業(yè)內(nèi)容,這樣才能增加數(shù)學(xué)教學(xué)合理性,促進學(xué)生綜合全面成長。
素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,使得中職院校越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而機加工專業(yè)主要培養(yǎng)機械人才,機械人才必須有扎實的數(shù)學(xué)知識。因此,僅靠傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論教學(xué),不符合學(xué)生發(fā)展需要,機加工專業(yè)必須加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),才能使學(xué)生符合社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需要,為人才進步和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時,素質(zhì)教育要求加強對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重視。雖然中職教師在不斷進行機加工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新,但只有加強學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),才能使機加工專業(yè)教學(xué)深入革新和完善。因此,加強學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),可以促進機加工專業(yè)發(fā)展,也能以就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo),加強對學(xué)生的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)有的機加工專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)仍需要不斷革新和完善,但數(shù)學(xué)能力無疑是機加工專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)能力之一,這不僅是素質(zhì)教育發(fā)展要求,也是中職學(xué)生發(fā)展需要。
教育普及,使得我國人才數(shù)量越來越多,這也使得中職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈。加強機加工專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力增強,這也能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時,數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效提升學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、想象能力,這也能在一定程度上促進學(xué)生思維活躍,使學(xué)生有能力在畢業(yè)之后進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。并且,中職畢業(yè)生一部分會選擇就業(yè),也有一部分會選擇深造,不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力,也能為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。機加工專業(yè)技術(shù)性較強,其中有涉及大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識,學(xué)生必須具有一定的數(shù)學(xué)思維,才能不斷提升自身的技術(shù)掌握能力。教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),才能使學(xué)生將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到機加工專業(yè)中,從而使學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)能力不斷增加。
機加工專業(yè)涉及的知識點較為龐雜,提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng),可以滿足學(xué)生發(fā)展需要,也能滿足行業(yè)發(fā)展需求。首先,素質(zhì)教育要求機加工專業(yè)學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識技能,也要具有較強的邏輯思維,這可以加強對相關(guān)問題的解決。因此,加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),也符合素質(zhì)教育發(fā)展需求;其次,機加工專業(yè)相關(guān)的行業(yè)不僅能促進經(jīng)濟發(fā)展,也能促進國家進步。[1]而相關(guān)學(xué)生必須具有一定的數(shù)學(xué)研究能力,這樣才能促進行業(yè)不斷發(fā)展和進步;最后,機加工專業(yè)學(xué)生具有較強的數(shù)學(xué)能力,才能從容地應(yīng)對相關(guān)專業(yè)問題,并加強自身核心素養(yǎng)的提升。同時,數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性,加強對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),可以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力,促進學(xué)生綜合全面成長。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材與機加工專業(yè)課程脫節(jié),這也導(dǎo)致學(xué)生無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,提升自身核心素養(yǎng)和綜合能力。因此,必須進行教材重構(gòu),才能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容逐漸更新與完善。首先,要根據(jù)機加工專業(yè)基礎(chǔ)知識內(nèi)容,設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)知識。同時,數(shù)學(xué)知識設(shè)計過程中也要加強對學(xué)生個性特點的尊重,必須根據(jù)中職生的基礎(chǔ)能力進行教材編寫。例如,一般中職生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力較差,因此建議數(shù)學(xué)教材內(nèi)容由淺至深逐層深入;其次,要根據(jù)機加工專業(yè)發(fā)展需求,量身定制相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。中職院校畢業(yè)的學(xué)生直接面臨就業(yè),因此,數(shù)學(xué)教材要充分結(jié)合機加工專業(yè)實踐內(nèi)容和理論內(nèi)容。例如,可以增加相關(guān)機械零件測量。同時,也要注重教材知識順序。例如,可以在一年級學(xué)習(xí)“立體幾何”,這與學(xué)生的機加工專業(yè)機械制圖課同步。最后,要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計相關(guān)內(nèi)容。機加工專業(yè)學(xué)生一般畢業(yè)后會成為企業(yè)藍領(lǐng),或者是技術(shù)型工人。因此,必須具有較強的實踐能力。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容可以增加一些數(shù)據(jù)處理、概率統(tǒng)計等內(nèi)容,從而增加學(xué)生的實踐能力,也增加數(shù)學(xué)教材的實用性。例如,車工數(shù)控專業(yè)可以講解一些三角函數(shù)、平面圖形、旋轉(zhuǎn)體等等知識;鉗工專業(yè)可以加強對三角函數(shù)的講解。[2]
機加工專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要服務(wù)于機加工專業(yè),因此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以增加數(shù)學(xué)素養(yǎng),也能增加對機加工專業(yè)的深入了解。同時,學(xué)生可以在實踐過程中從機加工專業(yè)考慮相關(guān)數(shù)學(xué)問題,這更有利于問題的解決以及深入分析相關(guān)問題。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識對機加工專業(yè)的實用價值,這樣學(xué)生才能不斷加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視。同時,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三,加強自身實踐能力。[3]例如,函數(shù)是機加工專業(yè)學(xué)生經(jīng)常會接觸到的數(shù)學(xué)知識,教師可以根據(jù)專業(yè)特點進行綜合分析,從而引導(dǎo)學(xué)生不斷增加實踐能力;其次,教師可以適當(dāng)減少計算技巧學(xué)習(xí)比例,并適當(dāng)增加實踐應(yīng)用比例。教師還可以通過相關(guān)案例引出教學(xué)主題,并引導(dǎo)學(xué)生解決案例中的問題,這樣學(xué)生才能學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)知識解決機加工專業(yè)問題;最后,講解相關(guān)內(nèi)容前,可以帶領(lǐng)學(xué)生到機加工車間實際感受相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生通過實際觀察可以加強對數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的深入理解。例如,講解二面角時,可以引導(dǎo)學(xué)生通過紙張對折做出折紙垂線,并觀察教室墻壁與天棚圖形,這樣學(xué)生可以更直觀地感受抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,也有利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的專業(yè)知識。
教師要不斷促進教學(xué)模式多元化,以加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如,可以在機加工專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入游戲式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、問題式教學(xué)。首先,一般機加工專業(yè)男生較多,男生性格活潑、開朗,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不僅不符合這些學(xué)生性格特點,甚至?xí)?dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理??梢岳糜螒蚴浇虒W(xué)法,增加教學(xué)的趣味性,這樣學(xué)生不僅能不斷提升學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,也能在游戲中增加自身實踐能力。例如,教師可以根據(jù)機加工專業(yè)知識內(nèi)容設(shè)計相關(guān)機械類數(shù)學(xué)游戲,這些游戲不僅能加強對學(xué)生思維活躍的鍛煉,也能吸引學(xué)生主動參考相關(guān)專業(yè)問題;其次,可以利用任務(wù)式教學(xué)法,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),任務(wù)式教學(xué)法可以幫助學(xué)生加強對數(shù)學(xué)知識的理解,也能使學(xué)生明了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識在機加工專業(yè)中的應(yīng)用。教師在為學(xué)生預(yù)留相關(guān)任務(wù)后,可以進行簡單展示,展示過后,引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論,學(xué)生通過溝通交流可以不斷拓展思路和視野。[4]例如,可以設(shè)計與機加工專業(yè)有關(guān)的三角函數(shù)問題,并引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找、溝通交流,自行解決相關(guān)問題;最后,教師可以利用問題式教學(xué)法,提升學(xué)生的探究能力。學(xué)生在解決機加工專業(yè)相關(guān)的問題時,也能增加對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的深入理解,從而使學(xué)生的邏輯思維能力逐漸提升。
雖然中職畢業(yè)生畢業(yè)之后直接面臨就業(yè),但這些學(xué)生年齡不是很大,而且基礎(chǔ)知識掌握能力也較差。因此,在教學(xué)評價和考核過程中不能太過嚴苛。要根據(jù)學(xué)生能力為學(xué)生預(yù)留相關(guān)分層式作業(yè),并根據(jù)作業(yè)完成情況對學(xué)生進行科學(xué)評價。同時,評價過程中也要增加學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況、課堂表現(xiàn)等等,這樣能促進評價的全面性,也能使學(xué)生加強對自身薄弱點的了解。教師可以通過學(xué)生特點對其進行針對性輔導(dǎo)。并且,教師在批改學(xué)生試卷和作業(yè)時,不能只注重結(jié)果對錯,也要加強對學(xué)生步驟的分析,這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū),并不斷糾正學(xué)生學(xué)習(xí)思路。第一,教師要加強評價多元化,不僅要對學(xué)生進行全方位、立體化的考核,也要對中職學(xué)生進行激勵教育,避免學(xué)生因相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題太難而產(chǎn)生畏懼心理;第二,考核過程中也要增加對學(xué)生數(shù)學(xué)知識在機加工專業(yè)實際應(yīng)用情況的考核,這樣不僅能了解學(xué)生實際數(shù)學(xué)掌握情況,也能了解學(xué)生是否可以獨立解決機加工專業(yè)中的相關(guān)問題,這對機加工專業(yè)教學(xué)發(fā)展具有一定推動作用。
傳統(tǒng)機加工專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容脫軌,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)改革中,要不斷加強與機加工專業(yè)的聯(lián)系,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生加強對機加工專業(yè)的認識,促進學(xué)生積極健康成長。同時,中職院校也要加強對教師的關(guān)注,可以通過提升相關(guān)福利待遇和薪資水平,吸引高素質(zhì)復(fù)合型人才擔(dān)任機加工專業(yè)教師崗位,這也能為教學(xué)更新和教學(xué)完善奠定人才基礎(chǔ)。并且,政府、社會、學(xué)校、行業(yè)等等多方面,都要加強對相關(guān)專業(yè)人才的重視,這樣才能有效形成教育合力,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。