高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式研究

曹麗芳

（晉中學(xué)院，山西 晉中 030600）

從客觀層次來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型人才應(yīng)該具備四點(diǎn)要求，應(yīng)該具備較高職業(yè)素養(yǎng)、具備較強(qiáng)職業(yè)技能、符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、具備實(shí)踐創(chuàng)新能力。那么高校在進(jìn)行舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)，必須要嚴(yán)格遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，真正促進(jìn)我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略。本文將針對(duì)高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵概述

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式即是培養(yǎng)熟練掌握社會(huì)專業(yè)技能的現(xiàn)代化人才，結(jié)合社會(huì)不同專業(yè)的實(shí)際需求與發(fā)展規(guī)律，在各自專業(yè)領(lǐng)域可以做出貢獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新要求。我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略正在積極開(kāi)展，針對(duì)我國(guó)高校教育工作來(lái)說(shuō)，想要構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就需要打破傳統(tǒng)的教育束縛，有效突破教學(xué)瓶頸[1]。從客觀層次來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)內(nèi)容：其一，培養(yǎng)具備較高職業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的人才。只有在具備較高職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能夠滿足提升國(guó)民素養(yǎng)的需求。其二，應(yīng)用型人才應(yīng)該具備過(guò)硬的專業(yè)技能與知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)應(yīng)用型人才具備扎實(shí)的專業(yè)技能之后，才能夠更好地服務(wù)社會(huì)，滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域工作者的要求，成為具備扎實(shí)實(shí)踐能力的人。其三，應(yīng)用型人才應(yīng)該滿足社會(huì)發(fā)展需求。社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，應(yīng)用型人才應(yīng)該學(xué)會(huì)把控社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展規(guī)律，成為社會(huì)主流需求的人才。其四，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力。應(yīng)用型人才應(yīng)該在本專業(yè)領(lǐng)域勇于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新，真正為社會(huì)發(fā)展、行業(yè)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，成為促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展的新型人才。

二、高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）缺少個(gè)性化的課程規(guī)劃

結(jié)合當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，最為直觀的問(wèn)題便是缺乏具備專業(yè)化、個(gè)性化、特色化的課程規(guī)劃。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求來(lái)看，教材、課程設(shè)置等內(nèi)容必須要與舞蹈專業(yè)一線發(fā)展情況相契合，結(jié)合舞蹈專業(yè)學(xué)生們未來(lái)畢業(yè)從事的專業(yè)領(lǐng)域，將教材與教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)當(dāng)中的實(shí)際工作相適應(yīng)、相統(tǒng)一。但是結(jié)合當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，依舊沿襲傳統(tǒng)的教材教學(xué)內(nèi)容，與舞蹈專業(yè)學(xué)生們未來(lái)專業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度不高。甚至當(dāng)前很多高校并沒(méi)有真切認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，更加注重學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)范疇的知識(shí)傳輸，忽視了社會(huì)專業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。

（二）教學(xué)活動(dòng)拘泥于理論

舞蹈專業(yè)教學(xué)作為一項(xiàng)注重實(shí)踐、注重訓(xùn)練的專業(yè)，只有在不斷排練、不斷訓(xùn)練之下才能夠增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)水平[2]。但是當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，更加注重學(xué)生們對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、展現(xiàn)自我魅力的平臺(tái)相對(duì)較少，學(xué)生創(chuàng)造與鍛煉的空間不足。當(dāng)前很多高校舞蹈專業(yè)教學(xué)工作實(shí)踐方式單調(diào)，一般都是課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，需要學(xué)生們自主地在課外進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐效果相對(duì)較差。并且課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，很難讓每個(gè)學(xué)生們都獲取良好的鍛煉效果，但是課外又缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生們無(wú)法第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到自身存在的實(shí)踐問(wèn)題，無(wú)法切實(shí)保障鍛煉效果。

（三）缺乏多元化教學(xué)方法

高校舞蹈專業(yè)教學(xué)工作除了實(shí)踐水平較差之外，最為影響舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的另一個(gè)因素便是教學(xué)手段和教學(xué)方法較為單一[3]。當(dāng)前舞蹈教學(xué)工作過(guò)度依靠教師，依舊沿襲傳統(tǒng)“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，很難真正展現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)工作當(dāng)中的主體地位。想要有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要充分展現(xiàn)出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，在注重課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入諸多創(chuàng)新教學(xué)模式，在激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈興趣的同時(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈、舞蹈表演當(dāng)中感受到成就感，促進(jìn)學(xué)生們自主自覺(jué)地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。但是當(dāng)前很多高校舞蹈專業(yè)教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，依舊拘泥于傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識(shí)時(shí)興趣不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展，阻礙了應(yīng)用型人才培養(yǎng)效率。

三、高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式構(gòu)建策略

（一）科學(xué)開(kāi)展課程教學(xué)規(guī)劃

在進(jìn)行舞蹈專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置時(shí)，應(yīng)該結(jié)合舞蹈專業(yè)就業(yè)方向，制定出具備針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，以便于培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)職業(yè)技能水平的應(yīng)用型人才。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高校舞蹈專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置一般分為三個(gè)大類，分別是必修課、選修課、實(shí)踐課。必修課當(dāng)中涵蓋公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課兩個(gè)內(nèi)容[4]。其一，為了確保課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，針對(duì)公共必修課當(dāng)中，應(yīng)該涵蓋思想道德修養(yǎng)等相關(guān)教育內(nèi)容。此外，還需要引入計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、國(guó)防教育、就業(yè)指導(dǎo)等諸多內(nèi)容，無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都需要學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，這也是當(dāng)代人才必須要具備的基本文化素養(yǎng)。其二，針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)必修課方面來(lái)說(shuō)，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，科學(xué)進(jìn)行課程規(guī)劃，確保舞蹈理論和舞蹈實(shí)踐共同發(fā)展[5]。側(cè)重舞蹈理論層次的教學(xué)設(shè)置，針對(duì)舞蹈理論教學(xué)應(yīng)該增加舞蹈與社會(huì)、與生活之間的理論關(guān)系、舞蹈藝術(shù)特征、舞蹈藝術(shù)發(fā)展規(guī)律等相關(guān)層次的內(nèi)容，以便于更好的指導(dǎo)應(yīng)用型人才日后實(shí)踐創(chuàng)新。其三，針對(duì)選修課來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合學(xué)生們的興趣出發(fā)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求，結(jié)合日后學(xué)生們從業(yè)需求層次出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的興趣開(kāi)展爵士舞課程、新媒體舞蹈課程、兒童編舞課程等諸多與社會(huì)接軌的課程內(nèi)容。而且還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們積極參加社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生們創(chuàng)造出盡可能多的實(shí)踐演出機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展。借助科學(xué)合理的課程編排與課程設(shè)計(jì)，確保課程設(shè)計(jì)與課程規(guī)劃滿足當(dāng)代社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，為高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)保障。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)教學(xué)方法

在開(kāi)展高校舞蹈專業(yè)人才應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正展現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)工作當(dāng)中的主體地位，切實(shí)貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)大綱的要求之下，將本專業(yè)知識(shí)理論與教學(xué)方法有效結(jié)合[6]。迎合當(dāng)前學(xué)生們的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，由淺及深地進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容之間的平衡，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，教師可以將一些學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的多媒體教學(xué)模式引入到教學(xué)工作，引入游戲化教學(xué)、情景教學(xué)、MOOC、小組合作學(xué)習(xí)等諸多手段，切實(shí)有效的創(chuàng)新原本的教學(xué)方法，讓高校舞蹈教學(xué)更加具備創(chuàng)意性和創(chuàng)新性。例如，針對(duì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)古典舞《荷塘月色》時(shí)，為了幫助學(xué)生們了解《荷塘月色》的藝術(shù)文化情境，讓學(xué)生們更加深刻、具備情感地對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行詮釋。切實(shí)借助有效科學(xué)情境教學(xué)，在多重感官調(diào)動(dòng)之下，幫助學(xué)生們更加了解蘊(yùn)含在藝術(shù)作品和舞蹈作品當(dāng)中的情感[7]。切實(shí)借助創(chuàng)新化的教學(xué)模式、教學(xué)手段，讓學(xué)生們調(diào)動(dòng)起參與舞蹈教學(xué)課堂的積極性，正確理解和認(rèn)知舞蹈的文化內(nèi)涵。

（三）大力開(kāi)展舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

正所謂“實(shí)踐出真知”，舞蹈專業(yè)教學(xué)工作必須要注重實(shí)踐的重要性，借助高質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。其一，構(gòu)建出校內(nèi)實(shí)踐體系。可以在高校舞蹈專業(yè)當(dāng)中構(gòu)建出具備特色的舞蹈社團(tuán)，將社會(huì)舞蹈社團(tuán)與學(xué)校社團(tuán)進(jìn)行合作聯(lián)系，在政府部門大力支持之下，定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，這樣可以有效地增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐水平[8]。其二，搭建起學(xué)生校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。結(jié)合舞蹈專業(yè)學(xué)生們畢業(yè)就業(yè)方向，學(xué)校應(yīng)該借助校企合作的模式，讓學(xué)生們到特定的單位、舞蹈工作室等進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們提前感受到就業(yè)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并且及時(shí)彌補(bǔ)不足。此外，還可以積極為學(xué)生們拓展實(shí)踐表現(xiàn)機(jī)會(huì)，定期為學(xué)生們提供舞蹈比賽、舞蹈演出的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中展現(xiàn)出自身的實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

總而言之，高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義重大，不僅可以優(yōu)化高校舞蹈專業(yè)教學(xué)水平，而且還可以為學(xué)生們?nèi)蘸罂沙掷m(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)保障。在我國(guó)一系列政策引領(lǐng)之下，高校舞蹈專業(yè)教學(xué)工作必須要立足于舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，真正迎合當(dāng)前舞蹈專業(yè)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，讓舞蹈專業(yè)人才具備實(shí)操技能，盡快適應(yīng)社會(huì)、為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。