小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用研究

李紅霞

（甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)第二小學(xué)，甘肅 隴南 748500）

一、數(shù)學(xué)課堂上開展生活教學(xué)的主要途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂本應(yīng)充滿活力，通過采取豐富的案例，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考。融入生活問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，能高效率地開展課堂知識(shí)的教學(xué)。首先，教師在平時(shí)的教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過自己的觀察定期撰寫數(shù)學(xué)筆記，將生活周邊的具體問題數(shù)學(xué)化。課堂上教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己觀察的問題，并且運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解決。這樣的方法能很好地鍛煉學(xué)生觀察動(dòng)手解決問題的能力，靈活運(yùn)用課堂上的知識(shí)進(jìn)行問題的歸納和總結(jié)。其次，教師在課堂教學(xué)中需要為學(xué)生建立生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要積極改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言，師生開展交流互動(dòng)。通過引入生活中的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。必要的情況下，教師需要為學(xué)生提供相關(guān)的生活化書籍，學(xué)生在課下有目的地進(jìn)行資料的查閱，為學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)提供便利。再次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂方法的調(diào)整，通過新穎的課堂教學(xué)方式，推陳出新激勵(lì)學(xué)生不斷思考。隨著生活化教學(xué)方式的不斷推廣，教師也要?jiǎng)?chuàng)新自己的課堂教學(xué)方法，多運(yùn)用生活中的案例，開展知識(shí)的教學(xué)，采取學(xué)以致用的教學(xué)方式。教師可以結(jié)合媒體設(shè)備，為學(xué)生展示生活中的數(shù)學(xué)圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)情境。教師在課堂教學(xué)中要盡可能站在學(xué)生的思維角度進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的設(shè)置，幫助學(xué)生輕松地理解課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。最后，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行應(yīng)用。需要教師在課堂上主動(dòng)聯(lián)系生活，為學(xué)生拓寬課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活進(jìn)行問題的解決，必要的情況下，教師還可以組織學(xué)生參加實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生通過自己的觀察動(dòng)手，接觸生活中的數(shù)學(xué)問題。因此教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，并且嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解決，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐融會(huì)貫通。

二、融入生活開展小學(xué)數(shù)學(xué)的妙解

（一）充分利用生活故事，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，教師要引入新穎的學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。在開展不同數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生引入感興趣的事物，學(xué)生在課堂上會(huì)不自覺地集中自己的注意力，在課堂上積極參與問題的討論，學(xué)生在課堂上高度集中自己的注意力。教師在課堂教學(xué)之前，充分搜集生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并選擇恰當(dāng)?shù)那榫碁閷W(xué)生展開知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中，幫助故事的主人公進(jìn)行問題的解決。學(xué)生在課堂上需要主動(dòng)分析問題，積極思考才能進(jìn)行問題的準(zhǔn)確解答，有利于提高教師在課堂上的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，教師可以通過圖片為學(xué)生呈現(xiàn)不同的形狀，讓學(xué)生在分析的過程中靈活運(yùn)用面積公式，展開課本知識(shí)的教學(xué)。為了慶祝自己的生日，熊大和熊二準(zhǔn)備重新粉刷裝修自己的房子，而光頭強(qiáng)和李老板都想爭(zhēng)取這個(gè)名額賺取傭金。為了更公平地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，熊大熊二決定通過比賽的方式來確定粉刷的名額歸誰？在此過程中，教師為學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)物的展示，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行面積的計(jì)算。在課堂知識(shí)教學(xué)中為學(xué)生引入具體的故事情節(jié)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加輕松，同時(shí)學(xué)生的課堂參與積極性會(huì)提升，把課堂上學(xué)習(xí)的面積公式運(yùn)用到自己的生活中進(jìn)行問題的解決。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察眼光，發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)素材

小學(xué)生每上升一個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都會(huì)增加難度，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，但是這是教師課堂教學(xué)的難點(diǎn)所在。引入生活實(shí)際展開知識(shí)的教學(xué)，可以幫助學(xué)生直觀形象地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師在課堂上也必須要借助生活中的具體素材降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生具體化地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師要借助生活開展知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，并不會(huì)感覺數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生。具體來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟和分析，幫助學(xué)生建立起固定的數(shù)學(xué)模型。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解就會(huì)更加立體。也有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移，進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)問題的解決。例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，如果教師在課堂上為學(xué)生引出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，然后給學(xué)生講解各個(gè)部分的含義，學(xué)生對(duì)于概念的掌握仍然會(huì)比較模糊，教師可以讓學(xué)生先想一想在生活中哪里見過百分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的衣服標(biāo)簽上會(huì)有羊毛含量的百分?jǐn)?shù)商標(biāo)；班級(jí)中也有部分學(xué)生經(jīng)常喝飲料，其中碳水化合物的含量也會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示；生活中常見的葡萄酒或白酒中，酒精的含量也會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示出來。這些都是學(xué)生在實(shí)際生活中可以發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)元素，通過教師和學(xué)生有意識(shí)地交流溝通，學(xué)生會(huì)在生活中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）教師運(yùn)用生活語(yǔ)言，在交流中開展教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師在課堂上比較嚴(yán)肅，往往都是用專業(yè)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生展開知識(shí)的教學(xué)，這樣學(xué)生在理解的過程中就會(huì)存在障礙。當(dāng)學(xué)生在課堂上有不理解的問題時(shí)，也會(huì)由于教師的嚴(yán)厲而不敢提出自己的問題，對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)比較膚淺，教師在課堂教學(xué)中必須要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生樂于進(jìn)行表達(dá)交流。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和問題，主動(dòng)和教師進(jìn)行交流。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解中，難免會(huì)涉及專業(yè)化的數(shù)學(xué)名詞，教師要盡可能運(yùn)用實(shí)際生活中常見的例子，運(yùn)用生活中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)通俗易懂。采取生活化的教學(xué)方式，學(xué)生可以將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到課堂上進(jìn)行思考和理解，在課堂學(xué)習(xí)中遇到難以理解的問題時(shí)，也可以大膽地和教師進(jìn)行溝通交流，幫助自己進(jìn)行知識(shí)的理解。例如：教師在講解“分子的意義和性質(zhì)”時(shí)，可以為學(xué)生引入生活中與父母平均分蘋果、蛋糕或月餅的例子。如果要把一個(gè)月餅平均分成5 份，每人分得一份，在這個(gè)分?jǐn)?shù)中總份數(shù)5 份就是分母，每個(gè)學(xué)生分得的1 份就是分子。為學(xué)生引入生活中的具體例子，可以讓學(xué)生對(duì)于分子和分母的概念有清晰的認(rèn)識(shí)。相對(duì)于教師采用專業(yè)化的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)展開知識(shí)的教學(xué)，生活化的課堂教學(xué)方式會(huì)更加高效合理。因此在日常教學(xué)中，教師必須要明確如何進(jìn)行語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解。

（四）應(yīng)用生活教材教具，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生由于見識(shí)少，在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，需要靠自己的想象進(jìn)行知識(shí)的理解。再加上小學(xué)生集中注意力的時(shí)間短，給教師的課堂教學(xué)帶來了一定的障礙。但是小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)烈，對(duì)于周圍直觀化的事物會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。教師在日常教學(xué)中，要注重著手生活開展教學(xué)，從學(xué)生的生活中的直觀教具來展開知識(shí)的教學(xué)。直觀教具的優(yōu)點(diǎn)在于直觀形象，可以觸摸，可以直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫獾墓?。學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就會(huì)簡(jiǎn)單清晰明了，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的探究有著積極的作用。例如：教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，教師可以將生活中的鐘表帶到教室，幫助學(xué)生建立起對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。單純依靠教師在課堂上演示，學(xué)生的還是感覺知識(shí)學(xué)習(xí)存在困難，教師可以讓學(xué)生把家里的鬧鐘或者是學(xué)具帶到教室。在教師講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生撥動(dòng)具體的時(shí)間。通過生活中的教具展開知識(shí)的教學(xué)，從生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，建立一定的時(shí)間觀念。

（五）讓學(xué)生制作資料卡，分析問題獨(dú)立解決

要想幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中探究數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備專屬于自己的生活資料本。鼓勵(lì)學(xué)生深入生活進(jìn)行觀察，當(dāng)遇到自己難以理解的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以及時(shí)用筆記錄下來帶到課堂上班級(jí)中的同學(xué)交流解決問題。充分運(yùn)用數(shù)學(xué)資料本的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生后續(xù)深入生活進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決保駕護(hù)航。教師可以每周讓班級(jí)中的學(xué)生每周固定分享自己記錄的數(shù)學(xué)問題，針對(duì)學(xué)生存在的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的記錄資料的方法。班級(jí)中的同學(xué)也可以互相交流進(jìn)行資料本的交換和經(jīng)驗(yàn)分享，通過其他同學(xué)的資料卡進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。為學(xué)生進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供好的條件。例如：開展此項(xiàng)工作的教學(xué)適合于中高段的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也知道從哪些角度進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的文字制作屬于自己的資料卡，針對(duì)自己難以理解的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以在課堂上或者是單獨(dú)和教師進(jìn)行探討，學(xué)生集體的力量進(jìn)行問題的解決，思維方式會(huì)不斷延伸，提高學(xué)生的獨(dú)立解決問題能力。

（六）參加實(shí)踐輔助學(xué)習(xí)，做到理論實(shí)踐結(jié)合

小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)是學(xué)生的思維簡(jiǎn)單，無法主動(dòng)結(jié)合生活進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。利用假期盡可能為學(xué)生設(shè)置社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容要盡可能和課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)問題的解決，采取這樣的教學(xué)方法可以真正地挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味所在。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)問題解決之后，學(xué)生自己會(huì)收獲到學(xué)會(huì)知識(shí)的喜悅，今后在生活中也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問題的解決。例如：小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐類型的知識(shí)“長(zhǎng)度的測(cè)量”“面積的計(jì)算”等等和我們生活密切相關(guān)的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生深入生活動(dòng)手測(cè)量出物體的長(zhǎng)和寬，并且嘗試運(yùn)用面積公式進(jìn)行問題的解決，也可以進(jìn)行涂料使用的預(yù)估。學(xué)生在課余實(shí)踐活動(dòng)的參與中，不僅可以充實(shí)自己的生活內(nèi)容，避免學(xué)生玩手機(jī)游戲，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相比，融入生活中的素材對(duì)學(xué)生展開知識(shí)的教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)直觀有趣。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)本身就與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，需要教師密切關(guān)注生活，針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，用數(shù)學(xué)化的思維進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決，這樣課堂教學(xué)的趣味性就會(huì)彰顯出來，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣高漲，在生活中也會(huì)主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行不同問題的解決。