中國傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒道德教育的影響

趙子涵

（邢臺市信都區(qū)城計頭鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 邢臺 054014）

中華民族有著五千年的發(fā)展歷史和文明傳統(tǒng)，無論更迭了幾個朝代，都無法磨滅中華民族自身特有的印記，也正是因此，中國傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗才被流傳了下來。對中國來說，傳統(tǒng)節(jié)日是歷史沉淀中寶貴的財富。幼兒教育是最初的教育，如果教師們可以在幼兒道德教育中開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育，那么不僅可以傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，還可以幫助幼兒塑造健全人格，樹立愛國意識，明確自己的價值[1]。

一、中國傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒道德教育的積極影響

（一）引導(dǎo)幼兒感恩家人

對中國人來說，都是喜聚不喜散的，而中國許多的傳統(tǒng)節(jié)日都有著團圓和相聚的意義，如中秋節(jié)、春節(jié)等。一直以來，中國人為了讓自己和家里人過得好，都會選擇去往異地打拼，一年當(dāng)中只有過年的時候才會回家。在這樣的境況下，具有團圓意義的傳統(tǒng)節(jié)日就顯得彌足珍貴。而年紀(jì)尚幼的幼兒們都會好奇和摸索所處世界，在特定的日子中，幼兒能夠清楚的感受自己身邊的親人，能夠感受到家的氛圍，更有甚者在傳統(tǒng)節(jié)日中會和家人進行互動。而如果能夠在幼兒的道德教育中融入中國傳統(tǒng)節(jié)日，開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，那么就可以引導(dǎo)幼兒感恩家人，明白長幼有序，尊敬他人。我國渴望團圓的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)和元宵節(jié)等。在中秋節(jié)，有條件的都會和家人圍坐在一起賞月吃月餅，講相關(guān)的故事等。重陽節(jié)是登高思親，感懷家中老人的節(jié)日。春節(jié)是最為隆重的，凡到春節(jié)，外出打拼的游子們都要回家，和家人一起吃團圓飯、祭祖和走親訪友等等。元宵節(jié)離不開甜糯的湯圓，還有少數(shù)地區(qū)會選擇在當(dāng)天煮上餃子。這些節(jié)日，都體現(xiàn)出了中華民族看重親情，崇尚團圓的情懷。幼兒教師們在幼兒的道德教育中，理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M行傳統(tǒng)節(jié)日教育，讓幼兒們對自己認(rèn)知中的傳統(tǒng)節(jié)日進行講解[2]。哪怕幼兒們并沒有良好的表達(dá)能力，但爭先恐后的表達(dá)能夠讓幼兒們享受到學(xué)習(xí)的快樂，并感念親人。

（二）教導(dǎo)幼兒尊敬先賢

節(jié)日一般都是用來表達(dá)快樂或紀(jì)念之情的，這其中不僅有對至親之人的紀(jì)念，還有對先賢前輩的紀(jì)念。對于幼兒來說，雖然能夠感受到圍繞在身邊的親人，但那些已經(jīng)逝去的親人，就是無法看得見也無法感受到的了。這個時候，也就需要做出一定的感恩儀式，如清明節(jié)的掃墓、端午節(jié)的賽龍舟等。在這樣莊重的儀式感下，幼兒們會產(chǎn)生對應(yīng)的情感，即使不了解紀(jì)念和尊敬的人是誰，也會明白這些人值得尊敬。無論是清明節(jié)還是端午節(jié)，實際上都屬于感懷先人的節(jié)日。只不過清明節(jié)當(dāng)天，感懷的先人是自己的親人，或是為家園做出壯烈犧牲的英雄烈士。清明節(jié)作為有著悠久歷史的重大祭祀節(jié)日，對于幼兒來說非比尋常。其往往可以讓幼兒通過實際掃墓，了解到那些逝去之人的生前事跡，感受到人們對這些人的尊敬和愛戴。端午節(jié)雖也屬于感懷先人的節(jié)日，但其紀(jì)念的是特定的人物，如屈原。幼兒們在端午節(jié)當(dāng)天吃粽子、賽龍舟、紀(jì)念屈原的時候，就會了解屈原，聆聽屈原的愛國故事，尊敬其愛國情懷，從而因此自己樹立起偉大的民族精神和愛國情操[3]。

（三）培育幼兒的愛國情感

中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強不息等民族精神就是支撐我國走過幾千年風(fēng)雨的重要因素。但處在和平社會的幼兒們，只知道向家人和外界索取，并不能感受我國所經(jīng)受的風(fēng)雨飄搖，也不能理解我國逐漸繁榮昌盛的原因。而在幼兒園開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育，由于傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含了深沉的情感和內(nèi)涵，所以可以讓幼兒們在教師的引導(dǎo)下，給予這個國家自己的愛；在了解到中華民族所擁有的燦爛文明后，愛家人、愛長輩、愛英雄、愛國家。作為幼兒園教師，理應(yīng)做的是引導(dǎo)智商和情商都還未發(fā)育完全的幼兒，是要通過傳統(tǒng)節(jié)日教育讓幼兒們正確認(rèn)知這個社會，明白國與家是緊密相連的整體。節(jié)日象征的意義有很多，利用傳統(tǒng)節(jié)日教育，讓幼兒們了解源遠(yuǎn)流長的文化，傳承文化，以國家為榮，尊敬先賢和偉人，提升愛國意識的同時富有民族精神和道德素養(yǎng)。

二、在幼兒道德教育中開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性和有效性

（一）中國傳統(tǒng)節(jié)日是開展民族精神教育的重要載體

中國傳統(tǒng)節(jié)日活動的組織開展，通?？梢砸l(fā)幼兒的自豪感，幼兒們會因此產(chǎn)生自己屬于中華民族大家庭一員的意識，會為自己的祖國母親感到自豪，了解中華文化，樹立團結(jié)合作意識[4]。如在春節(jié)期間，人們會用祖先的傳統(tǒng)守歲方式賀歲，會在此期間看春晚、放鞭炮、吃餃子等。遍布世界各地的華人華僑也會在春節(jié)期間回到家庭，感受著同樣的節(jié)日氛圍，寄托著一樣的情感。而這無不表明在春節(jié)，人們會形成良好的民族認(rèn)同感和自豪感。而在清明節(jié)，幼兒教師可以組織幼兒外出掃墓，在掃墓之后，可以給予幼兒自由活動時間，讓幼兒們放風(fēng)箏、蕩秋千，而后再給幼兒講解革命先烈的英雄事跡。這樣幼兒們就可以了解當(dāng)下幸福生活的來之不易，就會珍惜現(xiàn)在的生活；會明白清明節(jié)的內(nèi)涵時，寄托對已故親人的哀思，增強與家人的情感交流，進而形成感恩父母和老師的良好品質(zhì)。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日教育是促進兒童德育發(fā)展的橋梁

在傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園可以對豐富的主題教育活動和家園共育活動進行組織開展，讓幼兒們在這樣的氛圍中樹立良好的道德品質(zhì)。如，可以在清明節(jié)開展主題活動，讓幼兒們自己講解自己所知道的遇到困難不氣餒的故事。在春節(jié)和中秋節(jié)這類團圓節(jié)日期間，可以鼓勵幼兒們對自己的父母和祖輩表達(dá)自己的情感，在家庭溫馨的體驗中，感受節(jié)日風(fēng)俗。在端午節(jié)時則也可以組織家園共育活動，讓幼兒們邀請自己的家人們參與活動，在活動中，對節(jié)日來源、文化習(xí)俗等進行講解[5]。通過此，讓幼兒們了解愛國詩人堅貞不屈的民族氣節(jié)，形成愛國自強和勤勞勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）促進幼兒人際交往、社會適應(yīng)性和健全人格的養(yǎng)成

幼兒社會化是指幼兒學(xué)習(xí)其所屬的社會中，人們必須掌握的文化知識、行為習(xí)慣和價值觀念的過程。在成長過程中，幼兒很容易受到外界的影響，而傳統(tǒng)節(jié)日教育可以讓幼兒們接受文化的熏陶，在認(rèn)同感和歸屬感的基本形成中發(fā)展健康的身心。多數(shù)中國傳統(tǒng)節(jié)日都是以家庭為單位慶祝的，但其實除了此種慶祝方式，還可以發(fā)揮幼兒園的作用，讓幼兒在社會共同參與下慶祝節(jié)日。這樣可以加強幼兒對社會禮儀、規(guī)范和社會風(fēng)俗習(xí)慣的了解；可以讓幼兒們在活動的參與中促進社會化發(fā)展，形成良好的人際交往能力和道德意識。同時由于幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是直接經(jīng)驗，所以一般來說，在幼兒道德教育中開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育，還可以實現(xiàn)對幼兒的思想政治教育。讓幼兒們在思想政治教育的原則下遵循發(fā)展規(guī)律，在節(jié)日資源的應(yīng)用中提升道德品質(zhì)。

三、在幼兒道德教育中開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育的策略

（一）以親子游戲的方式結(jié)合幼兒道德教育和中國傳統(tǒng)節(jié)日教育

陶行知先生曾說，教師要以生活為中心做出教學(xué)指導(dǎo)。幼兒這一群體是非常特殊的，如果在教學(xué)中教師們只是單純的口頭說教，根本無法培養(yǎng)幼兒高尚的道德[6]。在此時，教師們要想在幼兒道德教育中融合中國傳統(tǒng)節(jié)日教育，那么就需要以多元化的游戲，積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和平時的生活實際，教師要對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化中的精華和養(yǎng)分進行汲取，以此在無形中收獲良好的道德教育效果。

如中秋節(jié)，該節(jié)日屬于我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是象征闔家團圓的節(jié)日。在中秋節(jié)，全家人都會圍在一起吃月餅，欣賞天上高掛的月亮。中秋節(jié)代表的是對家人的牽掛，對父母的關(guān)愛，對自己親人和小家庭誠摯的愛。許多幼兒雖然有經(jīng)歷中秋節(jié)，也或多或少吃過月餅，但因為年齡太小，并不能明白中秋節(jié)的美好寓意和期盼。針對此，幼兒教師們就要在道德教育中，結(jié)合中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日。具體來說，可以對一個中秋節(jié)道德教育親子活動進行設(shè)計，邀請家長進入園內(nèi)參與活動。其次，教師要在活動中，以視頻和表演的方式對中秋節(jié)的來歷傳說等進行講解，加強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日背后故事的了解。接著教師可以對幼兒和家長進行小組劃分，可以讓幼兒的家人和幼兒一組，也可以交叉分組。劃分后的小組要通過對視頻的觀看，自己動手制作月餅，并將制作的月餅擺成拼盤。之后小組之間相互交換，對其他小組制作的月餅拼盤進行品嘗。之后教師再以游戲等趣味方式，告訴幼兒中秋節(jié)的象征意義，讓其明白中秋節(jié)屬于一家人團圓的日子，所以除了需要在園內(nèi)和父母親一起品嘗月餅，還需要打包自己制作的月餅拼盤，帶回去給爺爺奶奶甚至姥姥姥爺品嘗[7]。更是要在一家人圍在一起吃月餅的時候，講述所了解的關(guān)于中秋節(jié)的來歷和傳說。這樣的方式，一方面可以讓幼兒們充滿學(xué)習(xí)興趣，高漲熱情，了解不同的傳統(tǒng)節(jié)日；另一方面則可以培養(yǎng)幼兒的感恩意識，讓幼兒們學(xué)會感恩家人，形成分享意識。

（二）以讀故事和講故事的方式結(jié)合幼兒道德教育和中國傳統(tǒng)節(jié)日教育

閱讀是相隨一生的良好習(xí)慣，往往能夠開闊人的眼界。所以在幼兒道德教育中，教師們需要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。但通常情況下，大多數(shù)幼兒家長因為繁忙的工作，鮮少有時間陪在孩子身邊，更別提陪伴孩子閱讀。在這樣的前提下，幼兒教師就可以在幼兒道德教育中開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育時，應(yīng)用讀故事和講故事的方式。教師們要先自己對我國的傳統(tǒng)節(jié)日進行了解和總結(jié)，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。要對這些傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的歷史故事、神話傳說等進行收集和整理，每周選擇固定時間，對傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)故事進行講解。而幼兒們需要在聆聽這些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的歷史故事后做下記錄，回家和父母講述。甚至教師可以在講解故事之后，讓幼兒們回家通過詢問父母、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢文獻資料等方式，對不同的傳統(tǒng)節(jié)日歷史故事進行了解，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，課堂上組織幼兒進行實際表演，談?wù)撟约旱母惺躘8]。開展這樣的活動后，不僅可以增強幼兒們主動交流的意識，還可以培養(yǎng)其表現(xiàn)欲；可以在發(fā)揮幼兒的主體性下，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和表演能力。讓幼兒在結(jié)合的道德教育和傳統(tǒng)節(jié)日教育中，擁有良好的道德品質(zhì)，提升文化素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，諸如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等一系列中國傳統(tǒng)節(jié)日，都蘊含了非常豐富的歷史文化含義，承載了優(yōu)厚的文化傳統(tǒng)。因而現(xiàn)代社會的幼兒教師們，要在重視幼兒教育后，在幼兒道德教育中開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育。根據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日教育帶給幼兒道德教育的積極影響，幫助學(xué)生開展思想道德的建設(shè)，形成自己的獨特個性思想下積極健康成長。