基于趣味性設計理念的兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設計應用研究

白雪 徐洋 胡康

摘要：隨著物質(zhì)生活條件的逐漸充裕，人們對產(chǎn)品的需求不再局限于功能和質(zhì)量，轉(zhuǎn)而更多關(guān)注產(chǎn)品的趣味性。兒童節(jié)日禮品是產(chǎn)品的一個分支，考慮到兒童與成人在認知水平上的差異，設計上更應該注重趣味性設計理念的應用。文章分析趣味性設計理念在兒童節(jié)日禮品設計中的重要性，結(jié)合兒童認知心理學，從色彩、形態(tài)、圖案、材質(zhì)、功能以及交互方式方面探討趣味性設計理念在兒童節(jié)日禮品設計中具體的應用方法。

關(guān)鍵詞：趣味性設計;產(chǎn)品設計;兒童文創(chuàng)產(chǎn)品

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）18-00-03

趣味性特征是許多兒童文創(chuàng)產(chǎn)品不可缺少的組成部分，它能夠以一種輕松幽默的方式傳達出對兒童的情感關(guān)懷，拉近兒童與產(chǎn)品之間的距離，為兒童帶來新穎獨特的審美體驗和精神享受。在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設計中融入趣味性理念，一方面可以賦予兒童文創(chuàng)產(chǎn)品更多的情感化元素，使冰冷的產(chǎn)品呈現(xiàn)出鮮活的生命力^[1]，更易被兒童接受和喜愛，另一方面也有利于增強兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的差異化屬性，增強創(chuàng)新與競爭內(nèi)驅(qū)力^[2]，使產(chǎn)品更容易在激烈的市場競爭中脫穎而出。

1 趣味性理念概述

“趣味”一詞的含義為“具有使人感到愉快，能引起人們興趣的特性”^[3]。趣味性設計是將“趣味”這一概念引入設計中，旨在解決當今工業(yè)產(chǎn)品設計中普遍存在的功能至上、極端理性、缺乏情感的問題，拉近人與產(chǎn)品之間的關(guān)系的一種設計方法。這種設計方法在以往設計原則的基礎(chǔ)上添加了更多趣味、詼諧的情感因素^[4]。著名的心理學教授唐納德·A·諾曼在《設計心理學》一書中提出，“功能和易用對于產(chǎn)品是重要的，但最重要的是愉悅”。他認為情感價值是工業(yè)產(chǎn)品重要的組成部分^[5]。趣味性設計理念可以被看作是情感化設計理念的一種衍生，設計師拋開功能主義，在以人為本的設計理念下，通過產(chǎn)品的趣味性元素給消費者傳達出幽默詼諧的情感信息以及獨特的情感體驗和精神享受。在生活節(jié)奏快、壓力大的狀況下，具有趣味性的產(chǎn)品越來越受到人們青睞。

2 兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設計現(xiàn)狀

如今，在國家相關(guān)政策的支持下，我國的文創(chuàng)產(chǎn)品市場已經(jīng)有了很大的發(fā)展。例如，故宮博物院、敦煌博物館依靠自身資源設計出的一系列文創(chuàng)產(chǎn)品，不僅在設計上獨具特色，市場表現(xiàn)也非常好。一些類似于天貓新文創(chuàng)的民營企業(yè)也相繼推出了許多優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品，并獲得了不錯的口碑和市場反饋。但是總體而言，市面上的文創(chuàng)產(chǎn)品大多數(shù)是面向成年消費者的，專門針對兒童群體設計的文創(chuàng)產(chǎn)品不僅種類少，設計水平也十分有限。

從產(chǎn)品的形態(tài)上來看，多以對實體文物簡單復制為主，將其放大縮小，或是依附在其他物品之上，做成諸如項鏈、手環(huán)之類的一般產(chǎn)品，毫無新意。從產(chǎn)品的圖案上來看，大部分兒童文創(chuàng)產(chǎn)品只是將文物上現(xiàn)有的圖案、花紋拓印下來，再印在新的產(chǎn)品載體上，沒有進行更多的優(yōu)化和創(chuàng)新，不符合兒童的審美需求。從產(chǎn)品的材質(zhì)上來看，大多以傳統(tǒng)的塑料、金屬、木材、陶瓷等為主，很少看到新穎的材料被運用到兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設計中。從產(chǎn)品的色彩來看，現(xiàn)在的兒童文創(chuàng)產(chǎn)品色彩大多沒有考慮到兒童對色彩的特殊需求，僅僅將色彩從文物中提取出來，沒有優(yōu)化色彩搭配，整體色調(diào)灰暗不明亮，無法吸引兒童的注意。從產(chǎn)品的功能來看，多以常見的學習用品為主，缺乏新意，難以激發(fā)兒童的興趣。除此以外，現(xiàn)在市面上大多數(shù)針對兒童的文創(chuàng)產(chǎn)品，在設計時忽略了兒童的認知發(fā)展規(guī)律，比較呆板、嚴肅，具有較強的成人屬性，無法滿足兒童特殊的需求。相較于成人而言，兒童的心理狀況更加趨于感性，因此對于兒童來說，他們更需要情感上的關(guān)懷。將趣味性設計理念運用到兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設計中去，有利于產(chǎn)品傳達出更多的情感色彩，增強產(chǎn)品對兒童的吸引力。這種趣味性正是當前大部分兒童文創(chuàng)產(chǎn)品缺少的。

3 趣味性理念在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設計中的應用意義

兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設計對趣味性的需要是時代賦予的，是契合兒童心理的一種方式^[6]。兒童對外界事物有強烈的好奇心和探索欲望，在文創(chuàng)產(chǎn)品中加入一些趣味性，如夸張的造型和結(jié)構(gòu)、有趣的圖案、別具一格的交互方式，能夠進一步激發(fā)兒童的興趣，調(diào)動兒童的積極性，給兒童帶來更加獨特的體驗，促進兒童各個感官的發(fā)展。趣味屬于一種心理趨向，產(chǎn)品的趣味性設計，也就是利用這種心理趨勢使產(chǎn)品得到人們的關(guān)注或喜愛^[7]。被賦予趣味性特征的兒童文創(chuàng)產(chǎn)品有更多的情感色彩，有趣的、讓人愉快的產(chǎn)品更容易讓兒童產(chǎn)生親近感，這種親近感便于產(chǎn)品與兒童之間建立起一條情感紐帶，滿足兒童的情感需求。馬斯洛需求層次理論認為，情感需求是人更高一級的需求，通過這條情感紐帶，兒童文創(chuàng)產(chǎn)品不再是冷冰冰的工業(yè)產(chǎn)物，而是能夠與兒童交流、滿足兒童情感訴求的特殊伙伴，能為兒童帶來更加愉悅的心理感受。趣味性是兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的重要組成部分，在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品中融入趣味性元素，能夠讓兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的表現(xiàn)形式更加新穎、更有特色，提高產(chǎn)品的設計附加值和競爭力，利于產(chǎn)品在激烈的市場競爭中脫穎而出，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值。兒童是感性的，他們還沒有建立起完備的邏輯思維能力，對外界的感知更多的是基于自身的情感體驗，對文創(chuàng)產(chǎn)品中的文化元素加以趣味性改造，有利于降低文化內(nèi)涵的理解門檻，使文創(chuàng)產(chǎn)品更容易融入兒童的日常生活，被兒童關(guān)注和喜愛，實現(xiàn)傳播文化內(nèi)涵的目的，同時也會進一步豐富他們的生活，迎合他們單純美好的內(nèi)心。

4 趣味性理念在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品中的應用方法

情感化設計理論認為，趣味性設計分為本能的趣味、行為的趣味和反思的趣味^[8]。本能的趣味是指產(chǎn)品的形態(tài)具有美的特征，能夠滿足人的審美需求，帶給人獨特的視覺感受。行為的趣味是指產(chǎn)品的功能以及人們使在用這種功能的過程中所獲得的舒適體驗。反思的趣味則是指產(chǎn)品能夠喚起人腦海中的某種潛在的記憶，使人在心理層面得到某種獨特的情感體驗。這三種趣味性依次遞進，本能、行為的趣味性是反思的趣味性產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設計中，提煉文化元素的形態(tài)、圖案、色彩、材質(zhì)，或是使用新穎的功能和交互方式，并加以趣味性運用，是較為常見和有效的提升產(chǎn)品趣味性的方法。

4.1 形態(tài)的趣味性

形態(tài)是人識別物體關(guān)注的第一要素，有趣味的產(chǎn)品形態(tài)是兒童文創(chuàng)產(chǎn)品趣味性的首要體現(xiàn)。兒童的認知是直接的、簡單的，當兒童對事物進行決斷時，往往依賴于自身直接的視覺感受，因此形態(tài)往往是兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設計的重點。

對于兒童文創(chuàng)產(chǎn)品而言，趣味性可以從以下幾個方面創(chuàng)新。一是仿生。由于兒童認知水平有限，很難理解抽象的符號化產(chǎn)品，這類產(chǎn)品往往會讓他們感到晦澀、難以理解，無法喚醒他們對產(chǎn)品的情感認同，相反，他們很容易接受那些常見的、熟悉的元素，如自然界的花草樹木、各種動物等等，對這些元素進行適當?shù)母爬ā⑻釤捄妥冃沃?，再結(jié)合到產(chǎn)品上，有利于增強兒童對產(chǎn)品的親近感和好奇心。二是夸張變形。對于相較嚴肅、理性的元素，可以對它們的某些形象特征進行一定的夸大、縮小或者變形，為產(chǎn)品增添詼諧、幽默、怪誕的特點。三是卡通化和擬人化。產(chǎn)品的卡通化是指在產(chǎn)品中加入卡通風格、漫畫曲線的一種設計方法，通過這種方式設計出來的產(chǎn)品具有簡單、可愛、幽默的視覺特征，符合兒童的審美需求，易于兒童接受和喜愛。擬人化則是將產(chǎn)品的造型進行人格化，為產(chǎn)品賦予人的動作和情感，使其表現(xiàn)出人的形態(tài)特征，讓兒童文創(chuàng)產(chǎn)品顯得更加活潑、親近和生動。

4.2 圖案的趣味性

趣味性圖案主要是通過直觀、豐富和生動的圖形語言，準確有效地將商品的內(nèi)容和信息傳遞給消費者，并憑借圖形的吸引力刺激消費者的購買欲望^[9]。圖案產(chǎn)生趣味是基于人的認知水平，唐納德·A·諾曼將設計的趣味性分為本能層、行為層和反思層三個層次，趣味的產(chǎn)生多體現(xiàn)在反思層，而這又與人的認知水平息息相關(guān)，不同的人會因為認知的不同而對同一件產(chǎn)品產(chǎn)生不同的反應。兒童的認知與成人的認知存在巨大的差異，在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設計中，圖案的選擇和設計需要符合兒童認知，盡量考慮一些兒童常見的、簡單且易于理解的或者卡通化的圖案，以免兒童產(chǎn)生認知上的困難和抵觸情緒。關(guān)于增強圖案趣味性的方法，可以采用比喻、象征、夸張、幽默的表現(xiàn)手法增強圖形語言的趣味性。

4.3 色彩的趣味性

色彩是人觀察和認識世界的重要視覺因素之一，心理學認為色彩對人們的心理活動有著重要的影響。不同的顏色會使人產(chǎn)生不同的色彩聯(lián)想，從而帶給人不同的感受，讓其產(chǎn)生不同的情緒反應。在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的設計中，產(chǎn)品色彩的選擇和搭配要考慮到兒童的生理發(fā)育狀況和心理認知水平，不同年齡段的兒童對于色彩的刺激也有所不同。年齡越小的兒童越偏愛顏色鮮艷和暖色調(diào)的色彩，隨著年齡增加則會慢慢偏向能使人感到平靜的低飽和度色彩。應把握好兒童色彩認知心理，挑選兒童喜愛的顏色，對產(chǎn)品的顏色進行設計，充分發(fā)揮色彩的聯(lián)想功能，增強產(chǎn)品的趣味性，從而吸引兒童的興趣，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。

4.4 材質(zhì)的趣味性

材質(zhì)語義是產(chǎn)品材料性能、質(zhì)感和肌理的信息傳遞，是材料和肌理結(jié)合后帶給人的視覺和觸覺感受^[10]。不同的材料有不同的肌理和質(zhì)感，它們或光滑或粗糙，或堅硬或柔軟，或透明或渾濁……將這些不同的材料運用到具有不同功能的兒童文創(chuàng)產(chǎn)品中，會產(chǎn)生不同的視覺效果和趣味體驗。新穎獨特的材質(zhì)會使兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的趣味性更濃郁和生動。設計師還可以通過不同材料和肌理的結(jié)合與碰撞，產(chǎn)生更強的沖擊力和趣味性。另外，不同的材質(zhì)屬性還具有不同的象征意義，會使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想，關(guān)聯(lián)到某種情景或物品。如金屬、玻璃會傳達出科技、冰冷的感覺，而木材則會傳達出溫暖、自然的感覺。利用好這種聯(lián)想產(chǎn)生的情感，讓兒童感受與思考，能夠給兒童帶來更加深刻的趣味體驗。

4.5 功能及交互方式的趣味性

功能是產(chǎn)品的核心價值所在，如今市面上兒童文創(chuàng)產(chǎn)品種類單一，這是由于產(chǎn)品功能單一，文具類文創(chuàng)、科普畫冊類文創(chuàng)在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品市場中占有很大比重，缺乏新穎的功能，難以引起兒童興趣。在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品功能的創(chuàng)新中，很難出現(xiàn)顛覆式的功能創(chuàng)新，但可以對一些其他產(chǎn)品中現(xiàn)有的、具有某些特色的，并且為兒童所需的功能進行優(yōu)化和改進，并融入兒童文創(chuàng)產(chǎn)品中，也可以將一些新的技術(shù)與兒童文創(chuàng)產(chǎn)品結(jié)合起來，為產(chǎn)品增添新的功能，在功能上增強產(chǎn)品的趣味性。另外，產(chǎn)品功能實現(xiàn)的方式，即產(chǎn)品的交互方式，也是影響產(chǎn)品趣味性的重要因素。應打破常規(guī)的交互方式，使兒童獲得不一樣的交互體驗，或是在交互過程中融入互動理念，增強兒童在使用產(chǎn)品時的參與感，讓兒童與產(chǎn)品互動，從而獲得游戲般的樂趣。在騰訊教育與佳簡幾何聯(lián)合設計的一款兒童智能臺燈中，設計師頗具創(chuàng)意地將家教機與兒童臺燈結(jié)合，創(chuàng)造了一個用產(chǎn)品呵護孩子學習的場景：孩子在臺燈下讀書學習，遇到不懂的問題可以向家教機請教，或者與父母遠程溝通，營造了一種父母陪伴在孩子身邊的感覺。這種蘊藏在設計中的溫暖體驗，對于留守在家長時間見不到父母的兒童而言具有重要的意義。

5 結(jié)語

趣味性的兒童文化創(chuàng)意產(chǎn)品蘊含著豐富的情感色彩，能夠拉近產(chǎn)品與兒童之間的距離，滿足兒童的情感需求。對兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀進行分析，可以了解到趣味性設計理念在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品設計中的重要性。趣味性設計理念體現(xiàn)在兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的很多方面，在保證產(chǎn)品易用、好用的基礎(chǔ)上，以更加富有趣味的方式將文化元素融入產(chǎn)品的設計之中。希望文章的研究能為兒童文創(chuàng)產(chǎn)品的趣味性設計提供新的思路，創(chuàng)造出實用、美觀又具有趣味性的兒童文創(chuàng)產(chǎn)品，從而推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化傳播。

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作者簡介：白雪（1980—），女，湖北荊門人，碩士，副教授，研究方向：視覺傳達設計。

徐洋（1994—），男，湖北天門人，碩士在讀，研究方向：視覺傳達設計。

胡康（1980—），男，湖北監(jiān)利人，碩士，副教授，研究方向：工業(yè)設計與理論。

基金項目：本論文為湖北省教育廳人文社會科學項目“農(nóng)村留守兒童心理健康與成長類教育產(chǎn)品系統(tǒng)設計與研究”成果，項目編號：18Y035