疫情背景下青年愛國主義教育融入思政課線上教學(xué)的路徑

周妍瑋

關(guān)鍵詞：疫情;愛國主義教育;思政課線上教學(xué)

2020年初，一場以武漢為中心爆發(fā)的新型冠狀肺炎疫情席卷全國，嚴(yán)重威脅到了人民的生命安全。以習(xí)近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體迅速作出決策，強調(diào)生命至上、人民至上，進行統(tǒng)一部署、集中安排，帶領(lǐng)全國人民眾志成城，齊心抗疫，取得了抗擊疫情的階段性勝利。在抗擊疫情中，中國青年展示了頑強拼搏、毫不畏懼的擔(dān)當(dāng)精神，詮釋了以愛國主義為核心的民族精神。習(xí)總書記強調(diào)：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！币咔楸尘跋拢訌娗嗄陳蹏髁x教育，使青年一代成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，這是我國實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的必然要求，也是新時期高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實任務(wù)。

在信息化飛速發(fā)展的今天，運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行思政課線上教學(xué)，已然成為線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充方式乃至重要教學(xué)模式。尤其是在疫情爆發(fā)期間，思政課進行線上教學(xué)確保了學(xué)生“停課不停學(xué)”，因地制宜地為思政課課程教學(xué)改革探索了新模式。為了更好落實線上思政課對青年愛國主義教育的要求，以下將從線上教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置、課程平臺構(gòu)建、教學(xué)話語認同等方面進行探析。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容，融入抗疫精神

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”大學(xué)階段是人生的黃金時期。在這個時期，要正確引導(dǎo)和幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育其愛國主義情懷、堅定理想信念，這是高校思政課教師義不容辭的責(zé)任與使命。

（一） 課程內(nèi)容導(dǎo)入結(jié)合新媒體信息

課程的導(dǎo)入部分是整個課程的引入環(huán)節(jié)，直接影響授課質(zhì)量和教學(xué)效果。如今，“00后”成為大學(xué)生的主體，他們的學(xué)習(xí)生活已離不開互聯(lián)網(wǎng)。因此，教師在思政課線上教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的興趣愛好，采用他們熟悉的方式進行教學(xué)。首先，教師在授課前，要關(guān)注新媒體平臺上的一些熱點話題以及點擊率高的網(wǎng)站、新聞、視頻等，了解青年學(xué)生的興趣點。然后，教師要對搜集到的信息進行整合分析。尤其在自媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，主流價值觀很可能被掩蓋，而大學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，容易受到影響。因此，思政課教師必須敏銳意識到學(xué)生觀念的變化，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，用馬克思主義基本理論、觀點、方法去看待和辨析問題，幫助青年學(xué)生正確分析問題，樹立正確的價值觀。例如，在抗疫過程中，社會上涌現(xiàn)了很多感人的英雄故事，但有些網(wǎng)友對這些英雄形象隨意進行p圖，配上惡搞語句，這是對主流價值觀的抹殺。思政課教師需敏銳察覺，在課程導(dǎo)入部分鮮明地指出這些問題，將整合分析得出的圖文、視頻等資料通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺在課程導(dǎo)入中呈現(xiàn)出來，以抓住學(xué)生眼球，為后面的授課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（二） 設(shè)置線上專題式教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，普通高校思政課都是按照教學(xué)體系進行授課。習(xí)總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。要讓理論知識進入到每位學(xué)生的頭腦中，成為其思想武器，并把課程教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系、形成專題式教學(xué)，這是教學(xué)改革的必然趨勢。在疫情防控背景下，設(shè)置線上專題式教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合抗疫精神，搜集相關(guān)素材，進行總結(jié)和分析。如，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程中，可單獨設(shè)置專題“青年愛國主義教育的重要性”。本專題可從以下幾個方面具體展開。

一是加強青年愛國主義教育的情感認同。教育教學(xué)要達到良好的效果，最基本的方法是要讓授課對象對事物產(chǎn)生情感上的認知并認同，即發(fā)自內(nèi)心地認可。青年愛國主義教育的情感認同就是要讓青年學(xué)生在內(nèi)心厚植愛國主義情懷，產(chǎn)生持久真摯的情感，并外化于行，做到知行合一。在線上教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)揮線上網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，利用好多媒體等信息技術(shù)等。如，教師把象征共產(chǎn)黨人“勇敢、不畏艱難、樂觀”的紅色符號通過動畫形式向?qū)W生播放展示，讓學(xué)生通過發(fā)送彈幕等方式來表達自己對這些紅色符號的理解和感受。二是加強青年愛國主義教育的價值辨析。習(xí)近平總書記強調(diào)，“弘揚愛國主義精神，必須堅持立足民族又面向世界?！睈蹏荒軆H僅停留在對本民族本國的情感認同層面上，而要既立足本民族，又面向世界。新冠肺炎疫情的爆發(fā)波及全球，但面對疫情，各國的處理態(tài)度和應(yīng)對方式區(qū)別很大。在抗擊疫情中，中國政府和人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、共同戰(zhàn)斗，迅速建立方艙醫(yī)院，秉持生命至上理念，不惜一切代價挽救每一個生命。各級地方“網(wǎng)格式”管理防控，人民群眾自覺做到少出門、不聚會，各大企業(yè)全力給人民群眾提供物質(zhì)資源保障，等等。這些都與一些西方國家拖延行事、漫不關(guān)己的態(tài)度形成鮮明對比。在線上授課時，教師要善于利用這些素材，引導(dǎo)青年學(xué)生到認識中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，對一些不實的網(wǎng)絡(luò)輿論能夠理性辨析，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。三是加強青年愛國主義的奮斗教育。愛國是體現(xiàn)在情感認同和理性認知基礎(chǔ)上的行動自覺。通過抗擊疫情中涌現(xiàn)的感人故事，學(xué)生們可以看到青年一代為了國家和人民沖鋒在前、不畏艱險、不顧生死。思政課線上教學(xué)面對的正是將要報效祖國、成為祖國中流砥柱的一代青年。教師在課程內(nèi)容上需結(jié)合為國奮斗的真實事例，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感與認知共鳴，將愛國之情、奮斗精神外化為報國行動，使學(xué)生切實做到知行合一，充分展現(xiàn)新時代青年的愛國精神。

二、構(gòu)建多維課程平臺，豐富課程資源

2020年2月5日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》指出，“各高校應(yīng)充分利用線上的慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務(wù)支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量?！边@是在疫情背景下，我國教育部門做出的“因勢而新”的舉措。思政課作為大學(xué)生必修課程，其線上教學(xué)在全國各高校全面開啟。這看似是傳統(tǒng)教學(xué)主陣地的轉(zhuǎn)移，實則是依托我國的飛速發(fā)展開展新興教學(xué)模式信息技術(shù)。那么，要想規(guī)避線上教學(xué)的劣勢、獲得良好的線上教學(xué)效果，課程平臺的構(gòu)建、豐富的課程資源就至關(guān)重要。

（一） 建立對接的固定教務(wù)平臺

在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中，教師授課情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生平時和期末成績等都有專門的教務(wù)系統(tǒng)進行監(jiān)測、反饋、備案。那么，在新興的線上教學(xué)中理應(yīng)建立固定的網(wǎng)絡(luò)教務(wù)平臺。一方面，這可以記錄教師的教學(xué)效果，實時掌握教師授課內(nèi)容，維持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序。另一方面，對學(xué)生來說，其問題可以直接在網(wǎng)絡(luò)教務(wù)平臺進行反饋。建立固定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺直接對接線下教務(wù)系統(tǒng)，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步。有了這個平臺，教師無需另外再建班級平臺，學(xué)生也可自動加入，學(xué)校的監(jiān)督和管理也更加便利。這在大規(guī)模實行線上教學(xué)情況下，是非常便捷有效的。

（二） 設(shè)置線上菜單式教學(xué)模式

因為思政課教學(xué)內(nèi)容理論性極強，加之以往線下教學(xué)中部分教師只是單向灌輸，壟斷學(xué)生話語權(quán)，所以，學(xué)生對思政課興趣降低，學(xué)習(xí)效果不佳。新時期，提升思政課教師獲得感，要突出“以生為本”，注重人的培養(yǎng)。線上教學(xué)方式更應(yīng)該以學(xué)生為重，充分考慮學(xué)生想學(xué)什么來設(shè)置線上菜單式教學(xué)模式，即依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情特征來進行教學(xué)。這是線上教學(xué)改革的重要舉措。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師可以在線上發(fā)起問答、討論，或課后讓學(xué)生錄制微視頻，通過線上平臺的數(shù)據(jù)分析得出學(xué)生興趣熱點及不同學(xué)生對知識的掌握情況。教師要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立不同學(xué)生的個體資源庫。在講授愛國主義章節(jié)時，教師可以通過查看學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程和視頻資源的點擊率、觀看時長，了解他們對此理論是否感興趣，價值觀取向是否正確等;還可以通過查看互動板塊的提問數(shù)量與問題類型，了解每個學(xué)生對知識掌握程度與疑惑之處。線上菜單式教學(xué)模式可以讓教師對學(xué)生進行個性化分析，為其匹配合適的教學(xué)資源，做到“以生為本”、精準(zhǔn)施教，以達到更好的教學(xué)效果。

三、提升思政課線上教學(xué)話語認同

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！彪m然各高校都在積極探索思政課線上教學(xué)方式，但要保證線上教學(xué)與線下教學(xué)等質(zhì)同效，其中一個重要因素是教師授課中的教學(xué)話語能獲得學(xué)生的普遍認同。這樣，教師教學(xué)話語所表達的思想觀念、價值引領(lǐng)才能被學(xué)生接受并認同，教師才能提升教學(xué)效果。以下具體從增強線上教學(xué)話語的組織力、親和力和辨析力三個方面進行。

（一） 增強思政課線上教學(xué)話語的組織力

線上教學(xué)必須借助一定的網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行授課。這從客觀上要求教師不但是一名“主播”，還是一名“導(dǎo)演”，要有把控整個線上課堂的能力。為此，教師在進行思政課線上教學(xué)中，要學(xué)會利用“問題式”導(dǎo)向，采取“提問”“回答”“任務(wù)”等線上教學(xué)話語，將教材體系中的話語表達形式轉(zhuǎn)化為具體的線上教學(xué)話語組織。例如，線上講授“新時代的愛國主義”這一章節(jié)時，教師在話語組織上，不能只把愛國主義的基本內(nèi)涵和基本要求闡釋清晰，還應(yīng)提出具體問題、設(shè)置討論環(huán)節(jié)、布置具體任務(wù)等，啟發(fā)和檢驗學(xué)生對愛國主義理論的掌握程度，以及能否在實際生活中體現(xiàn)愛國主義情感。此外，教師還應(yīng)注重話語組織的具體表述方式，反思自己的話語表達是否具有組織力。教師只有設(shè)計出具有組織力的教學(xué)話語表達，才能讓學(xué)生對線上思政課感興趣，增強其學(xué)習(xí)動力，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 增強思政課線上教學(xué)話語的親和力

線上教學(xué)過程中，教師與學(xué)生不在同一空間，屬于隔空施教。這就缺乏教師與學(xué)生現(xiàn)實互動的實景，相比傳統(tǒng)線下教學(xué)，師生間更難產(chǎn)生情感共鳴。所以，思政課教師在線上講授理論時，不僅要運用教材理論語句，而且要注重體現(xiàn)教學(xué)話語的親和力。此外，教師還應(yīng)把關(guān)注點放在實際中，將抗擊疫情過程中展現(xiàn)的鮮活事例作為思政課教學(xué)的素材，讓在線教學(xué)話語更具有親和力，彌補隔空教學(xué)的短板。例如，選取抗疫中“90后”“00后”的事例，這樣更貼近目前大學(xué)生群體情況。雖然大家身份、職業(yè)不同，具體做法也不相同，但這些鮮活的事例都讓我們隔空感受到他們強烈的愛國主義情感。教師在線上授課時，還要對素材進行深加工，用學(xué)生易于接受的語言表達方式，認真審度每個字詞、句子的精準(zhǔn)性，教學(xué)話語的親和力才能更好體現(xiàn)，學(xué)生從心理上也更容易接受和理解上課的主旨。

（三） 增強思政課線上教學(xué)話語的辨析力

疫情之下，雖涌現(xiàn)了很多令人感動的抗疫事例，但在自媒體時代，人人都有麥克風(fēng)，且人們觀點復(fù)雜多樣，這可能對價值觀不清晰或立場不堅定的大學(xué)生群體造成威脅。思政課教師應(yīng)密切關(guān)注疫情背景下網(wǎng)絡(luò)輿論最新動態(tài)，用自己正確的價值導(dǎo)向，處理好思政課教材理論話語與社會輿論話語之間的關(guān)系，增強線上教學(xué)話語的引領(lǐng)力和辨析力，培養(yǎng)青年大學(xué)生正確的價值辨析能力。例如，在抗擊疫情期間，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“鐘南山院士已被傳染新型冠狀病毒”“吸煙能夠預(yù)防新型冠狀病毒感染”“上海醫(yī)療隊在武漢只能吃方便面”等信息已被證實為謠言[1]。當(dāng)這些謠言剛在網(wǎng)絡(luò)上流出時，很多大學(xué)生會被信息誤擾。畢竟他們閱歷尚淺，對信息辨別、處理能力還需提高。高校思政課教師在自身具有辨別力的情況下，首先，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺，如，查看信息一定要以官方網(wǎng)站為準(zhǔn)，培養(yǎng)他們求證事實的思維。其次，要對社會事件、社會輿論進行深度分析，理論聯(lián)系實際，把教材理論話語與輿論話語有機結(jié)合，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對事件進行辨別與剖析，以達到線上教學(xué)的最佳效果。

青年愛國主義教育是一個歷久彌新的話題。愛國主義始終是引領(lǐng)中國青年不斷奮進、開創(chuàng)未來、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝旗幟。疫情背景下，思政課線上教學(xué)已成為一種新的教學(xué)模式，思政課教師要結(jié)合線上教學(xué)特征，發(fā)揮出思政課教育教學(xué)的最佳效果，用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年大學(xué)生的頭腦，讓青年學(xué)生明確自身的使命與擔(dān)當(dāng)，堅定發(fā)出“請黨放心，強國有我”的最強音，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻自己的智慧與力量！