小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

馬麗 馬海霞

摘 要：寫作對于小學(xué)語文教學(xué)來說，一直都是重難點，在目前小學(xué)語文教學(xué)體系中，小學(xué)語文最主要的目標就是幫助學(xué)生形成基本的語言文化素養(yǎng)。注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，是目前小學(xué)語文教學(xué)中最為重點的技能培養(yǎng)。學(xué)生只有觀察到日常生活中的生活細節(jié)，才能夠獲得寫作的素材。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 觀察能力 小學(xué)語文

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.015

通過對生活過程中遇到的事物進行仔細的觀察，不僅能夠深入對生活實踐的理解，還能夠在頭腦中留下深刻清晰的印象。在寫作的過程中，學(xué)生可以對敏銳觀察事物留下的印象進行描述，從而讓寫作的內(nèi)容更加真實靈動，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，必須要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

一、調(diào)動學(xué)生觀察的興趣

在教學(xué)的過程中，我們通常認為如果沒有興趣的調(diào)動，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就是被動地接受知識。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提條件。而學(xué)生本身就具有注意力不集中、貪玩的特點，對不感興趣的事物，通常會引起學(xué)生的厭煩情緒。因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重營造更加活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。在課堂中可以通過不同的教學(xué)方法，激起學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生主動進行觀察。例如在小學(xué)語文教材中《荷花》《燕子》《火燒云》這些課文本身就具有很強的趣味性，并且故事的描寫生動靈活，這些文章可以很好地吸引學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生探索知識的欲望。因此，在教學(xué)的過程中，只要教師對學(xué)生多加引導(dǎo)，學(xué)生就會慢慢地發(fā)現(xiàn)這些文章的描寫都是日常生活觀察所得到的理解。想要寫出生動有趣的文章，就必須在日常的生活中注重觀察，通過仔細觀察身邊的事物特點，來培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣以及能力，使在寫作的過程中，能夠?qū)κ挛镉^察的結(jié)果生動靈活地展現(xiàn)出來。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

1.注重觀察的順序

在對事物進行觀察時，應(yīng)該要注重觀察的順序，我們可以按照空間順序來對事物進行觀察。這種觀察順序通常是找到一個觀察的點，然后采用從上到下、由遠到近、由淺到深的方式來進行觀察。在觀察的過程中，學(xué)生根據(jù)自身的需求以及事物的具體特點來選擇空間變換的方式。在教師教學(xué)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過觀察公園的湖泊或者是樹林，采用由近到遠、由淺到深的觀察方式，讓學(xué)生對公園的湖泊以及樹林進行描寫，不斷增強學(xué)生的寫作能力。其次，還可以按照時間順序?qū)κ挛镞M行觀察。事物會隨著時間的變化不斷發(fā)展，有些事物需要進行長時間的觀察，才能得到事物發(fā)展的最終結(jié)果。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐動手操作，給學(xué)生布置一個作業(yè)，讓學(xué)生通過種植綠色植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長過程。教師還可以讓學(xué)生觀察一段時間內(nèi)天氣的變化情況來幫助學(xué)生理解，通過時間順序觀察事物的特點。除此之外，還可以按照內(nèi)容順序進行觀察。例如在觀察的過程中，可以先觀察景物，然后再觀察人物，或者是由整體到局部進行觀察，在觀察的過程中，要分清觀察的主體以及重點內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要注意按照不同的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地對事物進行描寫。

2.抓住事物的特點

每一個事物都有其與眾不同的特點，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的獨特性進行觀察，比如說可以利用對比教學(xué)的方式，將兩種不同的事物放在一起，讓學(xué)生對兩種事物分別進行描寫，通過描寫事物同一條件下的不同特征來抓住事物的特點。

3.抓住觀察的重點

小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，要根據(jù)觀察的對象以及最終目的來確認觀察的側(cè)重點。在觀察的過程中，要分清主次，學(xué)生不僅要對整體的環(huán)境進行觀察，還需要抓住描寫事物的重點，從而在進行寫作的過程中，能夠?qū)⑹挛镒罴训湫偷奶卣髡宫F(xiàn)在文章中。

4.觀察過程注重認真細致

學(xué)生對日常過程中出現(xiàn)的事物很少進行仔細的觀察，雖然很多學(xué)生對日常生活中所出現(xiàn)的某些事物非常熟悉，但是如果要讓他們對這些事物進行具體的特征描述，他們卻無從下手。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，應(yīng)該注重細節(jié)，告訴學(xué)生觀察的重點，比如說對于食物的觀察，可以通過用眼睛看、用手摸、用鼻子去聞、用耳朵去聽來觀察食物的色香味等方面，通過反復(fù)的仔細觀察，不斷培養(yǎng)學(xué)生對事物進行全面描述的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的素材

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法后，教師還要不斷地讓學(xué)生留心日常生活中周圍的事物，從生活中不斷積累寫作的素材。文學(xué)作品本身就來源于生活，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，除了要對書本中的材料進行分析外，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實地的情景。利用多種教學(xué)方式與手段，讓學(xué)生能夠更好地觀察具體的事物。例如在教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體，通過播放幻燈片，再輔以音效和模型的方式，讓學(xué)生能夠?qū)κ挛镉懈尤娴睦斫狻３酥?，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過公園春游或是游覽名勝古跡等課外活動，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生能夠進行自主觀察，并且將觀察所得應(yīng)用到寫作中，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的事物，讓寫作成為學(xué)生的愛好。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主觀察的好習(xí)慣

良好的自主觀察習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有重要意義。雖然在日常生活中，每個人都具有一定的觀察能力，但是只有將這種能力運用到具體的寫作過程中，才能實現(xiàn)觀察能力的價值。通過對事物的觀察，學(xué)生不僅可以更加了解事物，還可以將觀察結(jié)果充分利用到學(xué)習(xí)生活中。通過自主觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生會更加注意觀察生活周圍事物的變化，通過不斷積累生活素材，豐富寫作內(nèi)容，在寫作時更加得心應(yīng)手。

五、設(shè)計有趣的教學(xué)活動，培養(yǎng)細心觀察能力

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)實際的教學(xué)需求，設(shè)計游戲、家務(wù)競賽、即興演講等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有意識、有目的地進行觀察，并把活動的細節(jié)記錄下來。例如，教師可以設(shè)計這樣的教學(xué)活動：在課前，讓學(xué)生預(yù)先做一只紙青蛙，然后邀請兩位同學(xué)在臺上進行表演。比賽中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩名學(xué)生的動作、表情以及其他學(xué)生的表現(xiàn)，再結(jié)合自己在比賽前后不同的感受，用趣味競賽的題目寫出比賽過程。這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，極大地豐富寫作內(nèi)容。

六、觀察時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想

想象力是學(xué)習(xí)知識的一個重要方面。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想方設(shè)法激活學(xué)生的寫作觀念，啟發(fā)學(xué)生的思維。針對學(xué)生常見的圖畫、物、人等，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。在寫文章的時候，想象力越豐富，思維就越敏捷，思想就會越開放。舉例來說，在參觀開發(fā)區(qū)時，學(xué)生可以看到一片工廠林立的建筑物。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，回憶往事，觀賞美景，展望美好的未來，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，尋找寫作的源泉，為寫作創(chuàng)造激情。

七、仔細觀察，抓住事物的特點

通常，任何事物都有其特殊性，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的時候找出區(qū)別。在日常寫作教學(xué)中，教師可通過運用對比的方法，使學(xué)生能準確地把握事物的特點。舉例來說，當(dāng)描述人物肖像時，大多數(shù)學(xué)生都喜歡用諸如“亮眼”“櫻桃嘴”“彎眉”這樣的句子來美化人物。所以，大多數(shù)的學(xué)生在寫作上是“千人一面”。在寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生詳細比較不同學(xué)生的外貌特征，找出外貌特征的異同點，然后再復(fù)述漢字，以提高學(xué)生的觀察力和寫作水平。

八、重視日常生活的觀察與啟發(fā)思考

有些寫作課，學(xué)生需要通過寫出“下課鈴”和“課間十分鐘”來反映他們每天的學(xué)校生活。同學(xué)們往往覺得這類文章沒什么可寫的，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認真思考，觀察自己每天的學(xué)習(xí)和生活。例如，以“上課鈴響后”的題目為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察：上課鈴響后學(xué)生的表現(xiàn)如何？教師怎么進教室？教師如何教學(xué)？同學(xué)們?nèi)绾温犝n？再把觀察到的具體情況寫下來。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生日常觀察生活的良好習(xí)慣。只要正確引導(dǎo)學(xué)生注意觀察日常生活中的各種小事，學(xué)生的作文才能貼近真實生活，還原生活的真實面貌，寫出真實的人、事、情、理。

觀察能力的培養(yǎng)對于學(xué)生提高寫作水平有至關(guān)重要的作用。文學(xué)作品本身就來源于生活，只有培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活中的事物，才能夠讓學(xué)生在寫作的過程中變得有話可說，通過教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生的寫作能力一定會隨著觀察能力的提升得到較大的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李生玉《淺談小學(xué)作文教學(xué)策略》，《當(dāng)代家庭教育》2020年第30期。

[2] 魯大偉《小學(xué)語文寫作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力》，《作文成功之路》2016年第11期。