退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園適應(yīng)問(wèn)題研究

王格

（長(zhǎng)江大學(xué)教育與體育學(xué)院，湖北 荊州 434000）

引言

自二十一世紀(jì)以來(lái)，許多雄心勃勃的年輕人積極響應(yīng)該國(guó)關(guān)于參軍的呼吁，幫助軍隊(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化并提高戰(zhàn)斗力[1]。從北部的冰雪覆蓋的邊界到南海，從西部的高原到廣闊的東海，入伍大學(xué)生被分配從事各種工作。大學(xué)生通過(guò)選擇參軍來(lái)實(shí)踐社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，并利用這一高度奉獻(xiàn)的職業(yè)來(lái)詮釋愛(ài)國(guó)主義的含義。參軍后，退伍后學(xué)生的調(diào)整既有積極一面又有消極一面。最大限度地提高退伍大學(xué)生對(duì)軍事生活的興趣和資源，改善阻礙學(xué)生有效適應(yīng)的因素非常重要[2]。了解退伍學(xué)生的心理特征，支持心理協(xié)調(diào)，解決他們面臨的實(shí)際問(wèn)題以及促進(jìn)成長(zhǎng)和成才是大學(xué)關(guān)注和聚焦的關(guān)鍵領(lǐng)域[3]。

一、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園適應(yīng)狀況的問(wèn)題

這項(xiàng)調(diào)查是針對(duì)在一年內(nèi)離開(kāi)軍隊(duì)并返回校園的大學(xué)生進(jìn)行的，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了其適應(yīng)狀況。共發(fā)放問(wèn)卷100 份，回收有效問(wèn)卷95 份，回收率95%。其中，男孩74 名（占78%）和女孩21 名（占22%）。在參軍之前，學(xué)生中有81%是共青團(tuán)員成員，11%是黨員，7%是群眾。在參軍之前，理工科學(xué)生占73%，人文類(lèi)占19%，藝術(shù)占8%。調(diào)查結(jié)果顯示如下：

（一）退役大學(xué)生面臨經(jīng)濟(jì)壓力

在調(diào)查范圍內(nèi)，有72%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，52%的學(xué)生父母是農(nóng)民，42%的學(xué)生認(rèn)為他們重返校園后將面臨財(cái)務(wù)壓力。在參軍的原因中，有40%的學(xué)生在服兩年兵役是選擇“解決家庭財(cái)務(wù)問(wèn)題”。獨(dú)立就業(yè)的經(jīng)濟(jì)，軍事津貼和學(xué)費(fèi)補(bǔ)償金可以幫助減輕某些家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。但是，家庭父母的一半以上是農(nóng)民，他們的收入水平不高。參軍主要是為了經(jīng)濟(jì)利益，但是又不能通過(guò)以下方式來(lái)解決家庭收入緊張的問(wèn)題。

（二）退伍大學(xué)生需要融入新環(huán)境

由于生活背景，知識(shí)結(jié)構(gòu)，價(jià)值觀等方面存在著很多的不同，有15%的學(xué)生在服兵役期間與戰(zhàn)友之間的不夠好，另有40%的學(xué)生擔(dān)心他們比同學(xué)大2 歲，并且在離開(kāi)軍隊(duì)后無(wú)法與同學(xué)很好的相處。退伍后，超過(guò)10%的學(xué)生難以與新學(xué)生很好的相處。因此，退伍學(xué)生離開(kāi)軍隊(duì)后必須適應(yīng)新的環(huán)境并進(jìn)入新班級(jí)學(xué)習(xí)和生活。兩年平均年齡差異也要求學(xué)生真正退伍所面臨的問(wèn)題，兩組背景不同的人在整合過(guò)程中可能會(huì)遇到障礙，例如思想理念和解決問(wèn)題的方式。

（三）退役大學(xué)生普遍面臨學(xué)業(yè)壓力

52%的退伍學(xué)生表示他們承受很大的學(xué)習(xí)壓力，而41%的學(xué)生承受著一般的壓力。退伍軍人面臨的學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)自以下方面：兩年來(lái)他們沒(méi)有在課堂上獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有制定了課程培訓(xùn)計(jì)劃，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也沒(méi)有積極參與感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容并缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。大學(xué)生在兩年的軍事生涯中除了基本的政治教育外幾乎沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而在軍事方面的學(xué)習(xí)都是一些相關(guān)崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)職位和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在兩年的“空閑時(shí)間”忘記了基礎(chǔ)知識(shí)，失去了學(xué)習(xí)的連續(xù)性并不斷增大他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的壓力，此外，有83%的學(xué)生沒(méi)有回到教室后離開(kāi)課程的經(jīng)歷，還有71%重返大學(xué)后沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高達(dá)50%的學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)排名，表明學(xué)生承受著巨大的壓力，退伍后可能還涉及高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求。

（四）退伍大學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展感到困惑

在選擇畢業(yè)后目標(biāo)時(shí)，有30%的退伍學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，考試公務(wù)員和研究生的比例分別為30%和22%，還有19%的學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展方向感到困惑，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。國(guó)家采取了一項(xiàng)特殊的優(yōu)待政策，為退伍學(xué)生的安排一些職位，例如，北京市政府設(shè)定了最低比例的公務(wù)員和公共機(jī)構(gòu)進(jìn)行有針對(duì)性的招聘。從北京學(xué)校畢業(yè)后，由北京相關(guān)雇主招募的人員可以參加就業(yè)儀式還可以辦理落戶(hù)戶(hù)口，并將退伍學(xué)生的服役年限視為工作經(jīng)驗(yàn)。工作時(shí)間按小時(shí)計(jì)算，基本的工作經(jīng)驗(yàn)是在同一個(gè)團(tuán)和團(tuán)級(jí)下屬機(jī)構(gòu)任職的一段時(shí)間。不但是，從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果 來(lái)看，考公務(wù)員這并不是大多數(shù)退伍學(xué)生的首選。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，越來(lái)越多的退伍學(xué)生更有可能通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值和企業(yè)精神。盡管?chē)?guó)家和社會(huì)在退伍過(guò)程中為退伍學(xué)生提供了大量的就業(yè)支持。但是自我認(rèn)識(shí)還不清楚，各種各樣的選擇使他們對(duì)未來(lái)方向感到困惑。

二、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園適應(yīng)問(wèn)題的解決措施

（一）落實(shí)針對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的政策

有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)更加重視大學(xué)生服兵役的權(quán)益。對(duì)于從軍隊(duì)中退伍的學(xué)生，大學(xué)應(yīng)采取措施及時(shí)讓其返回到學(xué)習(xí)崗位，并著重于家庭中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和返校的教育和生活，應(yīng)該通過(guò)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)措施，貸款，贈(zèng)款和膳食補(bǔ)助，對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行及時(shí)的教育。通過(guò)補(bǔ)貼政策可以減輕退伍后對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)返校后的獎(jiǎng)懲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并建立一致的檔案管理系統(tǒng)。

（二）關(guān)注和支持退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力

由于退伍學(xué)生在兩年的軍事訓(xùn)練中不會(huì)獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加上學(xué)生課程培養(yǎng)計(jì)劃的改變，因此他們將對(duì)退伍學(xué)生的學(xué)習(xí)方面帶來(lái)壓力[4]。一些退伍的學(xué)生返校后學(xué)習(xí)并在軍中生活了兩年，他們將精力投入有趣的工作上，而不是對(duì)學(xué)習(xí)給予足夠的重視，這可能會(huì)引起許多問(wèn)題。針對(duì)不同的問(wèn)題，大學(xué)和大學(xué)的學(xué)術(shù)咨詢(xún)中心可以采取一系列干預(yù)措施，例如針對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的“一對(duì)一”咨詢(xún)，以幫助解決學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的退伍大學(xué)生，輔助他們發(fā)現(xiàn)和尋找自己的學(xué)習(xí)方式等。此外，還成立了學(xué)習(xí)支持小組，邀請(qǐng)退伍學(xué)生和同學(xué)幫助和支持退伍學(xué)生的教育。此外，可以免修體育課和軍事課程，獎(jiǎng)學(xué)金升級(jí)，特殊的研究生招生計(jì)劃，特殊的高職升學(xué)豁免和職業(yè)教育以及其他特殊措施外，學(xué)校還采取了特殊措施來(lái)對(duì)退伍大學(xué)生采取政策措施來(lái)激勵(lì)他們和宣傳，了解有關(guān)退伍學(xué)生的更多信息，并根據(jù)他們的情況進(jìn)行選擇。

（三）支持和協(xié)助離退伍大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)

首先，針對(duì)退伍學(xué)生的心理講座解決退伍學(xué)生面臨各種壓力，需要學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的技能，以及如何保持積極態(tài)度，減少困惑和孤獨(dú)感以及擺脫自我控制，從角色上進(jìn)行改變[5]。素質(zhì)心理學(xué)中心可以通過(guò)講座或開(kāi)設(shè)小班輔導(dǎo)來(lái)緩解這種壓力，并為該小組提出建議，以幫助改善他們的情緒并提高他們抵抗壓力的能力。其次，為學(xué)生提供小組建議和小組工作。小組教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，創(chuàng)造富有成效的互動(dòng)，創(chuàng)造正面形象并提高識(shí)素質(zhì)修養(yǎng)。退伍學(xué)生可以享受團(tuán)體輔導(dǎo)服務(wù)。小組成員能夠分享小組中士兵的相同和相似的情感經(jīng)歷，以及他們?cè)谶m應(yīng)大學(xué)環(huán)境中的經(jīng)歷和困惑，從而在小組中和團(tuán)體中得到支持和鼓勵(lì)。參加小組活動(dòng)在此過(guò)程中，與人互動(dòng)的能力和技能得到了增強(qiáng)，并開(kāi)展了小組活動(dòng)來(lái)研究小組工作方法的使用，以干擾新生的適應(yīng)性教育。認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力并發(fā)展自己的能力。最后，為退伍學(xué)生提供一對(duì)一的心理咨詢(xún)。在探究了退伍學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的態(tài)度之后，93%的學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)并不躲避。心理咨詢(xún)?cè)谥С滞宋閷W(xué)生的適應(yīng)和發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。退伍大學(xué)生在軍隊(duì)的退伍經(jīng)驗(yàn)可以用作競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但這也會(huì)給自己帶來(lái)一些困惑。輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地感知和認(rèn)識(shí)自己，并最終承認(rèn)他們正在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力，人際關(guān)系和對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃方面的問(wèn)題。

（四）重視和引導(dǎo)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

通過(guò)及時(shí)開(kāi)發(fā)職業(yè)規(guī)劃課程，解釋國(guó)家就業(yè)政策并分析國(guó)家的就業(yè)條件，提供更全面的支持信息可以激發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變社會(huì)環(huán)境壓力目標(biāo)，特別是促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展中。許多學(xué)生希望在入伍前上軍事學(xué)?；蛏殲檐姽?。但是并不是每個(gè)人都能得到他們想要的東西，大多數(shù)人都面臨退伍并重返大學(xué)。退伍學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔硐氲氖《械阶约旱那巴诀龅?。?duì)退伍學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃使他們能夠?qū)Ｗ⒂诋?dāng)前的生活和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，并逐步找到適合他們并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。國(guó)家政府和大學(xué)可以學(xué)習(xí)“退伍軍人就業(yè)推薦會(huì)議”結(jié)合了求職的性質(zhì)，學(xué)生的發(fā)展需求以及各種經(jīng)驗(yàn)，積極整合社會(huì)資源為一對(duì)一的就業(yè)建議，尤其是就業(yè)建議創(chuàng)造了特殊的就業(yè)機(jī)會(huì)。由于學(xué)生，退伍軍人和大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)每年都有很大差異，地方政府可以繼續(xù)鞏固省級(jí)和市級(jí)組織的資源。例如，江蘇省可以通過(guò)將省級(jí)職業(yè)介紹所和加入省內(nèi)的退伍學(xué)生結(jié)合起來(lái)，為該省的退伍學(xué)生舉辦就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

（五）退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生主動(dòng)尋求適應(yīng)和改變

從在不對(duì)被軍官喜歡的大學(xué)生士兵到退伍后的正規(guī)學(xué)生，從專(zhuān)注于以退伍學(xué)生的身份返回校園的學(xué)生，首先要做的就是調(diào)整，通過(guò)改變自身的角色，即在不同的社會(huì)環(huán)境中闡明自己的角色，當(dāng)大學(xué)生退伍后，他們必須適應(yīng)前瞻性思維，從軍事角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生角色。與首長(zhǎng)或軍事領(lǐng)導(dǎo)人和大學(xué)教授及時(shí)進(jìn)行溝通。描述可能遇到的困惑和問(wèn)題。這是在首長(zhǎng)和老師的幫助下解決自身的問(wèn)題，并準(zhǔn)備在指導(dǎo)下做好復(fù)學(xué)的準(zhǔn)備。學(xué)生退伍并重返大學(xué)后，他必須闡明自己作為典型大學(xué)生的角色，澄清返校后的工作目的，并確定返校后的計(jì)劃，尤其是修改方案。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)分和職業(yè)科目，畢業(yè)后的自我發(fā)展等，與教授和周?chē)膶W(xué)生積極地進(jìn)行溝通和交流，并融入大學(xué)環(huán)境。從軍方退役后，在課程開(kāi)始之前返回學(xué)校，沒(méi)有軍事控制，沒(méi)有人可以盲目的一味放松自己，應(yīng)保持適當(dāng)和嚴(yán)格的要求。在參軍之前，與大學(xué)的同學(xué)交流并從他們的教育和求職經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，若需要一項(xiàng)好工作只能學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

由于政府和社會(huì)對(duì)這一群體的重視程度降低，因此學(xué)術(shù)界對(duì)此群體的研究很少。因此，作者希望本文的研究能夠彌補(bǔ)退伍學(xué)生的教育空白，并鼓勵(lì)更多的人去理解，學(xué)習(xí)和支持這一群體。作為一個(gè)相當(dāng)特殊的大學(xué)群體，退伍學(xué)生已經(jīng)從“學(xué)校大門(mén)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤败婈?duì)大門(mén)”，并從“軍隊(duì)大門(mén)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校大門(mén)”，兩年的環(huán)境，文化，教育以及這兩個(gè)快速變化的角色，給這個(gè)群體帶來(lái)一系列適應(yīng)問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了退伍學(xué)生應(yīng)注意和支持退伍學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的政策，支持和協(xié)助退伍學(xué)生適應(yīng)他們的需求，思考，集中精力并成為退伍學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指南，以及有關(guān)尋找解決退伍學(xué)生的建議、適應(yīng)方法和轉(zhuǎn)型策略。